《三角形全等的判定定理》教学设计_第1页
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文档简介

学生讨论探究出“边角边”定理，从而培养学生自主探求现的快乐，体会成功探索的喜悦，激发学生学习数学的兴思想感情，使学生从实际操作中获得数学知识，懂得数学知识来教学方法，在活动中教师着眼于“引”，尽力激，并掌握解决问题的方法，学生着眼于“探”，通老师`某同学不小心把一块三角形的玻璃打碎成两块(如图)，现要到玻璃店去配一块完全一样的玻璃，请问如果学生分组，动手操归归等生，言问逐伴所画的三角形比一比，你有结论：有两边和它们夹角对应相等的两个三角形全等(可作，同桌合作交生上台演示过程，并用语言总结结在△ABC与△A′B′C′中因为AB=A′B′∠A=∠A′AC=A′C′所以△ABC≌△A′B′C′(SAS)找有没有全等三角形。学生思考并回答题，教师指点，老师例2如图AB与CD相交于点O,且AO=BO，CO=DO，求证：△ACO≌△BDO已知AB=AD,AC=AE,∠BAD=∠CAE求证:△ABC≌△ADE程已知AB=AD,AC=AE,∠BAD=∠CAE，求证:△ABC≌△ADE求证:△ABC≌△EFD (1)通过本节课学习你学会了哪些知识？ (2)通过本节课学习你最深刻的体验是什么？ (3)通过本节课的学习，你心里还存在什么疑惑？逐步完布置作业必做题：教材75页练习第1题、第课后完成选做题：教材83页习题第3题、第4题.三角形全等的判定“边角边”定理”(SAS)有两边和它们夹角对应相等的两个三角形全等(可以简写成“边角边”或AS计题：在△ABC与△A′B′C′中因为AB=A′B′∠A=∠A′AC=A′

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