浅谈新课改下初中信息技术作业设计 论文

2022年安徽省中小学教育教学论文评选浅谈新课改下初中信息技术作业设计摘要：新发布的《义务教育课程方案和课程标准2022》中强调了修订方案和标准的原则是坚持目标导向、坚持问题导向、坚持创新导向，其中关于课程方案的一个重要变化就是“将劳动、信息科技从综合实践活动课程中独立出来”。由此可见，在新课改下学科作业设计的地位更加突出，无论是过程性还是终结性作业，我们都要更加关注作业的设计问题。教师要从作业设计中充分考虑到如何调动学生的学习主动性和积极性，激发学生的自主参与的意识，从而促进学生素质的个性化发展。以下是在新课改特别是在当前“双减”的大环境下，作者对信息技术作业设计的一些思考，以及对之前做的探索和尝试进行了总结和阐述。 关键词：新课改，“双减”，课程标准，初中信息技术，作业设计

引言：2022年版的义务教育阶段信息科技课程标准中对作业设计与评价也提出了具体的要求：作业设计要强调技术原理的理解和在实际生活中的应用，体现综合性、探索性和创新性。针对不同学习内容要求，设计形式多样的作业类型，既包括任务实践类作业，如电子作品创作、仿真实验、系统搭建等，也包括信息科技原理认知类作业，如数据分析、现象解释、实验报告等。总之，针对不同学生的特点，布置不同层次的作业，供学生选择。在这方面，作者结合自己的教学实践经验，对初中信息技术学科的作业设计进行了简要的分析和重点探讨。一、作业设计的形式与现状作业作为巩固课堂教学效果的重要途径，是整个教学过程中不可或缺的重要组成部分，它有利于学生巩固和应用所学知识，提高学生分析问题和解决问题的能力。初中信息技术课因其学科特殊性，作业主要以课堂作业为主，但是也包括课后巩固和拓展性作业。因此，在关注课堂作业的同时我们也不能忽视了课后作业的必要性，因为延展性的作业更有利于学生在实际生活中应用课堂上学到的专业知识。就目前的课时安排来看，往往信息技术的课时少，课堂时间也很短暂，教师在上课时更加注重知识的讲解，课堂作业形式单一，学生作业公式化，缺乏创新性；作业内容主要在于课本基础知识，没有体现分层设计和差异化教学，没有充分调动学生学习的积极性；几乎没有课后作业，没有将信息技术的实用性和新课改的理念体现出来。12022年安徽省中小学教育教学论文评选综上所述，信息技术学科同样也需要精心设计的“作业”，这个作业可以贯穿到教学活动的每一个环节中，要坚定不移的落实新课程标准教学理念，注重提升提学生的知识水平和技术素养，调动学生的学习积极性，发掘学生的创新意识。在义务教育课程方案和课程标准开始实行的当下，如何切实提升信息技术作业的有效性，显得尤为重要。二、作业设计的优化与提升 1．作业设计要体现思想性和科学性

新课程标准要求作业设计要能体现立德树人教学宗旨，关注育人价值，要能体现正确的教学理念，有利于学生知识、能力和思维品质的全面发展。作业设计的内容要体现科学性，并能充分发挥信息技术学科的特点。初中生的信息技术课堂其实是很有的发挥空间的，教师可以根据课堂教学内容的不同特点去设计不同的作业。例如在科学出版社八年级上第三单元活动1《绿灯闪烁慎通行》这个知识点教学中，我们可以抓住“红灯停、绿灯行”这个中心点开展Flash软件教学，从生活实际出发，告诉同学动画需要达到的目标，引导学生思考如何才能完成任务，本着分层教学的目标，首先布置较为简单的12帧以内的逐帧动画，让大家都参与进来。让部分同学给全班展示教学成果，从而能进一步引申到大家一起思考：我们平时所见到的红绿灯是这样的吗？红绿灯等待时间是否会更长一点，那么该如何设计更加真实一点的效果呢？还可以在此基础上布置课后作业，让同学们观察回家路上的任何一个红绿灯，利用Flash软件的逐帧动画设计方式设计一个一模一样的如何？这样学生的积极性就上来了，寓教于乐、贴近生活，更加能带动学生的积极性，从而实现作业设计的优化，顺便还提醒了学生要注意交通规则。 2．作业设计要体现创新性

新课程标准强调培养学生的创新精神，教师可以布置更加开放式的作业，从而为学生提供了一个自我展示的平台，让学生在探索与创新中品尝到喜悦。实施开放式作业，首先教师要给出一个大致的框架，但不能限制学生的发挥空间。当安排好作业框架后，把完成作业任务的主动权交给学生。完成什么，怎样完成，用什么样的素材，应放手让学生根据自己的实际情况而定，教师可以适当引导学生从自己喜欢的形式入手，同时提醒学生作业要体现创新精神和个性化，这样才能完成一份有质量的作业。同样在初中信息技术教学过程中也有很多可以体现创新精神的地方，例如在科学出22022年安徽省中小学教育教学论文评选版社八年级上第一单元活动4《班级口号齐宣传》这个知识点教学中，教师可以充分发挥学生的主观能动性。这个活动的主题就是利用Photoshop软件设计一个班级宣传单页，同样是先考虑基础性的知识，让学生了解整个画面设计的流程，然后再根据要求完成课堂基本任务。教师再根据不同班级的的特点布置任务：让同学们根据自己的想象为班级设计一个个性化的宣传单页，这个可以在课后完成，比如选择一个不同的视角，不同的背景图片，设计不同的羽化效果，或者根据自己爱好设计不同的宣传标语以及各种装饰，下节课大家一起来比一比，优胜的同学可以拿到相应的奖励，这都是可以操作并实现的。在这个过程中学生既开发大脑思维，也拓展了视野，学会了书上的知识点，同时激发了学习的兴趣，可谓一举多得。 3．作业设计要体现探索性

新课程标准要求作业设计要强调技术原理的理解和在实际生活中的应用，体现学科的探索性。具体到初中信息技术的课堂，课本上的知识点往往较为基础，其实在完成基本的作业的同时，我们也可以适当要求学生完成后面的创新及探索类任务，既体现了分层式教学，也体现了多样化教学，何乐而不为。可以让同学们参与进来的探索类课题有很多，在这里我举一个例子，在科学出版社八年级下第二单元活动4《色彩变幻万花筒》这个知识点教学中，教师可以充分鼓励学生自主进行探索。本课时主要展示VB软件代码编写的循环结构，利用VB语句，模拟各种有创意的万花筒效果。这个知识点很有意思，学生平时见过万花筒，上课前教师可以先展示波纹效果，学生的兴趣一下子就能打开，然后结合之前学过的VB知识，一点一点的介绍代码的编写以及运行，最后提示同学们在课堂上完成基本的代码编写任务。在这个过程中学生可能还是有点一知半解，这个时候探索性的作业任务的优势就体现出来了，老师可以提示同学们改变不同的参数，万花筒的样式都会有所变化，就像平时的万花筒一样，在学生自主探索的过程中就可以逐步的熟悉VB的循环结构，从而进一步的熟悉VB软件，课后再让同学们思考还有没有更多变幻的“万花筒”，让同学们在思探索的过程中学到知识，这也达到了新课改的目标。 4．作业设计要体现可操作性

作业设计要充分考虑到学生实际能力和地域特点，作业内容和形式便于操作，作业的结构也要有层次性和递进性，符合学生认知规律，便于作业实施和评改。所以这个可操作性既指的是学生的可操作性，也指教师评价的可操作性。32022年安徽省中小学教育教学论文评选信息技术的学科特点决定了课程的内容具有很大的开放性和实时性，很多的知识点都在不断更新，社会的发展也让很多学生的家庭条件在不断改善，智能手机和微型计算机的普及为学生拓展视野奠定了基础，这也为信息技术作业设计的可操作性提供了更大的空间。例如在科学出版社七年级上册第二单元活动2《拓展我的视野》这个知识点的教学过程中，我们可以根据书本提供的浏览搜索网络信息的方法，拓展学生的作业范围，根据学生平时的信息素养布置不同层次的作业。我们要求学生完成的基础作业是让他们自行拟定主题，根据不同的主题通过手机或者计算机上浏览器搜索相关的文字、图片资料，并通过适当的途径下载下来，组合成一个针对某一主题的介绍文件，可以存在手机或者电脑上。基础好一点的拔高性要求就是让他们把收集到的资料修改名称，建立适当的文件夹，把所有资料按类型放在一起，以供查阅；学有余力的同学还可以把所有文字、图片组合成一个排版美观的word文件，这些作业要求学生都可以根据自己的实际情况主动去选择一个自己喜欢的主题去完成。同时，在提交的作品中教师也能根据一定的评判标准选择优秀的作品予以展示，让同学们自己介绍自己作品是如何完成的，给学生以鼓励。同时本课时作业也能起到引入下一课题的作用(第三个活动是《管理我的资料》)，教师在评判的过程中也可以逐步掌握学生的学习情况，做出针对性的教学安排。 5．作业设计要体现“双减”

在当前国家教育相关部门大力倡导"双减"以及提倡课后服务政策的前提下，为减轻初中生额外的课业负担，初中信息技术教师需思考信息技术作业的设计问题。在设计作业时应将课堂教学与课后延展性作业有机结合,以实现减轻学生课业负担、提升教师教学质量的目的,真正实现学生知识水平和信息技术素养的全面提升和发展。具体做法其实可以根据初中生课时计划来安排，例如目前大多数学校开设的信息技术课程课时量为1节/周，这样的话虽然课时确实有点少，但是两节课之间周期长，可以充分考虑布置一些实践类、娱乐类以及动手操作类的花费时间很短的课外延展性作业，而不用占用太多的休息时间。当然课后作业主要起辅助作用，适当安排就可以，主要以动手操作性的作业为主，让学生在操作的过程中提升信息技术素养，从而达到完成巩固提高教学质量的目标。三、作业设计的思考与总结作业设计从本质上上来说，也是教学过程中必不可少的一部分，而由于信息技术学42022年安徽省中小学教育教学论文评选科的特点决定了很多教育工作者甚至是信息技术教师本身往往忽视了作业这一项，特别是课后作业和拓展性作业，实际上这是很大的误区。根据新课改的要求，在当前国家教育相关部门大力倡导"双减"以及提倡课后服务政策的前提下，作业设计不仅要有，而且布置的过程中要强调技术原理的理解和在实际生活中的应用，要体现综合性、探索性和创新性，并且还要科学化、精细化，真正实现减负提效。作为一名信息技术教师我清楚的知道，依靠个人的能力和知识面还是有限的，但这门学科在社会中所起的作用却是无形的，哪个行业都需要信息技术专业人才。所以作为教师，我们