幼儿家长如何看待幼儿教师一日活动中教育信息化 论文

2022年安徽省中小学教育教学论文评选 幼儿家长如何看待幼儿教师一日活动中教育信 息化

——以安徽省芜湖市一公办园中班为例 摘要：时代在发展，教育在变革，信息化的时代悄然来临，我国也迎来了教育信息化的时代，教育手段的信息化已然成为趋势，它在学前教育中发挥的作用广泛引起了家长们的关注，幼儿家长是否了解“教育信息化”这一概念，对其在有一日活动中的看法是如何，已逐渐成为时代的热点话题。 关键词：教育信息化学前教育幼儿家长

引言：21世纪的今天，科技正突飞猛进的变革，随之而来的教育信息化也逐渐走进人们的视野，走进孩子们学习的课堂，幼儿园里教育信息化的身影也愈加熟悉。当前我国教育改革也将教育信息化纳入重点工程，对此高度重视，教育部在2018年印发《教育信息化2.0行动计划》，中明确建成“互联网+教育”大平台的发展目标；于2019年中共中央、国务院颁布了《中国教育现代化2035》【1】的计划中指出，“加快信息化时代教育变革”，信息化目前已成为中国教育发展的重大战略主题，而在这一主题的发展之路上，幼儿家长们对此有不同的意见：到底教育信息化是否适合3-6岁幼儿教育日常？作为教育信息化的直接执行者——幼儿教师是否能科学化的将其运用好？面对各种疑问，本人进行了一次《家长如何看待幼儿教师一日活动中教育信息化》的相关调查与探究。（一）调查对象本次调查对象为安徽省芜湖市一公办园中班幼儿家长，为获取家长对待教育信息化的目前看法和态度的相关数据，确保准确收集信息，在调查研究过程中也向在园教师进行相关数据的采集。（二）调查内容 调查研究以家长对幼儿教师一日活动中教育信息化状况进行剖析，本次调查研究需大致了解以下几个方面：

1.家长是否支持班级教师在一日活动中的教育信息化的使用，支持与不支持的原因。 2.家长对信息化教学的概念的理解。12022年安徽省中小学教育教学论文评选3.家长对于一日活动中哪个环节适合教育信息化。4.对班级教师教育信息化水平的提高方向和策略。（三）调查方法 本次调查研究为积极收集家长对幼儿教师一日活动中教育信息化状况的看法相关情况，做了如下方法的研究：

1.文献法。首先根据自己对本次调查研究的理解、自身知识结构、现有的资料，确定所需要查阅的文献范围，结合网络等条件开始检索关于幼儿园的教育信息化等相关文献资料，对相关因素进行总体把握。2.问卷法。为了科学的把握相关信息，在调查过程中依据研究内容经过考虑和仔细筛选后制定了《家长如何看待幼儿教师一日活动中教育信息化状况》的调查问卷，对芜湖市某一公办园中班幼儿家长分发问卷，本次发放63份，经过排查回收有效问卷60份。 3.访谈法。在调查过程中为确保所获资料详细真实可靠，积极进行线上访谈联系，与部分家长进行了细致谈话。（四）调查结果本次调查了家长对幼儿教师在一日活动中的教育信息化支持情况，在回收的60份有效问卷中，不支持率则仅有2份，有96.67%的家长支持教育信息化在幼儿园的使用，并指出支持理由：教育信息化是紧跟时代发展趋势，并且有诸多好处，能帮助幼儿教师开展班级工作的同时拓宽幼儿知识面，提高幼儿园的工作水平和幼儿学习的积极性等。在“互联网+”的信息化时代，教育与信息的运用得到了大家的关注并逐渐认可，而幼儿教师在日常教学中的信息技术的使用，目前得到了绝大多数的家长的认同，教育信息化已成为幼儿教育的重要辅助手段。 而在幼儿家长高度认同教育信息化的情况下，家长们对“教育信息化”这一概念是否了解及了解程度上存在差异，可见下表：表1：家长是否了解“教育信息化”这一概念统计表了解程度非常清楚比较清楚有点清楚不清楚人数152219422022年安徽省中小学教育教学论文评选比重25%36.67%31.67%6.67%由统计结果分析，家长们对于“教育信息化”这一概念上并不是非常的清晰明了，“比较清楚”和“有点清楚”的家长占68.33%，为具体了解家长对此概念的理解内容，在线下随机调取部分家长沟通访谈下，家长们对“教育信息化”这一概念的认知还存在混乱与模糊的情况，大部分家长不能对其进行解释。对此本人也翻阅相关资料，查阅部分文献，目前学者们对“教育信息化”一词的概念界定，大多数认为教育信息化是一个动态的发展过程，大致有以下四种解析：一、“教育信息化”它是现代信息技术在教育领域的应用过程，也是一个开发利用信息化教育资源、优化教育教学过程【2】；二、“教育信息化是指在教育中普遍运用现代信息技术，开发教育资源，优化教育过程，以培养和提高学生的信息素养，促进教育现代化的过程。”【3】；三、“教育信息化是在教育与教学的各个领域，积极开发并充分应用信息技术和信息资源，培养适应信息社会需求的人才，以推动教育现代化进程。”【4】；四、“它是在教育领域全面深入地运用现代化信息技术来促进教育改革和教育发展的过程，其结果必然是形成一种全新的教育形态——信息化教育。”【5】学前教育因其对象特有的身心发展特征及教育事业的特殊性质，决定了学前教育信息化的独特性，结合目前学前教育的主要功能：是幼儿实施全面发展的教育，为幼儿入小学做准备，为幼儿一生的发展打好基础【6】。参考学前教育的特点及教育信息化的内涵，现阶段学者们认为“学前教育教育信息化”是在学前教育中恰当地运用信息技术，开发适宜幼儿学习的数字化教育资源，优化学前教育教学活动，培养幼儿的信息素养，促进幼儿的学习和发展的过程。在家长对教师开展教育信息化教学效果的满意程度的调查中，收到的满意率为100%，且选择非常满意的比重最多，如下表，可见家长们在普遍认可幼儿园的教育信息化的趋势下，对自家幼儿在园接受教师教育信息化教学也是表示认可。表2：家长对教师开展教育信息化教学效果的满意程度统计表满意程度非常满意比较满意基本满意不满意人数332070比重55%33.33%11.67%032022年安徽省中小学教育教学论文评选幼儿的一日活动较多，那到底什么环节适合采用教育信息化？面对这一选项，本次中班幼儿家长选择最多的是教育教学活动，教育信息化作为教育拓展的动态趋势，本着更好的优化学前教育教学活动，培养幼儿的信息素养，促进幼儿的学习和发展的过程的内涵和目的，家长们一致认可其对教师教育教学活动的推动作用，且大多数家长对幼儿在园的晨检、区域和户外游戏环节也可适当增加教育信息化水平，对其原因进行访谈追踪，家长们纷纷表示这些环节的教育信息化会增加幼儿在园的活动趣味性和幼儿参与的主人翁意识，丰富幼儿在园的日常活动，有部分家长在选择其他选项时表示，教育信息化手段也可适当的运用到作业环节，这对于即将升入小学的中班幼儿也是良好过渡的开始。表3：家长对哪些环节适合采用教育信息化统计表环节入园晨检晨锻吃点心教育教学活动区域游戏户外游戏其他人数4322225744424比重71.67%36.67%36.67%95%73.33%70%6.67%幼儿教师作为幼儿在园一日活动的组织者和教育信息化的执行者，教师们的现有教育信息化水平如何呢？这是目前家长关注的问题之一，对于班级教师现有的教育信息化水平是否需要提高，41.67%的家长表示不需要，对幼儿阶段的教师教育信息化水平要求不需要太高，也表示现在的班级教师教育信息化水平已经够用了。58.33%的家长则表示学习仍需进行，幼儿教师也不例外，而对于幼儿教师的教育信息化水平需要在哪方面提高，大部分家长表示结合幼儿的学习需要、发展方向及幼儿特点等因素，还需加强系统科学的理论学习，进行实践训练，提升信息技术应用能力，并将所学贯穿于幼儿园教师日常教学活动中【7】，据家长的信息反馈和在园教师的现有教育信息化水平，对录音机、电视机、计算机等传统的现代教育技术设备掌握较好，而对投影仪、幻灯机、打印机、摄像机、PowerPoint、Excel等设备和功能上还需继续深造。本次调查研究将中班幼儿家长日前对幼儿教师一日活动的教育信息化情况数据化、准确化，并结合所得数据浅谈分析，对目前幼儿园的教育信息化的家长意见有了大致把握。总观自己的研究过程，本次调查还有许多不足和缺漏，研究结果作为借鉴参考。未来学前教育信息化建设的作用愈加引起人们的关注，学前教育信息化会更好的适应当今42022年安徽省中小学教育教学论文评选时代发展的需要，这里也希望中国的创新式学前教育能用得到更好地发展。参考文献：[1].焦点与趋势：我国学前教育信息化研究20年[J]颜铂为，李敏

[2].学前教育信息化的内涵解读[J]汪基德，朱书慧，张琼

[3].南国农.教育信息化建设的几个理论和实际问题（上）[J].电化教育研究，2002，（11）