浅谈小学英语多元化资源运用 论文

浅谈小学英语多元化资源的运用摘要:教师在英语教学时对资源进行灵活运用，以此来构建一个灵动、高效的小学英语课堂。关键词:活化资源；小学英语；多元化；学习能力引言：在进行小学英语教学时，教师需要尝试更加多元化和多样化的教学手段来对教学过程进行优化，这样能够对学生的多重感官进行全面刺激，有助于其感悟能力和认知水平的提升。调查研究表明，如果能够对教学内容、老师、学生的资源优势进行充分利用，就能够改进和完善教学过程，强化和提高教学质量。一、开发利用教材资源，高效利用教材1.活化教材资源，提升探究水平对教材资源、文本资源进行活用是每一位教育工作者必须具备的基本能力，简单来说，这就是老师的“基本功”，是不可或缺的重要素质。能够有效地促进学生的学习和发展是每个老师的追求。而实际上教材设计编排的研究者们与一线教师对教材的设计理论的认知产生了一定的差距。这样一些程序化的教材在教学实践过程中就显得缺乏动态感、连贯性。而实际上教师一般会比较容易倾向于教材的形式，忽略具体的教学内容和问题。因此，现阶段在新课标的背景下，提倡单元整合方式的英语教学，力求把每一节课，每个单元放到一个整体中进行融合、研究、活化处理，根据小学生能力发展的实际水平，并能在现有教材的基础上活化处理适宜学生当前发展水平的教学，从而能更有效地提高教学质量，激发学生的学习兴趣，提高其学习能力。而多元化教学资源的活化能够强化教学效果，也能够提高学生的主观能动性，有助于学生认知水平、理解能力的同步提升。通过对教材资源和文本资源的活用，能够使教学过程得到优化，也能够使教学内容得到整合，还能够为学生呈现更加丰富多样、多姿多彩的学习资源。除此以外，教师还可以引领学生对教材资源、文本资源进行灵活运用，这样能够锻炼学生的探究能力、自主能力，这对其今后的学习、成长是极其有利的。2.了解学生水平，激活学生潜能在对教材资源和文本资源进行活化时，教师需要考虑到班上学生的实际能力和接受水平，从而使学生的潜能得到全面激活。在小学英语课堂教学过程中，教师可以对各项现代化教学资源进行充分利用，借助计算机、多媒体等设备来活化教材资源和文本资源，以此来拓展学生的知识范围和知识视野，并带动其认知水平和感悟水平的提升。另外，教师还需要对教材资源、文本资源进行恰当的调整和完善，这样能够让学生的知识系统和知识结构更加完善、全面。 例如，在讲授《Happy birthday！》这一章节内容时，教师可以以“birthday”为主题，组织学生对其进行讨论和交流。老师可以让学生在课前查阅一些关于各个国家对生日的看法的资料，并让他们将自己查找到的资料记录下来，带到课堂上和其他同学一起分享。比如，中国人更多的认为生日是“出生之日”，而西方人则更多的认为生日是“母亲的受难日”。通过对教材资源的发散性思考和灵活性运用，学生能够了解和积累到更加多样化的知识，有助于自身探究能力的提高。二、开发利用学生自身学习资源和多媒体资源1.充分利用资源优势，锻炼各项素质教材资源和文本资源的活化为小学英语课堂教学提供了载体，而学生自身学习资源的活化，则会大大有助于学生语言运用能力、英语综合素养的全面提高。因此，在开展小学英语课堂教学时，教师还需要对学生自身的资源优势进行灵活运用，这是学生进行英语学习的需要，也是其思维发展的需要。老师在对学生的学习资源进行活用和优化时，需要将其建立在任务驱动型课堂模式上，让学生多思考、多交流、多表达、多探究，只有这样，学生的学习资源优势才能够得到充分发挥。老师可以对教学内容和课程标准进行全面思考和合理把握，针对教学重难点开展更加有效的教学活动，通过发布一个个课堂任务来对学生进行引领和指导，以此来调动学生自主学习和自主探索的积极性。与此同时，教师还可以经常发布一些小组活动和小组任务，让学生通过合作的形式来完成。在此之前，教师需要对学生的认知特点、英语基础、思维能力进行全面了解，然后对小组成员进行合理的搭配，只有这样，小组任务才能够高效、高质的完成。2.充分利用多媒体辅助教学科学合理地利用多媒体资源，能高效、充分地呈现教学目标。有人说:“如果错过互联网，与你擦肩而过的不仅仅是机会，而是整整一个时代。”这话放在小学英语教学中也很适宜，要想与时俱进、跟上时代的步伐教学上也必须要与网络接轨。网络资源更便捷于把教学目标及需要思考的问题以画面的形式呈现出来，创设一些与教学目标相关的并且尽可能真实的教学场景，为学生提供适宜的英语学习情境，使他们快速融入到语言学习氛围之中，进行有效的口语交际及语言运用能力的培养。由于多媒体资源的直观性、形象性，这样更容易激发学生去思考问题和理解知识点。学生带着问题去思考从而能大大提高他们的学习能力。网络资源教学和传统教学相比更能给学生留更多的时间思考和讨论，易于把教学内容生动、逼真的再现眼前，同时调动学生多种感官参与看、听、想、练，把抽象的内容形象化，利于学生进一步理解和巩固所学知识。另外，活化利用网络资源，能为学生提供鲜活的语言材料，口语往往是小学生学习英语最薄弱的一个环节之一，不是所有的学生在课堂上都有口语训练的机会，教师可以利用多媒体的及时通讯功能，训练学生口语。最大限度的给学生都提供口语交际的机会。教师事先将相关软件提供给学生，指导学生怎样用语音录入的方式交流，这种张口交际的方式可以很好地消除学生害怕说英语担心犯错的心理。这种资源优势还可以帮助他们了解西方国家的文化背景，了解潜在的英语文化。例如，在讲授《Let'seat!》这一单元时，学生们可以通过网络查找、资料查阅、书籍翻阅等方式来讨论“中西方的饮食习惯”，教师可以鼓励学生以小组代表发言的形式在全班交流，了解更多中西方国家在饮食习惯上的共同点和不同点，并思考出现这种差异的主要原因是什么。除此以外，老师还可以让学生针对这一问题设计一些简单的对话，这样能够很自然地锻炼学生的语言表达能力。三、给予科学合理的评价，营造和谐的学习氛围1.活化教师资源，开展多元评价学生学习资源的活化能够充分体现教育工作者的教育机智和教育水平，而活化教师资源，不断提高自己的修养和人格魅力，发挥教师的指导、引领作用，则是深化教材资源、文本资源、学生资源的重要途径和有效手段。教师可以运用鼓励性评价来对学生进行激励，这样能够在很大程度上增强学生的学习自信心和学习意志，还能够让学生做到“亲师信道”。与此同时，在开展课程教学时，教师还应该对自身教学思路、教学思维、教学模式、教学理念进行全面调整，以激励性评价为切入点，可以怎么说做才能高效地学习。谨慎地把握该教学时用什么方法接近学生，让其感到在这种教学环境下什么是该做的，以强化教育效果为落脚点，让学生的英语水平、综合素养得到良好的培养。更重要的是，活化教师资源能够优化教学过程、强化教学效果、深化教学改革，能够大大提高教学的有效性。2.关注学生，营造和谐的学习氛围教师应该更加关注学生身上的优点和闪光点，教师要具备对学生心灵的洞察力，还需要提高自己观察和理解眼神的能力。老师的这种关注表露出教师是如何把学科知识融入到个人思维、情感和行动中。也需要观察学生的学习过程和成长过程，记录下学生进步的点点滴滴。这样一来，学生才能够充分体会和感受到老师所给予的关爱，学生的学习自觉性、学习积极性才能够得到有效的激发。除此以外，这样还能够使老师与学生之间的感情更加亲近，这是教学活动得以顺利开展的重要基础和关键前提。总而言之，教材文本资源、师生资源、多媒体资源共同组成了小学英语教学资源，而三者的资源优势必须得到充分融合，其作用才能够更为显著。因此，在开展小学英语课堂教学时，教师必须从这三个方面入手，对三者的资源优势进行更加合理、充分的利用。只有这样，教学的有效性才能够大大提高，学生的英语素质才能够大大提升。参考文献 [1]教育部.全日制义务教育普通高级中学英语课程标准（实验稿）[