浅谈双减政策下如何提高小学英语课堂效率 论文

2022年安徽省中小学教育教学论文评选浅谈双减政策下如何提高小学英语课堂效率摘要：英语作为一门语言学科，有着较强的综合性和实践性，小学英语作为一门基础学科，提高课堂教学效率尤为重要，但也存在着一定的难度。作为学生成长道路上的引路人，课堂教学的组织者，教师有责任与义务在“双减”政策背景下对提高小学英语课堂教学进行深入研究，并结合实际教学情况进行教学创新，以提高教学效率，为学生的英语学习与发展奠定良好的基础。关键词：双减；小学英语；效率引言：在双减政策的大背景下,英语老师们首先要做的是培养学生对英语学习的浓厚兴趣，提高课堂教学效率。作为一线教育工作者，乘着“双减”政策这股东风，结合教学实际，关注和探究如何提高课堂教学效果、提升自己的专业素养，进行思考和实践，主动积极地了解落实教育政策，与时俱进，让课堂教学更具时代性和实践性，提高课堂教学的效率。就“双减”政策下的英语课堂教学创新而言，应当使教学活动与学生的认知发展规律实现完美结合，提高学生学习英语的兴趣，减轻课后作业负担优化课堂结构，提高课堂教学质量，提升学生对英语知识的理解及掌握程度。一、“双减”教学模式实行的解读及意义1．“双减”政策的出台《意见》是关于教育改革最新出台的一项政策，内容要求在一年内减轻学生过重的作业量、过多的教育支出以及教育所占时间比，三年内让各项教育负担得到显著缓解，进一步提高教学质量。小学生忙于学业，忙于竞争排名，长期积累下最终导致了如体力普遍下降、睡眠质量严重不足、校外时间奔向辅导班、压力下的自暴自弃等现象，“双减”政策的出台正反映了当代义务教育阶段的学生学习负担与压力过重，学习效率低下。2.“双减”政策的含义“双减”政策的出台为提高教育教学质量，落实立德树人提供了强而有力的政策保障，也为学生的学习和全面发展指明了方向，不仅有效减轻了学生学习负担，让学生有充足的时间发展自己的兴趣爱好，还有助于学生德智体美劳全面发展。《意见》的出台揭示了一些错误的教育理念——过度注重教学方法的求新和标新立异，忽视了学生的身12022年安徽省中小学教育教学论文评选心发展规律。在政策的要求下，教师要重新审视自己的教学方法，结合学生实际情况，取其精华，去其糟粕。同时《意见》系统规范了校内外的教学，对学校的课外服务有了更严格的要求。因此，在后续的课堂教学和授课中，教师要在政策的要求下想方设法提高教学质量，促进学生五育并举协调全面发展，同时关注学生的英语学科核心素养的发展，以下就结合政策和实际课堂教学以及学生的学习状况，笔者对提高英语课堂教学策略进行了深入探究【1】。二、“双减”政策下提高小学英语课堂教学效率的策略1.通过提高教师专业素养来提升教学效率教师是教学活动的组织者，其专业能力对教学活动有直接影响。“双减”背景之下，对于学校老师的专业素养有了更高的要求。所以要想提高教学效率，教师需要不断学习，勇于探究，提高自身的专业能力。研读双减”相关政策文件，进行内化理解转变教育教学理念，更新教学观念，把学到的、想到的融入自己的学科之中，带进自己的课堂教学中，从根本上转变教学思想和教学行为，进而带动学生学习、引领帮助家长转变观念实现家校共育，提升教师育人的亮度。首先，教师需明确自己在课堂教学活动中扮演着组织者和引导者的角色，教师应站在更高的位置拥有更丰盈的专业知识储备。为此，教师利用业余时间学习知识，不断丰富自身的知识储备，为教学能力的提高奠定良好基础。“双减”对作业时间和数量的严格限制，使得教师必须向课堂40分钟要效率。作为英语教师要更专注于课堂教学的精心设计，更重视课堂教学的环节操作。不仅熟悉教材知识体系还要明确教学目标，改变传统的灌输式教学方式，主张启发式教学，课堂上精细讲解，高效练习；运用先进有趣的授课工具，结合微课等新颖创意的授课方式，增强学生学习积极性和主动性培养良好的学习习惯和道德品质，学科性和育人性相结合，让‘学英语知识’和“育人”完美融合，让课堂绽放奇光异彩，真正切实提高课堂教学质量。其次，教师需对教学内容进行深入研究，在要英语教学中树立单元整体意识，对相关知识做到了然于心，并进行单元整合，增强知识的连贯性，确保自己在教学活动中根据学生的反馈对教学内容进行调整。再次，在实际的教学活动中遇到一些突发事件时，教师需要灵活运用教育机智，做到从容不迫，游刃有余。因为老师是课堂中年纪最大、生活经验最丰富的人，如果自己都慌了，教学活动自然会受到影响。同时，教师需进行深入思考，将自己学习到的各种教学技巧利用起来，使突发事件变为教学内容的一部分，使22022年安徽省中小学教育教学论文评选学生的注意力始终集中在教学中和课堂上。最后，教师需不断提升自身的随机应变能力，科学合理地处理各种突发问题，保障教学有序顺利开展。2.运用恰当的教学方式促进学生自主发展采用恰当的教学方式能够起到事半功倍的作用，这里的“恰当的教学方式”指的是课堂教学中借助多媒体融入绘画音乐儿歌等艺术形式，让学生从中感受到知识带给自己的“雅”和“美”的熏陶。恰当的教学方式不仅能帮助学生逐渐掌握学习方法和技巧，而且能充分调动他们的学习积极性【2】。从广义上说，恰当的教学方式包括得体的服装、巧妙的生成、大方的肢体语言、漂亮且清晰的板书、合适的音乐课件、恰当的简笔画、能够启发智慧的学习策略、用于拓展延伸的资料等。教师要根据教学内容选择合适的教学方式，只有这样，才能让学生充分感受、体悟到学习英语的乐趣。当然，恰当的教学方式还能让英语教学与美育、德育相统一，密切师生互动，促进课堂教学和谐发展。在双减背景下，教师可以在推进小学英语课堂教学中，对多媒体技术进行辅助应用，不仅可以丰富教学形式，降低学生的理解难度，起到锦上添花的效果，还能减轻学生的学业压力。同时，教师也可以借助不同的教学方式，采用灵活多变的教学方法，激发学生对于英语学习的兴趣，促使学生能够在英语学习的过程中，取得良好的英语学习成效。另外，小学生乐于亲近教师，且喜欢模仿教师的言行，所以，教师在教学中采用的方式要能够引导学生积极学习，要向他们输送知识框架的构建材料，使他们在学习中逐渐完善英语知识框架，并运用恰当的方式自主学习，促进自身发展。在运用艺术性教学方法的同时，教师也要看到，小学英语学习同样需要记忆和背诵，背诵的过程其实就是积累的过程，大量地学习、背诵，可以使学生顿悟知识的运用规律。英语是一门语言学科，也具有这样的特点，很多学生在初接触时觉得新鲜，也乐于开口说，但随着单词增多、文章篇幅变长，学生经常出现混淆的现象，长时间下来，他们便懒于记忆和开口。艺术性教学行为只能够吸引学生一时的注意力，若没有语言的累积、学习的获得感，学生的英语学习兴趣将难以持久。因此，小学英语教学既主张要艺术性地处理学科知识，又要有背诵环节，这两者并不矛盾，相反，它们是相辅相成的。在进行背诵教学时，教师应当教会学生背诵的方法和技巧，指导学生关注每一句话的语音、语调，做到准确无误。长期的背诵有利于学生增强记忆力，也有利于学生积累英语短语、写作素材，还有利于学生语感的培养。除背诵以外，教师也需要设置练习，以帮助学生进行知识巩固和32022年安徽省中小学教育教学论文评选能力强化。在设置练习时，教师要坚持多样性，并从学生的实际情况出发，依据学生的“最近发展区”设计分层作业，确保所有学生都能找到适合自己的发展路径。总之，恰当的、多元化的练习应该伴随学生的整个学习过程【3】。3.以情境创设，提高课堂效率情境创设近年来成为课堂教学中经常使用的教学方式。这种教学方式有别于其他教学方式，不仅能够带给学生知识，还可以使学生从中获得体验，使学生能够从心底爱上英语学习。在双减背景下，为了进一步地减轻学生的学业负担，降低难度，激发学习兴趣，使得学生能够积极主动地投入到课堂学习的过程中，教师可以对生活中的英语教学情境进行一定的创设和应用，通过引导学生进入熟悉的环境和场景，让学生能够从生活的场景和情境中学习英语知识。因此，教师可以借助情境教学，降低学生的理解难度，促使学生集中注意力，组织开展学习活动，帮助学生取得更为良好的英语学习成效。在“双减”政策下，有教师尝试运用情境创设法进行教学活动，取得了不错的教学效果。下列对英语教学中情境创设法的运用进行简单阐述。“Happynewyearstorytime”这个单元特别适合采用情境创设法进行教学。“Happynewyear.”是新年好的意思，而新年对于中国人而言是一个特别重要的节日，学生对其有一定体验及感受，在教学活动中，教师可以借助多媒体设备播放人们庆祝新年的视频，这种热热闹闹的氛围感染了学生，使学生误以为自己在过年。此时，教师就可让学生互相用英语拜年。之所以设计这个活动，是因为学生在生活中多少耳濡目染过英语拜年的方法，甚至尝试过，且这样的教学活动更能让学生产生真实感，从而为接下来教学活动的开展提供保障。通过互相问好，教学氛围一下子就热烈了，甚至有学生主动问教师还有没有用英语和其他人在新年的时候交流的句子。此时，教师就可以卖个关子，告诉学生：“有时有，不过……我把它们藏在了教室里，就看你们能不能找到了。你们要是找到了，我就教你们这些句子。”这下，教室里更热闹了，每个学生都搜罗着句子。在学生找到以后，教师可将其写在黑板上，然后进行教读。学生掌握这一句子后，教师可以提示学生还有多少个句子。最后，教师可以邀请几名学生运用学习到的知识给大家拜个早年。在这个案例中，情境创设法的应用成为点睛之笔，不仅构建了高效课堂，还贴合学生的身心发展特征，使英语教学极具魅力。在情境教学方法中，学生的思维能够得到打开，在生活情境中，学生能够将英语的相关抽象的内容，同生动的生活经历搭建联系，因而开展高效的记忆活动。而借助生活42022年安徽省中小学教育教学论文评选情境，教师可以辅助学生进入深度学习的状态，并且加深学生对于英语知识的掌握程度，这对减轻学生的学业负担，和增强学生的学习效果都有着重要的帮助。 4.通过优化课后活动提升教学效率

课后活动在提升教学效率方面也有着一定促进作用，所以在小学英语教学中，教师需要优化课后活动。首先，在布置英语作业时，教师需考虑到学生的实际情况，并明确英语作业与其他作业的不同之处，引导学生逐渐理解知识、掌握知识，培养良好的学习能力。比如，教师可以给学生布置这样的作业：FindEnglishwordsinlife，learntosingEnglishsongs，makeupstories，makeupdialogues，etc.通过这样的作业布置，学生可以加深对知识的理解，会对英语学习产生兴趣，从而为学生的学习与发展奠定良好的基础。同时，在实践中发现，这种方法有利于提升教学效率【4】。综上所述，在“双减”政策的背景下，需要综合学生学习情况、班级学习氛围、教材版本等多种角度、多方面地进行减负工作，在此期间，教师要逐渐完善教学方法，形成适合所授班级的教学策略，以此既满足新课改的要求，又实现“双减”教学。要注意，教师不应为了减压减负而过多删减教学任务，要在固定的教学任务基础上完善教学策略，让学生更有效地学习，要让减压工作在高效教学中进行，实现科学的教育。参考文献

[1]高