幼儿音乐欣赏教学的问题与对策  论文

幼儿音乐欣赏教学的问题与对策摘要：音乐欣赏教学对于幼儿来说非常重要，但是在幼儿园的音乐教育中出现了很多问题。主要表现在教师对音乐欣赏教学理解片面、在教学观念上重知识传授轻能力培养。要解决这些问题需要教师学习选择适合幼儿身心发展的音乐作品、分析作品、根据幼儿认知特点来选择辅助材料。教师要以自身的情感带动幼儿，形成积极有效地师幼互动，从而更好的引导幼儿欣赏音乐。关键词：幼儿，音乐欣赏教学，问题和对策一、幼儿音乐欣赏教学的含义幼儿音乐欣赏教学是让幼儿由听觉所感到的音乐节奏、旋律、和声等，而引起幼儿对乐曲有自发要求的教学过程；再由乐曲来表现儿童的情绪情感，并使他们的情绪情感通过音乐的表达，而得到最纯真、最快乐的体验，从而引导幼儿以快乐的精神来创造自己的生活。其意义就是我国幼儿园工作规程所要求的“要培养幼儿初步感受美和体现美的情趣和能力”，所以家长需要从婴儿出生起就将音乐融入到婴幼儿的一日生活活动之中，发挥艺术的“润物细无声”的作用。二、幼儿音乐欣赏教学中存在的问题音乐活动对促进幼儿心理健康发展有着其他活动无法替代的功效。就如叶圣陶所说：“音乐是世界的语言。”音乐为人类所共同理解，能产生共鸣。音乐是发展孩子想象力、创造力，促进个性发展的有效手段。幼儿音乐欣赏教学作为幼儿园的一门重要课程，但当前幼儿音乐欣赏教学出现了许多问题。如下：1.音乐欣赏教学中教具选择不当。在音乐欣赏教学活动之前，不少教师没有做充分的教具准备导致幼儿在课堂上积极性不高。教师应当根据不同风格的音乐作品及时地来调整和选择适合幼儿的教具。利用多媒体、投影仪进行教学，充分调动幼儿对音乐欣赏教学的积极性。让幼儿更形象直观地感受音乐、理解音乐，从而丰富幼儿的音乐经验，开阔幼儿的眼界，拓展幼儿的兴趣。例如教师在介绍音乐家时可以利用音乐家的画像展示给幼儿；在讲解乐理知识时可以制作小卡片，把音乐记号、唱名等写在卡片上，作为练习提问时使用；在介绍中外乐器时可以用PPT图片展示给幼儿，有条件的情况下，可以带幼儿去参观实训室或者教师将乐器带去教室。让幼儿通过对乐器的直接感知、弹奏，更好地去了解不同乐器的音色。例如在欣赏《猫虎歌》的时候，教师应当制作许多生动形象的直观教具来吸引幼儿，有猫、老虎、狮子、小兔子、大象的头饰或者是帽子等等。这首歌的主角是猫和老虎啊，可是为什么还要准备其他小动物呢？原来有的幼儿不喜欢猫和老虎的头饰，不愿意戴老师准备的小动物教具，就出现了尴尬的情况，这时教师应该怎么办呢？所以教师可以多找几个幼儿一起，让幼儿自己选择扮演自己喜欢的小动物！跟着音乐一起来做游戏！教师应该合理利用道具，让幼儿在情境中掌握知识，让幼儿在妙趣横生的教具中发展思维，提高其想象能力。例如在欣赏小提琴协奏曲《梁祝》的时候，教师引导幼儿听完音乐后，可以分角色通过动作和造型的方式让大班幼儿来将《梁祝》的精彩片段通过舞台剧的形式表演出来。教师将“化蝶”这段提出来，提前制作好蝴蝶教具，可以让小班幼儿通过观摩教具“蝴蝶”的翩翩起舞，通过幼儿自己对音乐作品的理解用服装道具和肢体动作来表现出来。教师应该根据幼儿的身心发展特点来合理安排幼儿的音乐欣赏教学活动，分不同年龄、不同阶段的幼儿来选择不同教具来进行音乐欣赏教学。要让幼儿积极参与进来。这样既满足了幼儿的不同层次的音乐欣赏要求，符合幼儿善于模仿的特点，又符合幼儿的身心发展特点，从而在动静交替中达到教学目标。2.音乐欣赏教学中重音乐知识分析，轻情感的感受和表达。教师的教学内容主要根据不同国家、不同地区的音乐文化对幼儿进行灌输。幼儿欣赏音乐更应该是一种积极的活动，而不是消极的、被动的感受。教师应使整个音乐欣赏教学的过程都能引起幼儿的兴趣，使幼儿想象活跃，情感能有所触动。因此，我们必须综合运用多种手段、多种形式参与渗透，让幼儿多种感官都参与进来。例如在欣赏《国旗国旗真美丽》的时候，教师可以先用幻灯片播放祖国的美景，再配上悦耳的背景音乐，让幼儿欣赏，幼儿如身临其境，感受到了祖国的山河壮美，激发幼儿爱祖国的情感。从而产生为做中国人而骄傲、自豪的情感！比如我们在欣赏《瑶族舞曲》之前，教师应事先给幼儿介绍瑶族，让幼儿知道瑶族人们的生活习惯以及瑶族与其他民族有什么不同的民族特征。这是幼儿欣赏《瑶族舞曲》的前提和基础。教师可以在歌曲开始部分运用配乐诗，引导幼儿欣赏，下一环节可以运用色图块把美术欣赏与音乐欣赏教学相结合，最后可以让幼儿跟随音乐自己舞蹈，教师在一旁鼓励幼儿大胆自由表现。悠扬的旋律，柔美轻缓，闭着眼睛好像看见了美丽的瑶族姑娘翩翩起舞，婀娜多姿的舞步，美轮美奂。随着主题的发展，越来越多的姑娘纷纷加入舞蹈行列。气氛逐渐热烈，恰似一群小伙子情不自禁的闯入姑娘们的行列，欢腾舞乐起来。尽情的抒发兴奋的心情，歌曲在快速欢畅的情绪中结束。相信教师在组织音乐欣赏教学活动的时候，幼儿一定会玩的特别开心，幼儿对这首《瑶族舞曲》印象肯定特别深刻。因为在歌曲的旋律中幼儿能体会到瑶族人民在过着幸福快乐的生活。3.教师音乐素养不高影响了幼儿对音乐作品的整体理解。（1）领导对音乐欣赏教学不够重视。现在许多幼儿园中过多过细的规则，不仅限制了幼儿的自由活动机会，而且也使得教师为约束幼儿的纪律花去了大量的时间和精力。平常教师还要花时间备课、做教具、准备各种节日活动的舞蹈编排等等，还要面对大量的书写材料和不同领导的突击检查。幼儿园这种管理制度给教师带来不少负担，作为幼儿园管理者应当给予教师施展才华的空间和时间，鼓励幼儿教师去进修学习、跟不同地方园所的教师互相学习的机会，不断充实教师队伍、完善教师队伍，不断地给幼儿园注入新的血液。而不是以检查和监督的方式对教师进行管理。（2）音乐课时中没有明确标明。在音乐欣赏教学过程当中，教师没有在黑板上准确的标明一首曲子节奏型、拍号等，让幼儿听了不是很明白，教学效果不是很好。（3）教师不钻研欣赏教学的内容和方法。教师在教学过程中，音乐欣赏教学的随意性大，认为幼儿的歌曲欣赏程度偏低，自己可以信手拈来不用充分准备，正是这种不负责任的想法导致了音乐欣赏教学出现了问题。三、对策1.精心设计、选择辅助材料。古筝是中国古老的民族乐器，距今已有二千五百多年的历史，因为古筝音色悦耳动听，所以深受人们喜爱。完整欣赏乐曲《渔舟唱晚》，教师可以提问幼儿听着这美妙的音乐，你想到了什么？老师完整弹奏乐曲，幼儿进一步完整欣赏，为乐曲分段。跟着乐曲打节拍，感受乐曲速度的变化。分辨乐曲三部分特点：先缓慢优美，然后逐渐加速，最后回到缓慢优美。教师把准备好的小乐器和舞蹈教具（丝巾），请每个幼儿选择自己喜欢的乐器和道具。请幼儿拿着相同道具的围在一起，拿道具的幼儿随音乐的节奏演奏乐器，跳舞的幼儿随着音乐节奏舞动手中的丝巾。教师鼓励幼儿大胆的感受美、发现美、创造美。幼儿积极参与创造过程情绪高涨，教师的教学过程也会很充实，教学效果也会很显著。《森吉德玛》这首歌曲表现了蒙古族人们幸福的生活和热情奔放的情怀。给我们展现了草原辽阔、美丽的风景场面。教师应该提前准备好多媒体课件、纱巾、彩球、打击乐器、蒙古头饰等。让幼儿边听边用合适的道具，如：轻轻挥动纱巾，或用合适的乐器，轻轻地敲击碰铃等乐器表现对乐曲的感受。创编声势，启发学生用声音、乐器模仿创编一匹马和一群马由远而近，再由近到远奔跑的声响场景，让学生在创编的过程中体会出用平缓的速度可以表现慢走的马群，而加快速度后表现的则是快速奔跑的马群，引导学生感悟速度发生变化内容也随之变化的道理。教师要启发幼儿说说这首音乐第一段表现了什么样的速度？描绘了一幅什么样的画面？表达了怎样的情绪？待学生自由的表述后再引导学生说出这段慢板的音乐表现了大草原美丽、宽广的风景，让人听了给人一种心情悠闲、舒畅的感觉。教师还可以让幼儿将大草原美丽的风景充分发挥幼儿的想象力给画下来。将幼儿的作品张贴展示起来。教师再播放第二乐段引导幼儿与第一乐段对比，懂得这段音乐和第一段截然不同，速度变快，情绪由舒缓转变为热闹、欢快，表现了蒙古草原上人们欢庆节日、载歌载舞的喜庆场面。教师示范，讲解蒙古舞蹈的典型动作，让幼儿跟着学着跳。幼儿分组谈论表演内容，形式、任务分工等等。师生再次随乐进行表演。当幼儿自然而然地表达出对美丽的向往之情，教师顺势对幼儿进行情感教育，激发幼儿热爱生活、热爱家乡、热爱祖国的情感。《大象和小老鼠》,教师要引导幼儿用走路的轻重来分别表现大象和小老鼠。在沉重、缓慢的乐段中,随着音乐幼儿有节奏地笨重地走路,而当欢快的乐段响起时,幼儿则踮起脚尖轻快地走路。随着音乐节奏来掌握走路的轻重，幼儿要有很好地控制自己肢体的能力。通过肢体动作来表现音乐,当幼儿情绪饱满,教学氛围浓厚,幼儿也就很好地表达了对音乐作品“情”的理解。2.教师要以自身的情感带动幼儿，形成积极、有效的师生互动。一名合格的幼儿园教师不仅要有过硬的专业知识，还应该具有反应敏捷、精力充沛的内在素质。现代教育倡导学生主体，教师主导的一种教学方法，而一节音乐欣赏教学课的成功与否就在于学生主体地位的确立。教师充分备课是上好音乐欣赏教学课的前提，是提高课堂教学效果和质量的关键。但是有的教师备课环节做的非常好，但是上课时的师生之间的互动却还是不尽人意，主要原因就在于教师上课的情绪。幼儿的年龄小,好玩好动好模仿,虽然音乐联想不够丰富,但自我表现欲望很强。教师应该结合幼儿好动好玩好模仿的特点,鼓励幼儿运用动作、舞蹈等肢体语言,来激发对音乐欣赏教学的积极性。 例如：《小青蛙》这首儿歌，是很欢快的，还有青蛙的叫声，幼儿都比较喜欢，但是如果老师情绪平稳，可能幼儿在听第一段的时候就不想听了，对这首儿歌失去了兴趣。所以在教学准备过程中教师应提前准备好青蛙的服饰、道具，根据音乐节奏和幼儿一起以游戏的方式来进行律动表演。教师应以歌曲导入告诉幼儿今天我们一起要来玩小青蛙的游戏哦！教师提前示范青蛙是怎样叫的？是怎样跳的？教师示范青蛙跳时和学青蛙叫时一定要生动、形象的表现给每个幼儿，首先要两手张开立在胸前，小身体蹲下来，跳跳，呱呱！呱呱呱呱小小青蛙爱唱歌，跳呀跳呀小小青蛙跳呀跳！跳呀跳呀小小青蛙跳下水!呱呱呱呱呱呱…… 教师一定要情绪饱满来带动幼儿的情绪，只有教师示范的足够像，幼儿才会想去模仿教师。如果教师学九成像，那么幼儿大概才能反馈给教师六成，所以教师一定要在课前做好足够充分的准备。这样幼儿的有意注意时间也会延长，整堂音乐欣赏教学课上起来也会比较有趣、生动，教学目的也会达到更好的效果。3.教师应积极更新教育观念，努力提高自身的音乐素养。教师要想提高自身音乐素养，首先，教师要有一颗积极进取的心，更新教育观念，提高教学水平。这是师德的首要基础，如果一个教师不能很好地为学生“解惑”，不能热爱学生，当然也就不可能成为一个优秀的教师。教育如果充满着爱，能转化为学生接受教育的内部力量，能赢得学生的爱戴和尊重，激发他们对教师的亲近感、信任感，学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”，“信其道”，这对学生知识的增长将产生不可估量的影响，也就是在这个过程中，教育实现了其根本的功能。其次，教师要热爱音乐，具备全面的音乐专业素质，对音乐有一种独特的感知，唱歌要有饱满的情绪，声情并茂的演唱、演奏、表演、在教学活动中的展现，都能给学生身临其境的体验。教师要对音乐欣赏教学要有浓厚的兴趣，只有教师本身受感动，才能引导学生更好的欣赏音乐，从而达到教学目的，满足幼儿的审美要求。最后，教师之间要相互沟通、交流教学方式和方法，接受培训继续教育来不断学习，不断地充实、完善自己。不断地使自己的经验变得丰富起来，这样才能将知识更好的、更科