大班老师教育随笔(10篇)

千里之行，始于足下让知识带有温度。第第2页/共2页精品文档推荐大班老师教育随笔(10篇)大班教师教导随笔（精品10篇）

来源：屈教师

《宝物，你的表达方式错了》

今日郭教师不知道从哪里拿了两块糖来，分饭的时候就把糖放在了桌子上。等吃完饭以后，我们就忙着打扫卫生，可是在擦桌子的时候糖却没有了，我便随口问了一句“谁把桌子上的糖给拿走了呀？”闻声我一问，孩子们都大声的说：“教师，朱科宇拿去了，他把糖放在了口袋里。”朱科宇见小伴侣把他给告发了，只好从口袋里拿出糖交给了我。我问他为什么要把糖拿走？他先是低着头不说话，在我的一再“逼问”下，他才开口说道：“教师，吃糖会牙疼的，还能长虫子（蛀牙），在家我爸爸和妈妈从来都不让我吃糖。所以，教师吃糖也不好。”紧接着我又说道：“既然你都知道吃糖不好，为什么还要拿起来呢？”“我想扔到垃圾桶里，还没来得及。”听到这里，我的怒气一下就消逝了，脸上也没有责怪他的表情了。接着我又告知他：“宝物，你的心是好的，但是你的这种表达关怀教师的方式是不对的，你这样的做法会让全部的小伴侣，甚至是教师误认为你是“小偷”，所以，以后千万不能再私自拿不属于自己的东西了，有什么话可以直接说出来。”听完我的话，科宇地下了头。

我知道他已经意识到了自己的错误，但是我要让他明了的目的

是：可以用直接的方式来表达对教师的关怀。比如：教师吃糖会牙疼的，这样的话等。一句话就可以削减无数的误解，教师和小伴侣也会更简单接受。

《“小嘉奖”的利与弊》

孩子们的内心盼望的是爸爸妈妈对自己的喜爱 与绝对。

教师重视自己并赋予的嘉奖。

记得自己上学的时候，幼儿园时，我算是自己让人比较喜爱 的，我也挺幸运的碰到了那么好的一个美女教师。

带我走过了最美妙的学前班时间。现在我也不会遗忘。教师喜爱 我，就会讲给我小红花。自从那个时候就发觉

了小红花对孩子们的嘉奖是崇高的，在孩子们的眼里。

现在的幼儿园，也是需要教师们对自己孩子们的绝对与喜爱 。

我们看到了自己班里孩子的长进都会当着其他小伴侣举行嘉奖，我想这就是孩子心目中的欢乐。

可假如，我发觉这样的方法，不再是以前该怎么办？

协助教师协助小伴侣都会得到教师的嘉奖和小伴侣们的掌声。

可假如把这样的做法看的很重要时，我们就要想想这件事情的利与弊了。

这天。班里宁小伴侣，由于憋着大便了，来不及问教师要手纸，自己先到厕所里了。

这时，萌小伴侣过来，拿了纸，给她送了过去。

我当初看到的就是，真是一个乐于协助别人的孩子。

可相反的是，她跑回来就过来问我要小红花：“教师，我帮宁拿手纸了，她在厕所大便没有纸我给她拿了过去。给我小红花吧教师。”

听到这，我自己也不知道该说什么了，假如我回答她：“不能给，她是不是以后就不会去协助别人了呢？

假如我给她小红花，那他心里会认为，只要做好事就为了那小红花。

这不是起到了一个反的作用了吗？

值得我去想到一个问题又浮现了。

《我要洗勺子》

吃中饭时，易xx到我面前，拿着勺子向我挥挥说：“刘教师，我勺子掉地上了，去洗一下。”我向他点点头，她就兴奋地冲到洗手间去了。可是过了一会儿，她又拿着勺子走来了，她说：“教师我的勺子掉地上了。”我拉住她，再朝他碗里一看，饭一点都没少，倒是玩得桌子上都是，这下我明了了，这小家伙是不想吃饭了。

她看看我，又在我眼前晃晃她的勺子。这回我朝她摇了摇头，告知她桌子上有整洁的勺子，换一个赶快去吃饭。

“我要去洗。”

“不可，换个整洁的就行了”

“哇……”易xx一看这回行不通了，就大哭了起来。我把她拉到身边，“告知告知教师，你是不是不想吃饭了？”她含着泪向我点点头。平是易xx吃饭虽然不算快，但也不慢，可今日她不仅没怎么吃吃，还弄得桌子上都是。再一想她前面让我菜少分她一点儿，看来又是调试的问题。“教师知道了，你是不喜爱 吃今日的菜吧。”“是”“那教师帮你挑掉一点，但是不能一点也不吃，每一种菜都有不同的养分，假如一点儿都不吃，可就长不高了。”“刘教师，我要长大的。”“嗯，快去吃吧。”

只见易xx又开心地坐下吃饭了，方法凑效了。

《教师，我想让你抱抱》

孩子们刚入园的时候难免会有些小心情。

教师们会挑选摸摸她的小面颊，抱抱她。

但是等孩子们都适应了环境后，然，我们这些举动也都随之削减了。

我自己就这样觉得。

今日我是早班。组织孩子们的一日活动，当我弹琴让孩子们去端水杯的时候发觉乐乐小伴侣一下子做到了地上。

这时我赶紧走了过去便咨询了状况、

我问他：“怎么回事？”

他的表情似乎带着点疼的回应我的只是疼的表情，没有别的。

看到他这样，我也意识到了他好似摔倒了，而且很疼。

于是我再次问他怎么回事。他还是不说话，默默的看着我。

我便想替他回答，是小伴侣不当心推了你吗？还是自己不当心摔倒的？

他还是不愿回答我。

这时我把他单独叫到了寝室里面。

然后认真咨询了他。

他开头支支吾吾的告知我，是自己摔倒的。

然后我开头给他揉受伤的地方，我怕会磕的厉害。想让他把裤子脱掉认真看看，由于他总是抱着我的脖子。

站不稳。

我们商议 了好半天才说通他，脱下小裤子让我看一看。

看了之后我才放心，没有什么大碍。一下子磕到的、

这时让我想起了我的经受，曾也有过这样的事情。医生告知我是由于自己有点缺钙。

刚好乐乐的爸爸委托给我一件事情，他告知我他喜爱 听教师的话想给儿子吃点钙片，可是他总是不爱吃。

于是想到了教师。

借着这个机会，我就告知他应当是缺钙的缘故，所以让他坚持吃爸爸给买的钙片，小孩子长身体快，所以需要补钙才会长大个。

听了这个结果，本以为他会没事了。

可他还是依偎在我的身边，我说走吧，还要给小伴侣上课呢。

他没有回答我，也没用要闪开的意向。

我问他怎么了，他羞怯的跟我说，教师我想让你抱抱我。

听了到这样的话语，我是有激动有欣慰。

我固然是挑选了抱抱他。

这才挑选走出寝室。

忙完一阵过后，我又想起了上午发生的事情。

孩子喜爱 教师，是幼儿老师最愉快的事情，干这个就是为了让孩子喜爱 让家长认可的事情。

但我做的远远不够，等什么时候我会挑选天天来抱抱这些孩子们。

那时候，他们也不会奢望教师的抱抱了。

《浅谈传统体育嬉戏的教导价值》

随着社会的进展，幼儿园逐步向规模化、大型化、高端化前进，从而购置了一批批大型的器械玩具，如滑梯、攀爬架、蹦蹦床等。不行否认的是，大型器械玩具给孩子们带来了无数的快乐，孩子们对它们的爱好也很深厚。但是，传统体育嬉戏因为其特别性，有着更好的教导价值。却没有引起各幼儿园的重视，当提起传统的体育嬉戏，许多幼儿都摸不着头脑，更不用提继承传统体育嬉戏，发挥传统体育嬉戏的价值。

传统体育嬉戏是指源于中国民间传统嬉戏或体育项目，具有健身

性、趣味性。便于参与，便于普及。形式文明、健康、内容活泼。具有独创性，不抄袭现有体育项目，但可加工、创意。传统体育嬉戏包括跳皮筋、捉迷藏、跳房子、踢毽子、抽陀螺等，这些都具有十分高的教导价值。因此，我们要继承传统体育嬉戏，发扬传统体育嬉戏的价值。在这里，我容易的归纳了传统体育嬉戏的如下教导价值。

一、强身健体。

看似容易的传统体育嬉戏都包含着强身健体的功效，例如跳皮筋，这种以跑跳为主的嬉戏，不仅可以有效的增加内脏和血液循环系统的功能，增大肺活量，促进新陈代谢，还能够增加腰部和腿部的灵便性，进展力气、柔韧、、敏捷等身体素养，是提高体质、提高弹跳力的有效手段。

二、培养幼儿社会性的进展。

社会性是指与人交往，融入社会所需的特点、品质。它是和平相处，解决冲突，不伤人的技巧及驾驭或把握公共资源的能力。幼儿园是幼儿社会性进展的重要阶段，要着重培养幼儿的社会性，促进其社会性的进展。在传统体育嬉戏中，如打沙包，需要几个小伴侣合作才干完成。在打沙包的过程中，几个小伴侣一同协作，共同商讨，寻觅办法，可以将嬉戏玩的有声有色。

三、培养幼儿坚持性的进展。

在幼儿阶段，幼儿很少能够坚持一件事情坚持很长时光，而嬉戏则不然。如“木头人”的嬉戏，幼儿在听完“一不许动，而不许笑，三不许露出大白牙”的时候，会努力让自己保持一个动作不动，争取

获得嬉戏的终于成功。而在幼儿坚持不动的过程中，已经培养了幼儿的坚持性，有利于幼儿坚持性的进展。

四、传承中国传统文化。

传统体育嬉戏是中国劳动人民才智的结晶，从本质上看是中国优秀的传统文化的化身。我们作为一名中国人，要从小培养幼儿的爱国主义精神，培养幼儿对中国传统文化的热爱，而传统体育嬉戏可以传承中国优秀的传统文化，有利于民族精神的培养和传递。

通过归纳传统体育嬉戏的这几点教导价值，希翼能够引起各幼儿园对传统体育嬉戏的重视，充分发挥传统体育嬉戏的价值，让传统体育嬉戏大放光荣!

《小桌子不再是小花猫啦》

昨天无意中在打扫卫生擦桌子的时候发觉班里的小桌子上一致是很脏的东西（记号笔色彩，油画棒的痕迹等）一下子变成了小动物的象征-小花猫。

有这样的一个念想浮现在自己脑海中，下午是活动课，我要怎么上好呢？不如给孩子们上一节劳动课吧，这样的活动在幼儿园里没有太多的机会孩子们会很感爱好的吧。

把这样的一次活动更多的是举行了一次教导活动。让孩子们能意识到我们生活在一个班级体内每个小伴侣都有职责保管好桌子的使用权。

首先我把上午看到的桌子画面拍了下来，跟孩子们一起看了。

她们很纳闷教师干嘛把桌子拍下来给我们看呢？

我又出示了一张整洁的桌子，请小伴侣们对照一下哪个小桌子比较整洁呢？孩子们都知道。

那好我再提问一下你更情愿在哪一张桌子上画画跟举行吃加餐呢？

孩子们的回答：整洁的小桌子上。

每个人都喜爱 整洁，那么我们就先从爱惜班级的小桌子开头吧。

这样的活动不仅教导的是孩子们还有就是我们自己，有时候更多的是相互提示可以让我们的班级变得更整洁一些，生活在一个清爽的环境里。

孩子们忙活了一个下午而我负责和孩子们一起完成擦桌子的劳动课，这样的活动孩子们都很乐观的参加着。

也调动了那些比较内向的孩子们可以自由的活动了。

《受孩子们喜爱 的儿童语言》

说到幼儿教师的职责就是跟孩子相处融洽。

融洽的前提是让孩子喜爱 自己，那喜爱 自己的前提下又是什么呢？

和气可亲，笑容多多，甜蜜一些。

这样的环境跟氛围才是幼儿园的生活。

早上的区域活动即将结束，别的区的孩子们都收好抱起自己的小椅子走出教室，我看望着教室里面的搭建区，发觉玩完的雪花片撒了一地，没有理睬。我愤怒的说：“那都是谁丢的玩具？快把它拾起来。”听到我这番话语，有的孩子只是回头看了看玩具，没有实际行动。有的孩子就像没闻声一样无动于衷。

孩子们为什么不肯意把玩具拾起来呢？短暂的思量过后，我又说道：“小伴侣要回家了，可是地上的玩具还没有回家呢，谁能帮它们找回家呀，我们来帮帮它吧，看谁送的又多又快。”话音刚落，这会的他们一下子散开了，孩子们不一会就把玩具收好了。

同样的事情，同样的寓意，但无语言的语气起到的效果也是不一样的。

事后我自己分析。

第一次我所说的似乎带点命令式的口气，又有一点指责，孩子们必定不喜爱 听，也不会去理睬。

而其次次我得语言改变，语言适合孩子的年龄段，有点幼儿化所以孩子们喜爱 去聆听，促使他们马上行动起来。

孩子的特点是与生俱来的。所以我们也要渐渐的尾随孩子的脚步走。

《怕胖的孩子》

今日中午我们班有个小伴侣竟然没有吃一口饭菜。

等到全部的孩子都吃完送餐具的时候，我发觉坐在一旁的亲亲小伴侣的盘子里的饭菜一点都没动。

我顿时觉得很惊奇由于这个孩子平时吃饭是很不错的，又想了一下是不是今日的饭菜不合她的胃口呢？挑食？有一回想之前这样的饭菜我们也吃过啊，没浮现这样的状况啊。

于是我渐渐催促着她让她快点吃，要不然饭菜就凉了，吃到肚子子会闹肚子的。可是没想到居然没有一点效果。

平时的她不是这样的啊，一下子让我根本找不到缘由了。

我打算等我干完手里的活后喂她吃。可是我正要拿起勺子她下意识表现出的就是用手捂住嘴巴。

到底由于什么，问她是饭菜不喜爱 吃吗？她摇摇头。看到眼睛里含着眼泪的她我实在不忍心再逼着她吃了。

下午放学后，跟亲亲妈妈议论起今日中午的事情。

妈妈无意中告知我亲亲回家说班里有个果果小伴侣身体比较胖，缘由就是小的时候吃的饭菜太多了所以就会导致这样。她跟妈妈说了这样的话今日就实施了“减肥方案”？我一听真的有点震动，多大的孩子啊竟然会有这种心理。

再跟妈妈还有教师的说服跟实际情况讲，告知她每个人的身体情况是不一样，所以现在的小伴侣就要好好吃饭长高个，你看你说果果告知你她现在胖的缘由了，你观看到了没有她依然天天中午都吃的饱饱的不是吗？

听了我们的一番话这个孩子才转变观点。

本来凡是还是得“对症下药”不要错怪了每一个好孩子。

《先从自我反思》

看了几篇关于教导反思的小案例。

我所体味的就是我也应当先从自己的反思去学习。

所谓观看与教导都来自于教师的精心。

我也信任自己会从毛手毛脚的习惯变得越来越细腻。

俗话说爱美知心人皆有之。我们班里的女孩子之前仅有那么十几个扎小辫子的。可最近一段时光我发觉班里的女孩子就连最短的头发的小女生也开头找教师扎小辫子了。其实这样扎起来教师是很费力的，不好扎而且简单掉。

因此每次起床后教师要花很长的时光给孩子们挨个小扎辫子，于是我在睡觉前跟孩子们先打招呼："假如你的小辫子不影响你睡觉，就不用摘下来了，起床后孩子们纷纷过来找我扎辫子，我先给长头发的孩子扎，这时xx走过来找我扎辫子我抬起头来一看她的头发并没有乱，就回应她：“xx，你的就不用扎了，很好。”这时不爱言语的她回过头来把头上的皮筋撕下来了。

平时不爱言语的xx今日的做法让我一惊，我不知道她为什么要这样做，其实自己还略带点愤怒。

通过这件事情，我忙完之后找到她咨询了这件事情的原由。

刚开头还不好意思跟我说，我把表情温存起来她