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千里之行,始于足下让知识带有温度。第第2页/共2页精品文档推荐培养小学生自己修改作文能力-结题报告《运用多媒体培养同学作文修改能力》课题讨论结题报告
一、问题提出的背景、目的。
我们知道,任何一篇好文章是改出来的,现在有许多同学写完作文后就不肯修改了,即使部分同学情愿改,也缺乏一定的办法,这样哪怕写完一篇又一篇,自己的作文水平就是不可。经过调查,我们讨论组发觉当前学校生在写作时存在以下问题:
1、同学缺乏修改习作的意识、爱好,对习作爱好不浓。
2、没有修改习作的技巧和办法,阅历比较缺乏。
3、同学平常的阅读少,堆积少,同学的作文写作思维不够开阔,语言不够出色等,运用到作文修改上也就没有很好的词句来保障。
我方案小组打算以此课题为突破口,提高同学自己修改作文的能力从而提高同学的作文水平。
二、本课题要解决的问题:
1、当前同学们写作办法的技巧与能力的调查与讨论。
2、同学学习自己修改作文的办法的讨论。
3、总结同学提高同学自己修改作文能力的有效途径。
三、本课题讨论的理论依据。
1、《学校语文课程标准》明确指出:要关注同学修改作文的态度、过程和办法。要引导通过同学的自改和互改,取长补短,促进互相了解和合作,共同提高写作水平。
2、闻名作家老舍说:“文章不厌百回改”。意思是,一篇文章惟独经过反复地修改,才干精确 地表情达意,使其越发完善。
3、鲁迅先生说:“作文的精华就在于修改。
四、课题讨论的意义。
《学校语文课程标准》对学校生修改作文能力的训练提出要求,要求”中年级“能修改有显然错误的句子。”可见,通过该课题的讨论,把握了修改作文的办法,养成修改作文的习惯,既提高了同学的修改能力,又提高了同学的写作水平。
五、讨论对象与办法。
本校四年级同学。
六、讨论办法
本课题讨论采纳调查法、现场训练法、行动讨论法、阅历总结法等。
七、课题讨论步骤及详细工作。
1、在3月份组织参研人员学习指导同学修改作文的理论书籍,让老师获得指导同学的基本能力。
2、在4月份对四年级全体同学举行问卷调查,了解同学的对于作文修改的爱好、能力及同学的综合素养。
3、在5—8月份举行以下讨论:
在多媒体课件中让同学举行形近字、错别字的对照训练,让同学把握如何正确使用汉字,在作文中不写错字和别字。
运用多媒体课件,让同学在欢乐的气氛中练习修改其他同学作文中的病句,提高同学对于句子的修改能力。
运用多媒体的卡通画,对同学举行标点符号使用的修改练习。
在网络中举行段落的修改活动,提高同学修改段落的能力。
4、在9月份,由老师出示各种作文,让同学举行修改比赛。
5、在10月份,搞一次同学座谈会,让同学各抒己见,谈谈自己修改作文的体味和胜利的喜悦。
6、在11月份,参研的全体教师共同总结,把在指导同学作文修改过程中的各种技巧、心得形成书面成绩。
7、在12月份举行结题。
九、课题讨论的成绩。
1、在讨论过程中堆积阅历,形成了一篇论文《利用多媒体,更新作文批改方式,提高同学作文能力》。
2、在讨论过程中形成了我们组的课例报告。
3、讨论组形成了自己的教学案例。
4、讨论过程中形成了精致的课件
5、我校四年级同学的作文水平有了一定的提高,上期期末成果从全镇的第四名升高到第三名。
十、问题与反思。
我们在课题讨论中固然还存在无数问题和不足,需要进一步解决。详细有:
1、同学的课业负担重,农村的孩子读书的机会少,没有网络等可以学习的途径,从而造成同学的学问面比较窄,写作也是量少,词句等不丰盛,这对提高同学的作文修改能力是十分不利的。
2、同学在批改作文时,头脑中没有柔美的语句等来润色,造成修改出来的作文水平不是很高,润色比较困难。
2、我们课题组的人员大多不在小学居住,大家在一起共同探讨的机会有些偏少,讨论的深化程度不够,对于课题讨论还不够深化细致。
3、同学的整体
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