小学科学-2.我们周围的动植物教学设计学情分析教材分析课后反思

我们周围的动植物教学设计师：首先我们来看一段视频（播放视频）同学们知道这是什么节目吗？（动物世界）喜欢看吗？那同学们也一定喜欢小动物吧，在自然界中除了动物还有植物，今天我们就一起走进动植物的世界，探究他们的秘密。今天我们来学习第一单元第2课《我们周围的动植物》师;展示学习目标能用各种感官感知动植物的外部特征，并用语言或图画描述所观察的动植物的形态特征。在对动植物的观察活动中，体验合作的愉快，意识到人与自然要和谐相处。知道生活中常见动植物的名称，初步感知动植物的形态、种类是纷繁多样的。生：读师：同学们喜欢小动物，那你一定也知道很多小动物吧，谁来列举一下生：列举师：同学们知道这么多，真棒！那你们喜欢猜与动物有关的谜语吧，（喜欢）老师说个谜语你们来猜好吗？胡子不多两边翘，开口总说妙妙妙。黑夜巡逻眼似灯，厨房粮库它放哨。生：小猫师：我们来看一下是不是出示图片生：观察小猫的特征并介绍师：同学们观察得真仔细生：小猫的特征师：我们再来猜个好不好师：出示长耳红眼睛，走路跳又蹦。赛跑太骄傲，乌龟把它赢。生：猜师：出示小白兔的图片师：同学们观察小白兔的特征生：观察师：出示小白兔的特征师：老师说了这么多的谜语，同学们谁来说个谜语我们来猜一下生：圆眼睛，阔嘴巴，尾巴要比身体大。碧绿水草衬着它，好像一朵大红花。生：猜师：出示金鱼图片生：交流金鱼特点师：展示生：名字叫小花，喜欢摇尾巴。夜晚睡门口，小偷最怕他。生：猜并交流师：出示小狗的特征通过上边的学习，我们知道观察动物时从外形、高矮、皮毛和它吃的食物等方面观察。师：刚才我们认识了动物，那你知道植物有哪些吗？生：列举师：老师这里有一幅植物的照片，同学们认识吗？生：柳树师：同学们观察一下柳树，结合课本第6页，以小组为的单位交流一下柳树的特点生：交流师：哪个小组来汇报一下生：我们小组汇报一下我观察到柳树树皮裂开我观察到柳树树枝很软我观察到柳树树叶是船形的师：同学们观察的真仔细师：出示幻灯片：树皮裂开树枝很软树叶是船形的师：我们知道观察植物要从植物的外形、高度、粗细、叶子的数量、果实的味道等来总结师：刚才我们认识了动物、植物，我们再来认识一个人出示图片知道是谁吗？生：纷纷说师：是英国的科学家牛顿牛顿说过：“没有大胆的猜测，就不会有伟大的发现。”对问题进行猜想和假设，能帮助我们明确探究的目标和方向。所以，我们要大胆的提出问题，这样我们才会想办法去解决它。这就要求我们平时的生活中，要注意留心观察周围的动植物，与它们交朋友，去关心爱护它们。老师考考你们：出示：你们认识他们吗？描述他们的特征，提出感兴趣的问题大象猴子蚂蚁熊猫师：在我们周围还存在着许多的漂亮的植物呢？仔细观察他们，你能提出什么问题？出示：柳树荷花松树月季花师：动植物是我们的好朋友，我们与他们和谐的生活在一起，同学们交流一下，我们怎样与动植物交朋？生：交流爱护花草不能随便折花草师：要想与动植物交朋友，就要进行长期细致的观察与研究课后同学们展开“我和动植物交朋友”活动，在家种植一株植物或饲养喜爱的小动物，如吊兰、金鱼等。定期观察研究他们的变化，记录他们的生长情况。为我们以后的写作文提供积累素材，特别是写观察日记，对我们今后的语文学习也有帮助。三年级的学生刚刚开设科学课，重要的是他们对科学这个词有着神秘感，同时生活中的许多为什么也激起了他们对科学的兴趣，我希望通过我的科学课学生能够热爱科学，培养起他们浓厚的兴趣。

三年级学生视野虽然比较开阔，但是，在对基础知识的掌握以及听课的技巧相对不如高年级的学生。课堂上看来很活跃、很热闹，但是学生对问题的深入思考方面却非常缺乏，本学期的科学课要对学生进行科学启蒙教育，要对学生主动探究科学知识的能力进行专门的训练，发展学生们的爱科学，学科学、用科学的志趣和能力，努力培养学生的创新思维和创新能力。效果分析：本节课，我通过让学生联系自己生活实际遇到的动植物，用感官观察动植物的外部特征，提出感兴趣的问题，满足学生与生俱来的好奇心和强烈的探究欲望，体验探究的乐趣。教材分析：关于生命世界，儿童充满了浓厚的兴趣，他们喜欢与动植物交朋友，对有趣的动物、植物充满了好奇。本科顺应学生的天性，从学生身边常见的动植物入手，通过与常见动植物面对面的接触，进行科学研究，使学生丰富有关动植物的知识，认识动植物的不同与相同，感受动植物世界的纷繁多样，激起学生科学探究的兴趣。评测练习怎样跟动物交朋友?怎样跟植物交朋友?举例说明怎样保护小动物？我对这节课又有了一些新的思考。总觉得好象缺少了一些真正来自于学生生活的直接体验。如果再让我来设计这样一节课我觉得应该在这堂课原有的基础上有所补充，充分运用学生生活中的经验，也就是孩子们的直接经验融入到教学课堂中。紧密联系学生的生活实际，从学生自己在日常生活养动植物的经验切入和展开，通过教学活动提升学生的生活经验，引导学生的生活。比如说，我们每个班都有生物角，里面或多或少住着一些小动物及花花草草我觉得能否将学生们饲养动植物的生活场景搬到课堂中去。我常在教室的生物角看到孩子们饲养动植物的画面