Unit2Numbers单元整体教学设计牛津深圳版英语八年级上册

学科英语年级八年级上册使用教材沪教牛津版（牛津深圳·广州·沈阳版）单元名称Unit2Numbers单元主题及主要内容分析单元主题分析：本单元的主题是“数字”，对应课标中的“人与社会”这一主题语境以及“科学与技术”这一主题群。单元内容分析：本单元的主题是人与社会、涉及的话题是“数字”，共选入两篇关于数字的文章，分别为Thekingandtherice,Countingbeforenumbers，通过多模态形式的语篇，如数学故事以及数字的说明文等，讲述了一位智者和国王下棋，用一道数学题让国王粮库亏空的故事、书面数字未被发明之前，人们用各种不同方式计数等方面内容。呈现了数字的各种用途和功能。整个单元分为Reading、Listening、Grammar、Speaking、Writing、Morepractice、Culturecorner七个部分。每部分的内容都有兼顾学生“听、说、读、看、写”等技能的内容编排，关注语言的理解性技能和表达性技能的协调发展。教材的语言材料涉及的具体语言知识有：（1）数字在日常生活中的作用；（2）数学对于国家的意义；（3）数字的拼读和类别，以及数学运算；（4）学会看各种数字报表；（5）书面数字发明之前人们的各种计数方式；(6)数字的各种书写形式。通过单元话题的学习，引发学生对数字的思考，激发学生热爱数学并学习数学的兴趣。同时，引导学生关注数字对于日常生活的作用和对社会的影响；鼓励学生去探索数字的奥妙和前世今生。以下是单元语篇内容分析图和基于单元主题和语篇内容分析形成的单元结构图：表一：单元教学内容Numbers单元教学内容语篇语篇类型（技能）语篇内容语篇主题一Thekingandtherice故事（读）一位智者和国王下棋，用一道数学题让国王粮库亏空的故事了解数字的重要性，以及数学对国家的意义二theadviseofmakingmoney故事（读）一位年轻人听从智者的建议，勤劳努力，靠双手挣钱的故事了解数学在日常生活中的作用三Countingbeforenumbers说明文（读）书面数字发明之前人们的各种计数方式学习用时间顺序来描写事物，掌握一些关于时间顺序的句式表达；了解数字的历史来源四Checkthemathsproblems对话（听、说）Mandy的作业抄写的不正确，她向Joyce核实数学问题练习数字的拼读，以及数学运算的表达五Areportwithnumbers数据报告（写）一份关于七月到十一月的交通事故报告能够用所学的目标语言（词汇，句式，语法等）根据数据图表写数据报告六Romannumbers说明文（读、写）罗马数字的不同书写形式和各种使用场合通过制作数字的迷你版百科全书，激发探索数字的奥妙和前世今生，同时对第一单元所学内容进行复习巩固表二：单元大观念：主题大观念主题大观念小观念1：数字的基本概念小观念2：数字对生活的作用小观念3：数字的文化和历史内涵单元大观念：认识数字，了解数学，探索数字的历史和文化输出：制作关于数字文化和历史的手帐输出：用思维导图总结规律输出：制作折线图，并进行数据分享输出：制作迷你版百科全书Listening:数字的多种表达形式。Grammar:基数词和序数词的表达及使用方法，以及加减乘除等基本运算的表达方式。Speaking:功能性单词的弱读和重读。Reading:意识到数字对日常生活的重要性，数学对国家和社会产生的意义和影响。Writing:根据城市7-11月交通事故的折线图完成数据报告，进行事实性的报道和分析。Morepractice:按时间顺序来描写数字的起源。Culturecorner:不同国家对数字的不同书写方式；数字与跨学科之间的联系。语言大观念语言大观念：基数词和序数词的拼读及区别；加减乘除数字运算的表达；故事性记叙文和按时间顺序的说明文的语言和结构小观念1：围绕语义整合性学习词汇和表达方式小观念2：运用语篇形式分享和交流基数词和序数词的拼读及区别；数字的多种表现形式描述方式语篇结构加减乘除数字运算的表达基数词：1-10，11-20，30，40，50...100,千位以上的拼读及规律序数词:1-10,11-20,30，40，50...100,千位以上的拼读及规律小数：...point...分数：...percent...时间:...past/to...quarter,half...加法：...plus...equals/is...减法:...minus...equals/is...乘法：...multipliedby...equals/is...除法：...dividedby...equeals/is...1.playchessplaycardsalongtimeagochallenge…to…2.theamountof,allyearround...3.trafficaccident,rose,fall...故事性记叙文：beginning,middle,ending,time,place,characters按时间顺序的说明文：first,afterthat,then,finally根据折线图写数据报告：thegraphshowsthat....In...,rose...to.../fell...to...与核心素养的关系：学完本单元后，学生能够掌握数字的拼读，功能性单词的重读和弱读，加减乘除数学运算的表达，基数词和序数词的拼读规则及区别，以听说读写看等方式来写数据报告，按照时间顺序来描写事物，了解数字，探索数字，意识到数字在生活中无处不在，数学对生活的作用，对社会的影响。学情分析（一）自然情况本单元围绕“数字”这一话题，开展教学活动，学习基数词和序数词，以及对数字的介绍。从另一个角度，对Module1Amazingthings这个话题进行了拓展和延伸。（二）已有基础本单元在已学习百科全书的基础上，进一步对人类发明创造的奇妙事物进行探索和挖掘，因内容贴近实际，素材源于科学，学生会有探索的欲望和诉求，能激发学习的动力。存在问题

本单元授课对象为八年级学生，站在初中阶段的分水岭上，应该意识到，语言的学习，从兴趣走向专业，语篇内容从丰富变成立体，有的学生能够积极去适应这种转变，有的可能会掉队。解决措施鼓励学生在课堂上积极踊跃发言，尊重每个学生的想法，并给予客观公正的评价，而不是期待唯一的标准答案。2.培养学生利用现代科学技术检索信息，查阅资料的能力。3.在教学过程中，以学生为中心。创设让学生合作交流的学习情境，一起探讨、讨论，共同完成学习任务。并鼓励学生将所学内容与家长进行分享。4.教学方式灵活多样，根据学生随堂掌握情况，及时做出调整和改进。多角度多维度对学生进行多方位评价。开放性学习环境学习环境：为学生提供了一个宽松，活跃的学习场所，学生可以充分发展自己的个性。学习工具和资料：学生可以利用网络收集资料和信息用于学习。人力资源：将学校教育和家庭教育有机结合，建立家校练习手册，除了对知识的掌握，老师和家长也应该多关注学生心理健康，学习习惯以及性格的培养。教学方式：教学方式灵活多样，促进学生自主学习，合作学习。评价方式：从情感、态度和能力等方面对学生进行多方位评价。单元学习目标通过本单元的学习，学生能够：掌握数字的拼读；功能性的单词要弱读，表示强调的时候要重读；在语境中训练对加减乘除数学运算的表达。序数词和基数词的拼读规则及区别；数字的多种表现形式，增强对“数字”的听力技能。能够用所学的目标语言（词汇，句式，语法等）来根据数据图表写数据报告；能够用时间顺序来描写事物，掌握一些关于时间顺序的句式表达。了解数字在日常生活中无处不在，数学对生活的作用，对国家的意义，以及对社会产生对影响。4.热爱数学并对学习数学产生浓厚兴趣，积极探索数字的奥妙和前世今生。单元课时安排语篇课型第*课时课时对应的单元教学目标ReadingI阅读课第一课时掌握故事类记叙文的基本要素和写作方法，理解故事所蕴含的深意，意识到数字对日常生活的重要性，数学对国家和社会产生的意义和影响，激发探索数字奥妙的内在动力。Listening听力课第二课时掌握数字的多种表现形式，增强对“数字”的听力技能。Grammar语法课第三课时学习序数词和基数词的拼读规则及区别；以及对加减乘除的数学运算的表达。Speaking&Writing对话课写作课第四课时掌握功能性的单词要弱读，表示强调的时候要重读；朗读拓展阅读文本；在语境中训练对数学运算的表达；能够用所学的目标语言（词汇，句式，语法等）来根据数据图表写数据报告。Morepractice&Culturecorner&阅读拓展课第五课时学习用时间顺序来描写事物，掌握一些关于时间顺序的句式表达；通过制作数字的迷你版百科全书，激发探索数字的奥妙和前世今生，同时对第一单元所学内容进行复习巩固。持续性评价的手段与方式通过跟读接龙和传达句子，评价学生对于数字的拼读，功能性的单词要弱读，表示强调的时候要重读；通过拆盲盒和角色扮演，评价在情境中对加减乘除数学运算的表达；通过基数词和序数词的介绍和讲解，评价序数词和基数词的拼读规则及区别；通过Toptip和消消乐，听一听，aquiz，评价数字的多种表现形式，增强对“数字”的听力技能。通过问题链，画思维导图和创造性讨论，评价能够用所学的目标语言（词汇，句式，语法等）来根据数据图表写数据报告。通过思维导图，复述课文，来评价能够用时间顺序来描写事物，掌握一些关于时间顺序的句式表达。通过句子匹配小组讨论，角色扮演来重构并复述故事，评价数字在日常生活中无处不在，数学对生活的作用，对国家的意义，以及对社会产生对影响。通过用富有逻辑性和批判性的思维来表达对数字的看法，来评价对学习数学产生浓厚兴趣，积极探索数字的奥妙和前世今生。教学反思（实施后填写）本单元的教学设计，在单元主题的指导下，基于话题对教材内容进行整合，将本单元的教学设计成五课时。每节课的设计都体现了任务型教学的理念，任务的设计由浅入深，层层递进；每个任务又细化成几个小步骤完成，目标明确，可操作性强。在教学实施的过程中，可能会存在一些任务设计的不够合理，难易程度把握不够精准，学生参与和实际操作与理想状态有出入。另外，对于知识功底的把握，可能也有所欠缺，主要是采用学生自主学习的模式，在活动中认识到自身的不足，再通过完成设计任务的过程，激发和促进学生去增强知识功底的巩固。但是这毕竟是中国学生的课堂教学，以学生为主体的同时，还是离不开老师的正确引导，灌输式和填鸭式的教学模式可能学生更加习惯和适应。单元整体评价经过本单元的学习，大部分学生对目标语言结构数字的表达掌握的比较好，并能通过听、说、读、写四个方面对本单元所学的数学加减乘除运算，数字的各种形式拼读进行描述，在谈及序数词和基数词区别的时候，大部分学生能够说出它们的区别和拼读规则；个别学生能够对数学的加减乘除运算熟练掌握，并对继续探索书面数字的多种表达和历史来源产生了兴趣。需要注意的是，本单元的数字教学，在跨学科的数学科目中，属于小学阶段的内容，所以在英语教学的过程中，不仅要把英语知识功底打扎实，也要引导学生进行英语的高阶思维和深度思考。附件：作业设计这份作业是在学生学完了Unit2Numbers布置完成的。在教学过程中，针对此话题对学生进行了听、说、读、看、写五个方面的技能训练，因此这份作业的主要目标是