初中高效学习计划

初中高效学习计划

学校高效学习方案1

9月-10月

初二上学期的初步适应阶段，渐渐进入初二的学习状态。

开头接触新学科物理，熟识物理课程特点;学校几何难度开头消失较大提高;十一长假，同学简单开头消失松懈心情。

11月初-11月底-初二上学期学习中间过渡阶段

同学学习习惯和态度渐渐形成;初二上的学习状况渐渐定型。

12月初-1月中旬-初二上学期的深化学习和收尾阶段

学习内容和难度进一步扩大和加两极分化现象初步显露。

1月下旬-2月中下旬-初二寒假阶段

利用难得空闲时间做好期末考试的检查和反思工作;未雨绸缪，要做好预习工作，提前分担初二下的压力。

2月底-4月底-初二学年的重要转型阶段

数学难度越来越大，问题积累越来越多;同学成果下滑明显，导致学习爱好开头下降，厌学心情初步滋生;同学两极分化程度开头加深。

5月-6月-学校学习力量和中考核心竞争力形成的关键阶段

各科难度和容量最为集中的时期;许多同学前期积累的问题开头集中爆发;

7月初-初二学年最终收官和同学实力基本定型阶段。

两极分化达到高峰;学校过渡阶段宣告结束，同学学习习惯和实力基本定型。

学校高效学习方案2

第一，劳逸结合。

提高学习效率最需要的是头脑清楚灵敏，所以适当的休息消遣不仅有益，而且必要，这是提高学习效率的基础。玩的时候要快乐，学的时候要努力学习，学习和玩耍肯定要分开。我从小就喜爱玩，但是一旦开头上课，我就用心听课。一旦开头写作业，我就全心全意写作业，完全不去想什么玩的。这种学习就是高效学习。

其次，多问问题。

有些同学基础不好，在学习过程中总会遇到不懂的问题，羞于向人请教。结果，他们不快乐，心不在焉。我们如何提高学习效率？所以，肯定要多问。当然，提问也是有学问的，看不到做不到的。不是勤奋，是懒散。遇到问题，肯定要有自己的思索过程。假如你真的不理解他们，问问你的老师和同学。假如你问问题，你不能问“这个问题怎么做？”相反，问“你为什么这样做？”。这样，我们就应当明白自己不明白的地方，学习别人的思维方法，一点一点积累，才能有所进步。这样，我们才能渐渐提高效率。

第三，用脑学习。

学习的过程应当是一个用脑思索的过程，无论是用眼睛看、用嘴读还是用手抄，都是用脑帮助的手段，真正的关键在于用脑思索。举一个很简洁的例子，比如背单词，假如只是漫无目的的扫瞄或者复制，可能要记许多遍，记起来也不简单。假如你能充分发挥你的想象力，用联想的方法记住它们，你往往能很快记住它们，而不简单遗忘它们。现在许多书上介绍的快速记忆英语单词的方法也强调了大脑联想的作用。由此可见，假如我们能集中精力，充分发挥大脑的潜能，肯定能大大提高学习效果。

四是高效“听课”。

课前肯定要有预习，不要太具体。只要课本上有一批内容和重点，听课就会更有针对性。另外，记笔记也是学过的，所以不行能什么都记得住，所以有时候由于忙着记笔记，听不到老师讲的最重要的学问点。由于预习，我知道老师说的在书里，没在书里。当然，你不需要记住书中的内容，也可以课后添加笔记。假如老师说的话不在树上，你必需写下来。记住，你也可以创造一些你理解的符号来简化笔记，课后补充。

第五，“做题”效率高。

如何提高写题效率？最重要的是选择正确的问题，不要一见钟情，由于那样往往会事半功倍。题型都是围绕学问点进行的，许多题型都比较相像。首先选择你想强化的学问点，然后围绕这个学问点选择问题。不需要许多问题。只有一个类似的问题就够了，再举一反三。对于错题，要仔细思索错误的缘由，是学问点不清还是马虎大意。经过分析，我们应当再做一次，加深印象。最终要预备一本错题本，把全部错题都写在上面，随时复习，这样做题的效率会高许多。

第六，心情开心。

人的心情是影响学习效率的重要因素。每个人都有过这样的经受，假如有一天，他们精力充足，精神饱满，在学习某样东西时，他们会感到放松，学得很快。其实这是我们学习效率高的时候。因此，保持良好的自我心情是特别重要的。在日常生活中，我们应当有一个更加开朗的心态，不要对出了问题的事情想太多，要用一种暖和乐观的生活态度去对待身边的人和事，由于这样对别人和自己都有好处。这样，我们可以在自己四周制造一个特别放松的氛围，我们在学习的时候会感到非常有活力。

第七，留意整理。

在学习过程中，各科的`课本、作业、资料定期放在一起。当你预备好使用时，你会一眼就知道它在哪里。当一些同学查阅一本书时，他们转身消逝了。时间在劳碌而焦虑的查找中流失。可以说，没有条理的同学是学不好的。

学校高效学习方案3

学校阶段学习的内容多，学问范畴扩大，要求也提高了很多。对于很多高中生，常常这科上去了，那科又下来了，某次考试有科不及格也是常有的事。

有的同学学得轻松欢乐，成果却很好；有的同学学得很辛苦，收效却一般。为什么呢？缘由当然许多，但是其中的学习方法，却是特别重要！

有的同学也想改进方法，但总是感到时间不够，不舍得将珍贵的时间用在学习和改进学习方法上。而将时间全部投入到详细科目的学习上，殊不知这正是犯了一个极大的错误！

问题分类

首先，将各科存在的问题放在一起，分成三类，对每一类问题制订出不同的策略。

分类方法是：

第一类问题是会的却做错了的题。分明会做，反而做错了的；心知肚明是很有把握的题，却没做对；还有明明会又特别简洁的题，却是落笔就错；的确会，答案就在嘴边回旋，却在考场上怎么也回忆不起来了。有时一走出考场马上就想起来了；有时试卷发下来一看，都不太信任是自己答的，当时在考场上怎么会做成这个样子等等。

其次类问题是模棱两可似是而非的问题。就是第一遍做对了，一改反而改错了，或第一遍做错了，后来又改对了，或回答不严密﹑不完整的等等。这类问题是记忆的不精确     ，理解的不够透彻，应用的不够自如的问题。

第三类问题是不会的题。由于不会，因而答错了或蒙的。这是没记住﹑不理解，更谈不上应用。

策略支配是：有人重点攻第三类问题；轻视其次类问题；忽视第一类问题。这套方案对于个别同学可能有效果，但对于绝大多数同学收效甚微，常常是事倍功半，不行取。还有一些同学是按科目找问题来解决问题。按科目找问题没错，重要的是将各科的问题集中到一起分类。就差这一步，效果就相去甚远。将问题分好类后，首先要毁灭第一类问题。

毁灭第一类问题

很多人将第一类问题归结为“马虎”，基于这种熟悉，所以屡错屡犯总也根除不掉。有人认为“马虎”不是什么大问题，稍一留意即可铲除。但事实上这类问题的反复发生率很高。其根源在“马虎”的说法是一种定性的认定，没有定量。既是定性，则范围不清，外形不定，很模糊。毁灭没毁灭不很清晰。这次毁灭了，下次可能又冒出来了。所以，方法共有六点：

1.必需明确﹑详细地找出错误缘由所在。

如有的题做错了，是由于审题消失失误，看错数字等造成的，那就定义为“审题错误”；有的题做错了是由于计算消失差错造成的，那就定义为“计算错误”；有些错误是在草纸上做对了，往试卷上一抄就写错﹑漏掉了，那就定义为“抄写错误”；有些错误是字﹑词或字母﹑符号等写颠倒了，那就定义为“笔误错误”；等等。总之，肯定要定义精确     ﹑清楚﹑详细。

2.肯定要定量。

就是将这次考试的全部科目放在一起分析，查出每种错误共有几处。各科老师已经对试卷进行了分析﹑讲评，这特别重要，同学们肯定要记住老师讲的。但是老师多半侧重对解题思路﹑解析过程﹑解题方法等的分析。数学老师不太可能分析英语的试卷，语文老师也不太可能分析化学的试卷。同学自己肯定要将全部科目放在一起，定量地找出每种错误毕竟有几处。比如这次“审题错误”共七处；“计算错误”共五处；“涂改错误”共八处……

3.定目标。

将定量找出的每一种错误，设定一个经过几次要将其削减到趋近于零的目标值。如“审题错误”，制定的目标是七处→五处→三处→零；“计算错误”，制定的目标是五处→两处→零等。

4.将确定的目标用白纸黑字写出来。

对于自己的低级错误，仅仅是熟悉到，找出来，定了目标还不够，必需用书面的形式表达出来，这样才能发挥潜意识的能量。可以写在发下的试卷上，也可以单独写在纸上﹑本上，如能特地预备个“备忘录”则是最好的方法。至此，说明该生已经初步把握了总结的方法，具备了人生的一项重要力量──总结力量。总结并订出目标，这只是解决了问题的2/5，更重要的，大量的工作是后3/5.

5.改进方法。

这里介绍一种简便易行的通用方法──慢审题，快解题。这即是有人所说“袖手在前，疾书在后”的应试答题快慢观。再如“计算错误”是否由于草纸用得太乱。在考试时，草纸上的演算不能太乱。乱不乱的分界是当回头查找时，你能否找到看清。又如“抄写错误”、“笔误错误”，可以用检查程序予以解决。总之，你的改进方法针对性强否？有用性突出否？有效性明显否？如能满意这些要求，对你就是好方法。

6.验证。

第一类问题是会的做错