浅谈如何培养幼儿爱国主义情感 论文

浅谈如何培养幼儿爱国主义情感摘要:爱国主义是中华儿女最自然、朴素的情感。学龄前儿童处于个性倾向和道德观念形成的萌芽时期，是培养良好品德行为的黄金时期，立足幼儿所生长的社会文化环境进行爱国主义教育启蒙，萌发自己作为中国人的自我意识，对祖国的自豪感、认同感和归属感对幼儿和社会都具有重要意义。关键词：幼儿爱国主义情感培养引言：《3-6岁儿童学习与发展指南》指出，这一时期的幼儿应在适应社会的过程中形成归属感，而这种归属感会直接影响他对家庭、集体、家乡、祖国的亲疏和接受度。将爱国主义精神贯穿于幼儿园教育的全过程，并广泛地开展实践活动，把爱国主义内容融入各类主题教育活动之中。原中国教育学会理事黄人颂认为：“我们用什么样的态度对待祖国就拥有什么样的道德面貌。”儿童是社会主义的接班人，是未来祖国建设的骨干力量，从小培养儿童初步关心和热爱祖国的情感，可以为其以后进一步形成爱国主义思想道德打下基础。因此，我们应加强对幼儿爱国主义情感的培养，将爱国主义渗透进幼儿一日生活中，让爱国主义常态化。 爱国主义的含义及对幼儿作用

1.爱国主义的含义

爱国主义的基本内涵是个人或集体对“祖国”的一种积极和支持的态度。爱国即热爱祖国，爱祖国的大好河山、爱自己的骨肉同胞、爱自己的国家。集中表现为民族自尊心和民族自信心，渗透到社会生活各个方面，成为影响民族和国家命运的重要因素。 2.爱国主义对幼儿的作用

爱国主义可以激发幼儿幼儿从小树立爱祖国、爱家乡、爱人民、爱古今英雄人物的情感。培养幼儿爱国主义，把爱国主义教育渗透到各项活动中，渗透到周围环境中，让幼儿潜移默化中形成爱国主义的情感。二、当前培养幼儿爱国主义存在的问题 1.“爱国”概念抽象，幼儿难以理解

从小培养幼儿爱国情感，是幼儿园德育的重要内容。但对于幼儿来说，“爱国”是一个非常抽象的概念，幼儿的年龄特点和思维水平使幼儿理解爱国有限。再加上受社会经济环境的影响，德育低效现象普遍，爱国主义变得空洞、不切实际，幼儿园阶段的爱国主义教育效果往往不太理想。 2.幼儿教师

（1）教师对“爱国教育”存在偏见

有些幼儿教师认为孩子年龄小，谈论“爱国”还早，爱国教育纯属多余，正是对爱国主义持错误态度，使爱国主义教育课程变得空洞，孩子不感兴趣，上课注意力不集中，教学效果及课堂纪律可想而知。 （2）教师讲述形式单一，无法调动幼儿积极性

在幼儿教师看法中，提到爱国教育就会想到国庆节、春节等节日组织的主题活动，认识一些基本常识，如国旗、国徽、颜色以及来历、代表意义，然后让幼儿进行操作活动比如进行绘画、手工折纸。或者认识一些我们的名胜古迹以及少数民族的习俗然后进行简单的提问。以上这些认知都是没有情感的认知，幼儿只是在进行简单认知和操作，机械性的完成老师布置的任务，无法调动幼儿积极性。 3.幼儿家长

（1）家长教育理念偏颇，缺乏教育意识

当孩子问父母什么是爱国，父母总是不知作何解释，大部分父母会拿“五星红旗”举例。认为“五星红旗”就代表爱祖国，因为红旗是烈士用鲜血染红的的，可是孩子真的懂得鲜血染红的意义吗？不考究孩子的心理活动和情感变化，孩子也理解的迷迷糊糊。我们可以试想一下，家长讲述现在发生在我们身边的事迹。例如孩子们都喜欢太空，可以讲述我们国家载人航天的伟大事迹，孩子们肯定非常感兴趣。因此，家长错的教育理念会影响幼儿爱国情感的萌发。 （2）家长对幼儿提问采取“回避”态度

由于孩子长大，对周围事物都充满好奇。不懂就会寻求父母，然而父母往往回答的不耐烦，采取回避的态度。对幼儿提出的“台湾”之类的敏感话题避而不答，或不加解释，不予回应，久而久之，孩子对这类问题也就失去了兴趣。4.幼儿园

（1）幼儿园爱国主义教育形式化幼儿园每周一都有升旗仪式，唱国歌，但是小朋友们只是跟着音乐唱，却不懂国歌中所说的内容。每月的主题教育活动如国庆节、八一建军节等也开展，孩子们却很少理解和体会学习这些的意义，甚至给孩子们一种错误认知“开展节日活动就代表放假”的观念，而失去了其本来的教育意义。 （2）幼儿园实施传统的爱国主义教育与现实脱节

爱国主义教育是幼儿德育的主要内容，幼儿在幼儿园就能接受这些教育，可以说爱国主义教育是成功和有效的。但是随着当今社会的发展，对新一代幼儿来说，传统教育内容具有局限性。如教学中的品德内容“学雷锋”，对于现代幼儿来说，雷锋是何人，螺丝钉精神是什么等，这些有障碍度的内容对幼儿来说已经远远超过了故事本身的教育意义。如果要让孩子真正理解故事的教育意义，必须结合其历史背景，很多老师对此力不从心。久而久之，便形成了爱国主义教育内容的欠缺现象。 三、培养幼儿爱国主义情感的方法

1.根据孩子的年龄进行不同形式的爱国教育

学龄前儿童以直观形象为主，没办法理解太多抽象的概念，幼儿园应多投放适合幼儿年龄阶段的爱国主义教育绘本、儿歌、游戏材料等，以孩子喜闻乐见的方式激发幼儿兴趣。例如：小班幼儿可以着重于“养成教育”的培养，通过对小班幼儿进行爱老师、爱父母、爱劳动等礼貌教育，让小班幼儿萌发初步的爱国情怀；中班幼儿开展以“我爱家乡”为主题的情感教育，让中班幼儿从爱父母、爱同伴发展到爱家乡、使其了解家乡的历史巨变。大班幼儿开展“我爱国旗”为主题的教育活动，让他们知道国旗上五颗星星所代表的含义。教师亦可利用每周的升旗仪式让大班幼儿感受爱国主义氛围，萌发爱国主义意识，而不是只停留在表面提问问题上。 2.利用传统节日进行爱国主义教育

传统节日是对幼儿进行爱国主义教育的最佳时机。每一个节日都有其特殊的意义，教师可用我国的传统节日对幼儿进行相应的爱国主义教育。比如，在三八节、妇女节，教师可以引导幼儿给妈妈送上祝福，既可以是一束自己动手制作的花束，也可以给妈妈捶捶背等。五一国际劳动节，教师可以提醒幼儿为家里打扫卫生，或是擦擦课桌椅，清洗玩具，以此培养幼儿爱劳动、勤劳动的习惯。元旦、元宵、中秋、端午等传统节日让幼儿初步了解传统文化和地域性的风俗习惯等。如元宵节是春节之后的首个重要的传统节日，蕴含着丰富的民俗活动，引导幼儿开展闹元宵活动可以让其了解民俗，增强文化认同感。同时教师可以通过幼儿园环境的布置，如挂灯笼、中国结等饰物，张贴福娃、桃符等特色剪贴画，在幼儿园里营造浓郁的节日气氛。教师可以引导幼儿学唱元宵歌曲，如让幼儿学唱《卖汤圆》等，还可以让幼儿参与元宵节吉祥物设计，并在活动期间进行展示。教师还可以引导幼儿利用不同材料、不同方法制作花灯，如兔子灯、西瓜灯、荷花灯等，可以让幼儿用五彩画笔画出自己心中的元宵节，以此培养幼儿的审美情趣与艺术想象力、创造力。 3.在环境创设中渗透本土文化，营造爱国主义氛围

环境是教育的重要资源，可以让幼儿在潜移默化间受到爱国主义教育。我们可以创设美好的环境，适时地对幼儿进行爱国主义教育，让他们在轻松愉悦的氛围中对祖国形成初步的印象，从而萌生爱国主义情感。同时将本土资源与幼儿园环境创设相结合，适时地利用环境对幼儿进行爱国主义教育，能够让幼儿园的每一个角落都充满教育契机。如，在幼儿园走廊楼道中设置了“淮南特色小吃”“寿州文化”“淮南的英雄”等专栏，把淮南的红色文化、风土民俗、美食小吃等内容展现在幼儿眼前，这样不仅开阔了幼儿的眼界，也能体会到民俗文化的独特魅力，而且将一颗爱祖国、爱家乡的种子深深地植根于每一个幼儿的心中。 4.通过家园合作，培养幼儿爱国主义情感

《幼儿园指导纲要》中指出：“教师和家长是幼儿社会学习的重要影响源。模仿是幼儿社会学习的重要方式，教师和家长的言行举止直接、间接地影响幼儿，构成他们学习的榜样。”因此家长在生活中要担负起培养幼儿热爱祖国的责任，经常带孩子看爱国主义影片，引导幼儿关注国家重大事件，如观看体育赛事、为运动员加油等，在这些活动中，让幼儿体验作为中国人的自豪，萌发长大以后为祖国作贡献的强烈愿望。同时教师在幼儿园进行爱国主义教育时要生动有趣，符合幼儿的年龄特点，不断提高自身的文化水平。幼儿的爱国主义情感需要家长与我们这些幼教工作者做有心人，共同为幼儿创设各种交往的机会，耐心的指导，重视家园同步教育。作为学前教育的工作者还需要明白，爱国主义教育本身就是一个长期的过程，只要教师能够懂得以强烈的爱国主义之心，以饱满的爱国激情来引导幼儿成长，那么他们爱的天空就一定会更蓝，爱的天地就一定会更广。只有在这样的氛围下，才能够真正帮助幼儿滋生爱国主义情愫，在浓郁的氛围下，真正实现爱国主义教育。 参考文献：

著作类

[1]周念丽、张春霞编著《学前幼儿发展心理学》

[2]李青《浅析如何在幼儿园教育中