幼儿说谎行为的原因分析及指导策略 论文

幼儿说谎行为的原因分析及指导策略摘要：儿童的说谎行为一般是指他们所说的与事实不符，这是儿童成长过程中的一种正常现象。理解和对待孩子的行为，是教师、家长和社会共同关心的问题，我们要全面认识要解决的问题，运用不同的理论，从不同的角度出发，从原因和行为出发，识别和纠正行为，并采取教育对策。当孩子感到无聊、压力或尴尬时，撒谎是他们隐藏尴尬的一种方式。孩子的谎言不会减少，反而会增长，所以我们应该找出孩子撒谎的原因，找到解决办法，解决孩子的谎言。关键词：幼儿园说谎对策I 1 引言

如果说谎，我们首先会认为这个人的思想有问题，有很多素质问题，但对孩子说谎并不坏，但当说谎的孩子越来越多时，说谎已经成为一种习惯，成为身体的习惯，学习降低了孩子的诚实，最终降低了他们的素质。这就是为什么我们应该尽最大努力减少儿童的谎言，正如他们所说，在治疗儿童疾病之前，应该找出儿童谎言的原因。应该找出孩子们撒谎的原因[1]。应根据儿童说谎的原因使用药物。最后，应该让孩子们有意识地说出真相。张文静、徐芬等（2005）通过建立“说话听问题”的状况，研究了孩子的谎言认知和心理理论发展水平之间的关系，确认了孩子对谎言的理解程度反映了他人对心理的认识水平的结论。她们认为，心理理论的能力不仅仅是谎言的认知，也是谎言认知发展的前提。徐芬、王卫星等（2005）以3、4岁的孩子为对象，创设“抵抗诱惑”，考察谎言行为与心理理论能力的关系。结果表明，3岁也好，4岁也好，谎言和诚实在任务上的错误信念没有太大的差距。这说明撒谎行为的发生与孩子的心理理论的发展水平无关。说谎的行为反射性的行为可能更多。和日常的教育和行动习惯有关系。他们同时发现，撒谎水平不同的孩子在错误信念任务中的得分有很大的差距。这个结论证明了Leekam（1992）的观点：孩子在理解别人错误的信念之前，为了影响别人的行为而撒谎。 2幼儿说谎类型

在儿童谎言概念的研究中，皮亚杰以研究道德发展中的谎言概念而闻名。皮亚杰直接问孩子们什么是谎言。在孩子们的回答中，皮亚杰在理解对孩子撒谎的概念上变得更成熟了，可以发现越来越多的变化。具体来说，孩子们把“谎言”和其他不好的词混为一谈。六岁的孩子不能把故意的性格当作谎言。所有的错误行为或恶言都是谎言，不能把它看作是孩子的一部分，而不是为了孩子而撒谎的概念[2]。此后，不良语言行为被排除在说谎儿童的概念之外，三个孩子将与事实不符的词语描述为谎言，虽然说话者并非故意欺骗，但钢琴在研究过程中得出了两个结论。孩子们可以识别现实中有意识的行为和无意识的错误。其次，从道德内省的角度来看，这种差异是不可分割的。虽然我们从儿童的概念中辨别出非故意的错误，但我们可以用谎言来掩盖儿童被视为简单客观的“谎言”。在孩子们眼里，如果一切都与事实不符，那就是谎言。对于两岁的孩子来说，“故意”不是谎言的一部分，孩子的谎言表明他们是故意的。皮亚齐认为，谎言具有“任何意图或虚假陈述都是谎言”的正确定义。儿童的谎言分为两类：无意的谎言和1故意的谎言[3]。 2.1 无意说谎

无意的谎言就意味着不受主体的控制，即无意识的行为，幻想与现实的混淆，这种谎言纯粹是无意识的，与道德水平无关。没必要惊慌。 2.2 有意说谎

.有意说谎表现为否认错误，人的意图是达到一个特定的目的或满足一个特定的愿望。如果这类谎言没有得到适当的诱导，会影响孩子们的身心健康。 3 幼儿说谎的原因

3.1 不能区分真实与想象的差异

孩子的记忆力不准确，认知水平不高，有时他们会把想象中的形象和记忆的形象混淆起来，如果画面被期待的话，就会出现这样的谎言，例如孩子们有其他孩子们的车，看《爸爸回来了》的时候，他想从妈妈那里买。他的母亲对他撒谎，说如果爸爸回来，他会买辆更好的车。第二天，孩子起来问妈妈。”妈妈，爸爸给我买了车。“我的车呢？”这种强烈的遗憾使孩子相信自己所说、行动所看到的都是事实，所以他在发表声明时就相信了[4]。 3.2 做错事想要逃避惩罚、掩盖错误

据美国著名儿童心理学家基诺特说，谎言是避免虐待的避难所，因为害怕说出真相。孩子成长的过程中几乎所有的孩子都会犯下不同的错误。当孩子们犯错的时候，他们会害怕恐惧、焦虑和责任，害怕大人的指责和处罚。所以孩子们会害怕说谎。用隐瞒失误，避免惩罚。特别是犯了错误，受到惩罚的人都说真话和谎话。在家里玩得红红的，把花瓶打破了。奶奶问。很红。打破花瓶了吗？”不是的。猫跳到桌子上打破了花瓶，“拉里不仅为了避免蜜蜂，还对猫推卸责任。 3.3 为了满足需要或达成某一目的

当孩子想得到什么，但在客观现实中不能满足或不满足的时候，他为得到想要的东西而创造了条件。用谎言帮助他获得想要的东西，比如一个孩子在班里看到许多孩子口袋大小的水果橡皮。他太想要了，他离开院子时，他对妈妈说：“妈妈！”“给我买水果橡皮吧”妈妈说：“我上次不是给你买了几个橡皮吗？”你做完了我给你买。“妈妈，我完蛋了。”“今天我可以给你买水果橡皮！”其实他的笔筒里有几个橡皮擦，为了得到想要的东西，他毫不犹豫地睁大眼睛说谎2[5]。 3.4 为了引起成人的注意

孩子们都想成为大人或他人的关心事来提高自己的价值感，他不能引起大人的注意，在想引起大人注意的时候，会想出各种方法，引起大人的注意，有些孩子比平时更能表现得好。有一个孩子故意做了叛逆的事，有的孩子说谎，引起大人的注意，例如一个孩子回家对妈妈说。”妈妈，老师今天夸我了。还送来了大苹果“妈妈问我”你真的很帅！”大苹果呢？”后来我发现那天老师没给孩子们送大苹果[6]。 3.5 成人对孩子的期望过高

父母常常充满对子女的期待，他们不知道每个孩子的开发区域都不一样，他们希望通过努力实现最近开发地区的儿童，超过孩子们最近开发区就不够了。当然也会给孩子带来看不见的压力和负担。孩子承受不了这种压力的时候，他们会说谎。班里的孩子们要求在10以内掌握加减法，部分家长要求孩子们提出更高的要求。他们可以自学数学，他们可以激发人们对数学的反感，使他们撒谎。 3.6 成人的言行模仿

这孩子模仿能力很强，对事物的理解，对知识的学习和学习都是从模仿开始的，作为孩子的第一位老师，家长也是孩子的重要模仿者，如果父母的行为适当的话，孩子将来会举止得当，如果父母经常在孩子面前撒谎，孩子就会在孩子面前撒谎。我认为和撒谎没什么两样，受到这种影响，孩子也会撒谎。 4 策略研究

4.1 亡羊补牢型的解决策略

4.1.1帮助孩子们区分现实和想象的差异。 当孩子无法区分现实和想象力的差异，说谎时，我们应该诱导孩子认识到现实现象和想象不存在的现象，这种谎言随着年龄的增长而消失[7]。4.1.2让孩子们犯错。在孩子成长的过程中，难免会犯这样那样的错误。犯错也是孩子们的经历。他们会通过失误知道很多真相，学到很多知识。当孩子犯了小错误的时候，她长大后会犯大错误。不会的，所以要给孩子犯错的机会，不要不提问就骂人，这不仅对孩子的心理健康不好，而且是孩子撒谎的导火线，孩子为了掩饰错误而撒谎3不必[8]。4.1.3迅速满足儿童的内在需求。儿童随着年龄和环境的不同，有不同的欲望和需求，玩具的情况下，班里的孩子选择简单简单的玩具。中产阶级的孩子们更喜欢复杂的玩具。班里的孩子们喜欢挑战性的玩具，如果我们忽视了孩子的内心欲望和欲望，孩子的欲望会更大，当这种强烈的欲望达到高潮时，孩子们会通过谎言来帮助他们实现欲望，因此，我们会在孩子们内心合理的要求下，要按时给与满足[9]。4.1.4对孩子们的关心

孩子们还没有独立的自我评价，他们的自我评价往往取决于成年人对他们的评价，他们总是不考虑大人的评价，所以孩子们想成为一个好孩子，好孩子，好孩子，好孩子。在工作时，如果你不及时表扬，下次就不做同一件事了，所以我们要对孩子有兴趣，指导、赞扬、激励和支持。4.1.5降低对儿童的期待感

有些家长喜欢对比自己的孩子和别人的孩子。别人的孩子得了一百分，你怎么能得99分？这样无视儿童个体差异的方式，不管孩子的能力大小，给孩子很大的期望，只能引起心理上的抵抗，最后只能说谎，因此家长们只能根据自己的具体情况，对子女要制定合适的目标[10]。4.1.6父母言行一致

英国教育家斯宾塞教授说：“野蛮是野蛮的结果，仁爱是仁爱的结果”，“父母的许多行为模式、态度、言行、价值观起示范作用，被孩子们观察和模仿”。作为孩子的第一位老师，父母的言行是要始终如一，他们必须按照他们对孩子的约定去做，他们不能互相矛盾，作为父母，要有言行一致，家庭是孩子成长的重要场所，作为家庭的其他成员，他们的言行也要一致。同时，家长在从事外部活动时，也要做到言行一致，免得孩子们潜移默化。 4.2 防患于未然型的解决策略

当然，这是根据病情寻找病因和用药的一个很好的方法。治病不治病，不仅要杀羊补牢，更重要的是，要防止无根土躺着。这种预防性的解决办法是加强学前教育和信用教育。44.2.1向儿童展示模型

霍姆林斯基先生对孩子敞开心扉，要敏感，接受一切美好的事物。如果老师鼓励孩子树立好榜样，鼓励所有的好行为，孩子的错误就不会伤害、伤害和消失。由此可以看出，这个模型的力量是无穷的，婴儿的眼睛是“录像机”，耳朵是“录音机”，脑袋是“电脑”，学步的孩子总是看着老师的讲话，心里还记得最后的动作。当老师说谎时，孩子会起相反的作用。例如，我通常鼓励一个大苹果吃今天我一直在忙其他的事情。为了应对突击检查，孩子可能故意撒谎。”如果另一个老师洗手了，告诉他已经洗手了。”老师的话让孩子注意到了。老师没有什么可说谎的。请模仿一下。这大大削弱了我们真诚的教育。老师总是管好自己的话，总是执行要说的话，为幼儿树立好榜样。4.2.2教育诚信教育

我们的教育不仅是传播知识的重要阵地，也是培育一个时代的重要阵地，更重要的是，我们学会了照顾自己，所以我们学会了一个真实、可信、对社会有用的人。另一方面，当我们教书时，我们不会根据他们的年龄特点说谎，讲真话，并开始认识到我们的错误。另一方面，我们在各个学科领域寻找诚信的内容，在课堂上利用机会渗透到诚信教育中。例如，在语言活动中，它以优美的嘴和枯燥的童谣的形式，成为一个有着真诚形象、动画片、动画片、易学易懂的人。在音乐活动中，诚信的内容可以作为一首歌。这首最喜欢的歌的旋律中包括了婴儿。通过幼儿的欣赏和歌唱学习，幼儿感染并融入优美的歌曲旋律。4.2.3加强一日生活中的诚信教育。早晚对幼儿的诚信教育是无效的，从哲学的角度来说，任何事情都应该从一点一点地开始对幼儿的教育，因为凡事都会从量上引起质的变化，幼儿有一定的生活经验，而在生活中通过点滴诚信教育可以在有效的半途而废中实现。因此，在日常生活中，正信教育抓住一件小事，抓住点滴，就可以认识密信。4.2.4加强家庭培育的诚信教育。家是孩子们最重要的生活场所，孩子们可以更快更容易地接受家庭教育。对孩子进行诚信教育，不仅是学校教育，也是家长的密切配合。作为一名教师，家长通过各种方式（家访、电话、家庭联系簿等）了解家长在家的真实情况和信用状况，并采取相应措施。明知不诚恳，无可逃避，不能隐瞒任何人，让婴儿自觉5说出真相。你可以和你的家人一起教育你的孩子。面对孩子撒谎的问题，教师要与家长沟通交流，了解孩子的家庭状况、家庭背景等，同时家长也能理解孩子在幼儿园的表达方式，而双方的了解可以改善孩子的不良行为，达到联合训练的效果。孩子说谎的现象，可以从身心发展的角度看出来，不能给孩子一个盲目的理论，应该分辨是说谎还是说谎，而要用不同的科学方法来解决。家长的养育方式和教学方法在幼儿问题中起着重要的作用。4.2.5帮助儿童克服文学中的说谎心理。 即使在幼儿园或家里，孩子也最喜欢听故事。《狼来了》、《长鼻子》、《手锅里有个孩子》、《真诚的列宁》等优秀的文学作品，告诉孩子为什么要真诚。结束语每个幼儿孩子撒谎的原因有很多。对孩子“撒谎”的行为，作为家长或老师容易想到孩子的“质”发生了变化，其实不是的，我们应该给予更多的爱和毅力，更多的理解，更多的关心和引导。如果做出正确的判断，分析原因，采取教育对策，重视孩子的积极行动，对孩子的积极行动感兴趣，这样幼儿的谎言就消失了。我们为孩子们树立好榜样，进行诚实的教育。如果一个国家不强调真诚，那么这个社会在未来将是多么可怕。对儿童，我们有责任和义务，教育和帮助他们。最重要的是要教导幼儿必须通过增强自我意识，树立正确的道德观念。也就是说，最好的办法就是坐下来和孩子交流，了解他说谎的真正原因，然后进行适当的教育。6参考文献

[1] 海东;王娟;;儿童欺骗研究综述:发生、发展、测量及其与心理理论的关系[J];现代教育科学;2017年04期. [2] 海东;王娟;;儿童欺骗研究综述:发生、发展、测量及其与心理理论的关系[J];教育导刊(下半月);2017年04期. 贝潇清;;让“生活小任务”引领幼儿个性飞扬[J];考试周刊;2017[3]

年18期. [4] 赵丽;;幼儿说谎行为的成因分析及应对策略[J];儿童与健康;2017年01期. [5] 袁钰娜;;浅析德育对学前儿童的重要性[J