信息技术能力培训简报

第第页信息技术能力培训简报

信息技术技能培训简报1

为全面贯彻落实教育部《教育部关于实施全国中学校老师信息技术应用技能提升工程2.0的看法》，为提升老师信息技术应用技能、学科教学技能和专业自主进展技能，解决课堂教学中的重点难点问题、促进信息技术与教育教学深度融合，全面提高老师教育教学技能，提升校本研修效率，我校开展了以下活动。

1、成立信息技术团队，2022年12月1日召开全镇学校〔幼儿园〕推动会，确保我校信息技术应用技能提升工程2.0校本研修以及实践工作顺当进行。

2、2022年12月8日成立信息技术团队和组建教研组，并于1月份完成学科分组。学校成立了语文、数学、英语和综合四个教研组，自2022年3月1日开始开展校本研修。各教研组依据各学科特点，与信息技术相融合，积极开展校本线上和线下研修活动。

3、学校各教研组基于2.0信息技术提升工程开展了学科课例听课评课活动。

我校将以信息技术2.0提升工程为契机，仔细完成本次研修的全部工作任务，努力提升老师信息化教学技能，使现代化信息推动教学全面进展，构建出适应信息化社会的新型教学模式。

信息技术技能培训简报2

3月底，我们学校全体参训老师已经完成了信息技术技能提升工程的第一阶段网络研修，为了更好的推动我校老师信息技术应用技能提升工程2.0第二阶段校本研修工作，3月25日，学校再次邀请企业微信技术人员过来做专题培训。培训会上，黄怡校长对第一阶段的研修做了小结，并提出了第二阶段研修学习的期望。

然后企业微信的技术人员给全校老师具体解答了如何开展信息技术技能提升工程2.0第二阶段校本研修的工作。

在第二阶段的研修当中，教研组组长的作用尤其重要，因此，企业微信的技术人员还特意留下了各教研组组长以及学校各科教学骨干，重点进行培训，具体讲解了任务发布以及活动开展需要留意的事项，援助大家理清了第二阶段研修工作的思路。

信息技术技能培训简报3

为贯彻落实省、市、县中学校老师信息技术应用技能提升工程2.0推动和实施工作方案等相关文件精神，进一步推动学校老师信息技术应用技能提升，**县非常教育学校结合实际状况制定了《**县非常教育学校老师信息技术应用技能提升工程2.0整校推动方案》，2022年2月25日，特校进行了信息技术应用技能提升工程启动仪式，全体老师参与了本次活动。分管教学的校领导陈霞飞从教育教学实际出发深度剖析了信息技术应用技能提升工程在教育教学中的意义，阐述了“信息技术2.0”的重要性，对推动我校教育信息化的全面提升起到了指导作用。

3月11日，特校进行了老师信息技术应用技能提升工程2.0工作线下培训活动。培训会上，唐继飞老师针对老师们在研修过程中学习的研修目标、实施方式、阶段要求以及如何加强老师个人微技能点的实际运用等进行了具体讲解，指导老师们更好地完成研修任务。

特校采纳线上学习和线下培训相结合的方式援助老师高效提升信息化教育教学技能。3月22日和25日，语文坊和综合坊分别开展了2次坊内集中线下研修活动，坊内成员相互共享信息化应用的方法和阅历，解决在平常教学中遇到的信息技术运用难题，让老师们对信息技术在教学中的运用有了更深的.体会。

通过开展信息技术应用技能提升工程2.0，特校老师的信息技术应用技能得到了进一步提升，对助力学校信息技术与教育教学深度融合、构建课堂教学新模式以及教育教学高质量进展起到了积极作用。

信息技术技能培训简报4

为深入贯彻落实全国中学校老师信息技术应用技能提升工程的通知，打造信息化老师队伍。在**区教育局和老师进修校的领导下，依照我校制定的中学校老师信息技术应用技能提升工程整校推动规划，对学校老师开展了信息技术的培训，全面提升我校老师信息技术应用水平，提高老师课堂教学效率，转变教与学的方式，并逐步将教育教学和管理架构到信息化的平台上，打造数字化的教育环境，切实提升本校信息化的进展内涵。我校老师积极学习，依据开展的进程，以简报的方式进行阶段小结。

第一期组建团队，统筹谋划

自收到《**区中学校老师信息技术应用技能提升工程2.0培训实施方案》的通知，我校领导高度重视，在学校班子会上组织仔细学习。我校成立由于**校长为组长的提升工程领导小组，并确立了学校信息技术应用管理团队。形成于校长领衔，主管校长孙**和各教研组长构成的“1+1+11”三级管理模式，明确管理职责，落实到人，实现高效管理。同时，管理团队成员于2022年4月14日至16日，利用腾讯会议先后在线参与并学习了四次由**区教育局组织全区各学校校〔园〕长、学校分管领导、业务主任、校级管理员和信息技术老师**区中学校老师信息技术应用技能提升工程2.0启动会暨引领性培训会。并在会后团队成员讨论、打磨信息技术应用技能提升工程2.0项目的“一划两案”，即《学校信息化教育教学进展规划》、《学校校本研修与考核方案》。

第二期整校推动，启动大会

4月19日，试验学校召开了“信息技术应用技能提升工程2.0”启动大会，全体老师参与会议。启动会上，于**校长做了重要讲话，要求全体老师充分认识“信息技术应用技能提升工程2.0”的重要意义，号召每位老师行动起来，将信息化技能提升落实到日常教育教学工作中，不断突破自我、提升自我，在成长中遇见美妙。

启动会上，孙**副校长从提升工程2.0的目标要求、整校推动的实施路径、研修模式和下阶段的工作任务、时间节点、学习模式等几个方面做了具体解读，为老师今后的项目研修指明白方向，确保项目推动稳步实施。

信息技术应用技能提升工程是一个支持老师专业进展、优化教学、转变学习方式的工程。本次启动仪式吹响了我校老师信息技术应用技能提升工程2.0开始的号角，使与会的老师们深刻认识了信息技术技能提升工程2.0的意义与影响，明确了研修工作的目标、任务、要求与标准，接下来，全体老师将用最饱满的热忱投入到信息技术应用技能提升工程2.0的学习中，努力打造学校特色，点亮聪慧课堂，做聪慧教育的引领者。

第三期人人参加，有序开展

研修活动的顺当开展离不开学校合理有效地组织、监管。针对学校实际，本次研修，学校各教研小组开展研修活动。各小组明确研修主题及方向，制定科组研修计划，积极带领组员开展主题研修活动，要求培训人员制定有效、可行的个人技能提升计划。通过一步步地推动，各科组依据圈定的三个技能点采纳“边学习边推动，边实施边打磨，边打磨边提升”的形式有序开展，观看优秀课例学习阅历，揣摩教学设计服务课堂，开展听课评课活动促进教研，并在学习过程中，不断记录，将所学知识转换并应用到自己的教学中来，有效打破信息技术在教学中应用的瓶颈，让全部老师的信息化教学应用技能在研修中提升。

第四期信息赋能，互帮互学

我校共有36名老师参训，各个教研组依据学科确立教研主题，制定小组研修计划，不同学科依据内容选择3个技能点，每个老师先确立个人提升计划，再完成学习任务。形成以新助老促提升，以老带新促进展的学习模式。在学习过程中各位老师互帮互助，同心协力，解决问题。

第五期研讨沟通，打磨典例

学校管理团队把打造典型课例作为本次研修活动的重点，通过多场听课研磨活动，使老师加深对技能点的理解，提高信息技术和课堂教学融合创新的技能。各科组充分发挥团队精神，线上学、线下用，以问题为导向，以提升老师解决问题的技能为重点，以活动促应用，以评促提升，细化每个技能点，综合运用信息技术手段和信息资源，有机融入每个教学环节，着重知识与技能，过程与方法，情感与立场的整合。课件、微课制作简约有效，智能教学平台各功能融合创新教学，课堂师生高效互动，增效提质。

我校老师信息技术技能提升工程2.0“整校推动”研训团队在研修过程中，从“一划两案”的研磨，线上科组专题确立及研修活动发布，到线下常规学科教研，老师技能点的学习应用及优秀学科案例、典型案例的研讨等“整校推动”工作有条不紊进行，后续还会间续报导学习状况。

“不登高山，不知天之高也；不临深溪，不知地之厚也。”只有不断地为自己充值，才能释放更多的能量。学习过程虽辛苦，但收获是美妙的。我们将敏捷运用信息技术资源进行学科课堂教学融合创新，真正使技术为教育教学服务，提升全体老师的信息技术应用技能，打造聪慧教育环境下创新教学实践的优秀老师队伍。

信息技术技能培训简报5

为提升老师信息技术应用技能、学科教学技能和专业自主进展技能，促进信息技术与教育教学深度融合，全面提高学校信息化教育教学水平。2022年11月5日下午，**市上英中学全体老师职工在学校一楼会议室召开了信息技术应用技能提升工程2.0工作推动会。会议由校长林**主持。

会上，林校长向全体老师宣讲、解读了有关政策文件，要求全体老师仔细研读相关文件，明确详细要求。林校长指出信息技术素养已成为老师专业进展不可或缺的组成部分，盼望老师们仔细参与培训，仔细对待线上、线下的研修任务，按时开展研修，严格根据研修要求提交作业，切实提高自身信息技术水平，并将自己所学用到课堂教学实践中去，更好地为教育教学服务。

通过此次会议，**市上英中学正式启动老师信息技术应用技能提升工程2.0项目，为老师教育教学和专业进展拓宽了多元化渠道，同时也让全体老师对学校信息信息技术应用技能提升工程2.0的推动和实施有了更深层次的认识。

信息技术技能培训简报6

为了进一步提升我校数学教育教学质量，全面提升同学核心素养，提高课堂效率，我校组织全体数学老师结合信息技术开展数学教学研讨活动。

此次研讨活动中，五班级、三班级和一班级共八名数学老师充分运用信息技术，围绕五大技能点进行备课、授课，全体数学老师积极参加了听课和评课。

王**老师执教的是五班级数学下册《有趣的测量》这一课。这节课设计别具匠心，将“有趣”和“测量”贯穿于“实践”中，激发了同学的学习情感，将数学与同学的生活、学习联系起来，让数学实践活动变得有趣、生动、易于理解，从而培育同学的创新精神和实践技能。教学中设计的试验活动步骤特别地严谨，环环相扣，器材方面量杯、长方体容器，不同大小的石块等预备得很充分，让每一位同学都能参加到试验，让同学上台演示试验过程，讲解并描述试验方法，解决问题的策略，培育了同学的概括技能和倾听习惯。

林**老师执教的是五班级数学下册《长方体的体积》这一课。这节课以同学的自主探究为主线，来讨论长方体和正方体的体积。通过引导同学提出猜想，借助实物摆一摆验证猜想，再总结计算方法，得到体积计算公式。进展了同学的空间思维技能，使同学对长方体的体积这一三维概念的认识更加清楚。

冯**老师执教的是五班级数学下册《邮票张数》这一课。冯老师由同学已有的知识出发，引出“邮票的张数”，接着通过画线段图，援助同学正确理解题意，引导同学找出等量关系，并从方程的角度去解决实际问题，提高同学解决问题的技能。整节课中同学始终在探究、发觉，始终处于积极主动的学习之中。

陈**老师执教的是五班级数学下册《确定位置》这一课。这节课充分利用信息技术中希沃软件的功能，奇妙设计课件，安排课堂活动，充分调动同学的积极性，生动形象的希沃动画让同学能够从抽象的方向中找到精确的位置。本课的教学设计突显了本课的教学重难点，教学过程中调动了同学主人翁精神，让同学在轻松课堂氛围中完成了教学任务。

肖**老师执教的是三班级数学下册《分一分》这一课。肖老师创设了让同学去折一折、涂一涂、说一说等情景，让同学结合自己的生活阅历，用圆形，正方形等学具表示出分数。其中一个重要理念就是为同学提供一个动手的机会，使同学在详细的操作、整理、分析和探究沟通活动中，获得广泛的数学活动阅历，从而实现有效学习。

郑**老师执教的是三班级数学下册《长方形的面积》这一课，这是一节平面图形和计算相结合的课，其中既有结论的推导，也有结论的应用。郑老师在教学中利用同学原有的知识阅历即数方格的方法迁移到长方形面积的推导。教学思路清楚，教学设计有层次。整节课，郑老师能依据教学内容，因材施教。对每个操作环节都提出了详细的要求，通过同学动手操作合作探究等活动来加深对长方形正方形面积计算的理解和运用。

梁**执教的是一班级数学下册《小兔请客》这一课。这节课最大的特点是：从直观到抽象地进行教学，让同学在生活中学数学，又把数学应用到生活中去。本节课通过直观的情境图导入所学内容，通过让同学摆一摆、拨一拨来计算整十数加整十数、整十数减整