培养小学生自己修改作文能力-结题报告

千里之行，始于足下让知识带有温度。第第2页/共2页精品文档推荐培养小学生自己修改作文能力-结题报告《运用多媒体培养同学作文修改能力》课题讨论结题报告

一、问题提出的背景、目的。

我们知道，任何一篇好文章是改出来的，现在有许多同学写完作文后就不肯修改了，即使部分同学情愿改,也缺乏一定的办法,这样哪怕写完一篇又一篇，自己的作文水平就是不可。经过调查,我们讨论组发觉当前学校生在写作时存在以下问题：

1、同学缺乏修改习作的意识、爱好，对习作爱好不浓。

2、没有修改习作的技巧和办法,阅历比较缺乏。

3、同学平常的阅读少,堆积少,同学的作文写作思维不够开阔,语言不够出色等,运用到作文修改上也就没有很好的词句来保障。

我方案小组打算以此课题为突破口，提高同学自己修改作文的能力从而提高同学的作文水平。

二、本课题要解决的问题：

1、当前同学们写作办法的技巧与能力的调查与讨论。

２、同学学习自己修改作文的办法的讨论。

３、总结同学提高同学自己修改作文能力的有效途径。

三、本课题讨论的理论依据。

1、《学校语文课程标准》明确指出：要关注同学修改作文的态度、过程和办法。要引导通过同学的自改和互改,取长补短,促进互相了解和合作，共同提高写作水平。

２、闻名作家老舍说：“文章不厌百回改”。意思是，一篇文章惟独经过反复地修改,才干精确     地表情达意，使其越发完善。

３、鲁迅先生说：“作文的精华就在于修改。

四、课题讨论的意义。

《学校语文课程标准》对学校生修改作文能力的训练提出要求，要求”中年级“能修改有显然错误的句子。”可见,通过该课题的讨论,把握了修改作文的办法,养成修改作文的习惯，既提高了同学的修改能力，又提高了同学的写作水平。

五、讨论对象与办法。

本校四年级同学。

六、讨论办法

本课题讨论采纳调查法、现场训练法、行动讨论法、阅历总结法等。

七、课题讨论步骤及详细工作。

1、在3月份组织参研人员学习指导同学修改作文的理论书籍,让老师获得指导同学的基本能力。

2、在4月份对四年级全体同学举行问卷调查,了解同学的对于作文修改的爱好、能力及同学的综合素养。

3、在5—８月份举行以下讨论:

在多媒体课件中让同学举行形近字、错别字的对照训练，让同学把握如何正确使用汉字,在作文中不写错字和别字。

运用多媒体课件,让同学在欢乐的气氛中练习修改其他同学作文中的病句，提高同学对于句子的修改能力。

运用多媒体的卡通画,对同学举行标点符号使用的修改练习。

在网络中举行段落的修改活动，提高同学修改段落的能力。

4、在9月份，由老师出示各种作文，让同学举行修改比赛。

5、在10月份,搞一次同学座谈会，让同学各抒己见,谈谈自己修改作文的体味和胜利的喜悦。

6、在11月份，参研的全体教师共同总结,把在指导同学作文修改过程中的各种技巧、心得形成书面成绩。

７、在12月份举行结题。

九、课题讨论的成绩。

1、在讨论过程中堆积阅历，形成了一篇论文《利用多媒体,更新作文批改方式，提高同学作文能力》。

2、在讨论过程中形成了我们组的课例报告。

3、讨论组形成了自己的教学案例。

4、讨论过程中形成了精致的课件

5、我校四年级同学的作文水平有了一定的提高,上期期末成果从全镇的第四名升高到第三名。

十、问题与反思。

我们在课题讨论中固然还存在无数问题和不足，需要进一步解决。详细有:

1、同学的课业负担重，农村的孩子读书的机会少，没有网络等可以学习的途径,从而造成同学的学问面比较窄,写作也是量少,词句等不丰盛,这对提高同学的作文修改能力是十分不利的。

２、同学在批改作文时,头脑中没有柔美的语句等来润色，造成修改出来的作文水平不是很高，润色比较困难。

2、我们课题组的人员大多不在小学居住，大家在一起共同探讨的机会有些偏少，讨论的深化程度不够,对于课题讨论还不够深化细致。

3、同学的整体