浅谈小学生的劳动教育 论文

2022年安徽省中小学教育教学论文浅谈小学生的劳动教育【摘要】劳动教育作为德智体美劳全面教育发展体系中的重要内容，对于学生的健康成长有着重要作用，在全面推行美育的今天,对中小学生开展劳动素质教育已十分必要,不久前,教育部印发《义务教育劳动课程标准(2022年版)》,明确将劳动课从综合实践活动课程中独立出来。对于中小学来说,通过动手实践、出力流汗的劳动教学,不但可以使学生掌握劳动技术、培养劳动习惯,更可以磨练意志品格、养成责任担当,从而树立科学合理的世界观、人生观、价值观，终身受用，意义重大。【关键词】劳动教育德育功能智育功能体育功能美育功能习近平总书记强调：“要在学生中弘扬劳动精神，教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动，懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理，长大后能够辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动。”劳动教育作为德智体美劳全面教育发展体系中的重要内容，对于学生的健康成长有着重要作用，但近几年来,中国很多大学都对学生的劳动教育工作有所忽视,学生普遍不热爱劳动,而且劳动技术少、劳务常识低、生活自理能力较差、看不起劳动人民等现象也相当常见,而这些情况都对未来一批大学生的身心发展非常不好。所以,在全面推行美育的今天,对中小学生开展劳动素质教育已十分必要,不久前,教育部印发《义务教育劳动课程标准(2022年版)》,明确将劳动课从综合实践活动课程中独立出来。自今年秋季学期开始,"整理与收纳""烹饪与营养""传统工艺制作"等劳动内容,将进入全国中小学课堂。对于中小学来说,通过动手实践、出力流汗的劳动教学,不但可以使学生掌握劳动技术、培养劳动习惯,更可以磨练意志品格、养成责任担当,从12022年安徽省中小学教育教学论文而树立科学合理的世界观、人生观、价值观，终身受用。正因为,重申劳动教育的基本价值,让劳动课成为一门单独的课程,意义重大。一、学校进行劳动教育的意义 1.劳动教育是全面发展教育的重要内容

马克思主义指出通过勤劳促进人的自我解放与健康成长,在党中央国务院办公厅有关全方位做好新时期大中小学校劳动教育工作的建议中就提到,劳动教育是德智体美劳全面教育发展体系的主要教学内容,是学校健康发展的重要手段,有着树德、增智、强体、育美的综合教育意义,应将劳动教育作为学校人才培养的整体贯穿大中小学校各阶段,贯穿家庭、校园、社区等方方面面,与德育、智育、体育、美育互相融合,从而使得劳动教育成为每个学生健康成长的主要教学内容。 2.劳动教育具有德育功能，加强劳动教育有利于培养学生良好的道德品质对小学生实行社会劳动素质教育,是为青少年孩子培育道德品质的主要内容。实施劳动教育,可让孩子们形成劳动创造一切的观念,知道劳动光荣、知道自身的幸福就是靠勤劳创造,而热爱劳动的劳动精神,将推动他们优秀品德的养成。学校要从养成学生的良好学习习惯开始,培养他们热爱劳动工作、拥有无穷乐趣,让每位中小学生都主动地从事义务劳动工作,如清理道路,栽种花树,绿化学校,帮烈军属、五保户老年人干活;同时在家中从事力所能及的家务工作和自我服务性劳动工作,如收拾床铺、穿衣、打扫、生火、煮饭、清洗碗筷等。小学生们在这种运动中,就形成了社会主义劳动观念和为他人奉献22022年安徽省中小学教育教学论文的好观念,同时在运动中经过不断克服困难,有利于产生顽强的毅力,也使中小学生们形成了勤俭节约、吃苦耐劳、勇于诚实的好品德。对孩子们开展劳动教育,不但让他们形成了热爱劳动的美好习性,自己的工作自己干,不娇气、不懈怠,而且还能够提高孩子们自主劳动的意识以及对父母对社区工作的责任感和主人翁精神。 3.劳动教育具有智育功能，加强劳动教育有利于发展学生的智力 著名教育工作者陶行知曾讲过:"人有二个宝,双手和大脑"，前苏联著名教育家霍姆林斯基曾说:“劳动在智力发展中起着特别重要的作用。儿童的才智反映在他们的手指尖上。”这段话,生动描述了劳动在孩子发展中的重要意义。双手灵活的孩子,热爱劳动的孩子,思路通常都会清晰灵活、愿意认真钻研。而现已的许多科学研究都表明,人类最常用的双手就等于人体的第二大脑,动手也就是动脑,而双手则是孩子们用来探究未知事物的重要工具,它在人的大脑发育的全过程中都发挥了及其重要的作用和价值,劳动是动手的活动,劳动促进儿童大脑的发育。由此可见,劳动不但可以向世界提供资源,而且可以促使劳动者身体健康、精神和意志的建立以及知识的提高。在劳动中,由于中枢神经处在积极的位置,特别可以发挥他们的创造性思想,劳动就能够充实意识,增长智能。在劳动活动中,孩子通过掌握科学的方法思考问题,就可以逐步提高孩子们解决难题的灵活性。而经过劳动,人们更易于产生准确的物质形象,在准确形象的基础上,又更能产生准确的思维概论,从而作出合理的判断和推论。比如,孩子们在劳动时,就必须先通过眼看或手触,实际地体会到形态、轻重、硬度、色彩、发光度、温度以及其他的物质特征,这也就为科学思维和创造力的培养,奠定了有利条件。32022年安徽省中小学教育教学论文我校还对五年级的二个班开展了对比试验。在五年级一班,为引导学生从家庭身边的自我帮助劳动经验入手,开展劳务知识的培训和劳动行为的养成,在学校开设了劳动课,并在家里建立了家务劳动卡片管理制度,由班主任与家庭配合起来有规划的进行了宣传劳务知识的内容,还通过定期开展"勤巧手"竞赛调动了少年儿童的劳动积极性,劳动成为了该班最经常进行的活动项目之一。在这些富有特色的教学活动中,五年级一个班的学生不仅在劳动态度、劳动能力和习惯等方面都显著高于年级二班,而且智商水平也显著超过五年级二班。在写作方面,一个班学生作文的用字、词汇量都明显的较二班的学生平均数多,并且内涵更加丰富、具体,作品的视野更宽广,显得有内涵,充满了人生趣味。在中心校组织的统一考核中,一个班学生各科表现好于另外二班。在"第二课堂"的展示上,一个班孩子的科技动手操作内容比二班丰富的多。所述事例说明手指活动的各种发展均和人脑发展水平有关,尽早的教他们完成一些手指的复杂运动,做好劳动教育有利于发展学生的智力。 4.劳动教育具有体育功能，加强劳动教育有利于学生的身体健康 他们正是处于长身体的阶段,因此要求学生必须去从事一定的劳动,并从不同的劳动中,使人体的各方面都要受到训练,从而提高学生身体各器官的机能,使肌肉、筋骨都受到训练,进而增强学生对病痛的抗性,以达到强身健体的目的。在实施劳动素质教育之时,我校有意识的对一些身体条件薄弱、平时并不喜欢劳动的学生进行了力所能及的劳动教育和锻炼,通过一年多的训练,学生的体魄日渐强壮了起来,有的甚至成为了高级选手,同时还进一步发展了学生的智力,在文化课学业上也得到了显著的提升。事例表明,劳动教育能够促进中小学生身心的健康成长。42022年安徽省中小学教育教学论文5.劳动具有美育功能，劳动教育是实施美育的有效渠道之一。马克思在《1844年经济学哲学手稿》中提出：“劳动创造了美。”而正确认识劳动的价值和意义，认识劳动和美的辩证关系，养成热爱劳动和尊重劳动人民的心理和习惯，这本身就是美育的重要一环。可以说劳动教育和美育的内在关系是互相促进和包含的。在劳动中可以培养青少年正确的审美观，培养鉴赏美、创造美的能力。美育不是空洞的说教和灌输，而应在活动中体验和培养美的直觉、想象和表现方式，劳动教育的各种实践活动恰好也是开展美育的有效方式。结合不同的劳动内容、形式、工具、方式，挖掘和发挥美育的价值，是劳动教育设计和实施的重要任务之一。 6.劳动教育可以使儿童掌握幸福生活的能力技能

在中小学校进行劳动教学,首先要使他们知道幸福生活就是在辛勤劳动之上。当儿童教育逐渐回归到实际的劳动实践中,包括了烹调、缝纫、家电修理、庄稼播种和栽培、小制造、小发明等与孩子的现实生存息息相关而又力所能及的实际操作,儿童的发展也就逐渐和日常生活密切地联系了起来,儿童的创造性被激发,儿童的活力也被唤起。 在这样良性的激发下,学校正向着教育即生活、社会即校园、教学做合一的良好方面发展。古人云:"一粥一饭,当思来处不易;半丝半缕,恒念物力维艰。"这句话说的也就是劳动的真正意义。劳动并非一味地艰辛,它是人和世界之间的全面联系,人们不要将世界光装在头脑上,而要装在躯体里,因此从而形成了一种整体的精神世界。我们的劳动教育,不但要致力于价值观教育,也要教会人们怎样在劳作52022年安徽省中小学教育教学论文中体验生活的快乐,通过培养这种"新生活"的方式,使孩子们得到了持续地创造美好生活的力量。二、学校如何做好劳动教育 1.为了搞好中小学生的劳动教育,必须重视充分发挥校园、社区、家庭的整体功能教师应注意同家庭联系,掌握他们从事不同劳动的状况,保持劳动教育的连续性和经常性。作为教师,在学校场所进行的劳动教育必须和实际生产生活相结合,才能培训出真正具有社会主义觉悟的有文明的劳动者。而学校把劳动教育重点放在了实景实地上,把课堂教学移到了田间地头,正是为了期望同学们亲身参与,不流于形式,从劳动实际中深切感受劳动的艰辛与劳动的快乐!学校、家庭、社会的共同参与、同心同向,是劳动教育取得育人实效的重要一环。家长要起到言传身教的作用,既能与孩子一同参与劳动,又能做到不包办代替。学校要因地制宜,合理建设劳动场所、开发课程资源。社会要做好保障,共建劳动实践基地,提供合适岗位。各方共同努力,让劳动育人取得实效,才能激励学生在成长成才的过程中用诚实劳动、努力奋斗来成就梦想。 2.劳动教育要遵循学生身心发展规律

既为学生提供了丰富多彩的劳动机会,也让学生在不断尝试的过程中发现自己的兴趣、加深对劳动的理解、涵养崇尚奋斗的精神。 3.劳动教育要取得育人实效必须注重实践

促使每个学生在"做里学""学里做",以充分调动每个学生参加劳动的兴趣、积极性和创新能力。此次义务教育劳动课程标准明确,构建以实践为主62022年安徽省中小学教育教学论文线的课程结构,强调学生直接体验和亲身参与。现实中,有些学校采取以课代劳、以教代劳等方式,缺乏让学生亲历情境、亲手操作、亲身体验的过程,这只是表面上重视劳动教育。事实上,唯有实实在在挥洒汗水的劳动,才能体味劳动的辛苦、感受劳动的喜悦,也才能真正地认识劳作的含义。教育家苏霍姆林斯基就曾说过:"离开劳动,就不可能有真正的教育。"无论时代如何发展,劳动教育的价值不会改变。让勤劳的种子深植在学生心里,使学生们热爱劳动、勤奋劳作、善于劳动,才能够不断地从劳作中提高全面素养、推进个人全面发展,成长为堪当中华民族振兴使命的世纪新人。总之，劳动是人们最基本的实践活动,劳动教育是社会主义文化教育的重要一部分,教育与生产劳动相结合是建设社会主义的一项基本原则。向中小学进行劳动教学是培训广