小学校本课程-荔枝蜜教学设计学情分析教材分析课后反思

教学案教学目标：1.把握以思想感情变化为线索组织材料的文章结构。

2.体会作者借助抒情，以物喻人，展开联想，深化主题来歌颂为人类酿造最甜美的生活的人们的奉献精神。

3.

让学生通过清晰，流畅有感情的朗读，体会引文用语并与作者的思想共鸣。重点：了解本文运用联想借物喻人，借物抒情的特点难点：如何由荔枝树想到荔枝，由鲜荔枝引出荔枝蜜，由荔枝蜜的甜美想到生活的甜美教具：课件课型：新授学案教师活动学生活动设计意图紧扣主题，谈话导入出示荔枝的图片，结合学生生活印象感受其美味，引出苏轼“日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人”以佐证。然后以荔枝蜜引出蜜蜂，感受其可爱。对比文中作者的感受，引出学习主线：对于蜜蜂的情感变化。二、初读《荔枝蜜》1．自由读，读准字词发音，理解课文的大体内容。课文主要写了一件什么事？2．认识作者对于蜜蜂的情感变化：（）—（）—（）—（）三、品悟课文1认识第一次情感变化：不大喜欢蜜蜂—想去看看A、不大喜欢的原因是什么？突出“蜇”B、想去看看的原因是什么？“荔枝蜜”读句子“荔枝蜜的特点是成色纯，养分多。住在温泉的人多半喜欢吃这种蜜，滋养精神。热心肠的同志为我也弄到两瓶。一开瓶子塞儿，就是那么一股甜香；调上半杯一喝，甜香里带着股清气，很有点鲜荔枝味儿。喝着这样的好蜜，你会觉得生活都是甜的呢。”体会作者情感变化。4.认识第二次情感变化：赞美蜜蜂品读课文：参观养蜂大厦阅读提示：看到什么？听到什么？想到什么？从参观过程中可以了解到蜜蜂的哪些信息？5.引导交流：三个对比（1）蜜蜂劳与酬的（2）蜜蜂的善与大黄蜂的恶（3）蜜蜂的寿命与贡献总结：所以作者在了解这些信息以后产生怎样的想法？品读：我的心不禁一颤：多可爱的小生灵啊！对人无所求，给人的却是极好的东西。蜜蜂是在酿蜜，又是在酿造生活；不是为自己，而是在为人类酿造最甜的生活。蜜蜂是渺小的；蜜蜂却又多么高尚啊！感悟：颤的意义是什么？为什么可爱？“对人无所求，给人的却是极好的东西”分别指的什么？“渺小”指什么？“高尚”指什么？朗读相关的句子，完成练习。6.过渡：那么在作者心中有没有像蜜蜂一样的？他又想到了谁？7.品读：透过荔枝树林，我沉吟地望着远远的田野，那儿正有农民立在水田里，辛辛勤勤地分秧插秧。他们正用劳力建设自己的生活，实际也是在酿蜜——为自己，为别人，也为后世子孙酿造着生活的蜜。感悟文章的中心：8.交流：此时此刻，我的内心怎么样？在这一经历之后，我有何想法？品读文章的最后一段，点明最后一次的情感变化。四、总结写法：1.借物喻人的写作方法2.三次联想的寓意。五、作业朗读课文，仿写课文一、紧扣主题，谈话导入1.出示荔枝图片，通过初步理解课文内容，体验其美味。积累诗句“日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人”2.从对于蜜蜂的集体感受中对比作者不同之处，激发学习兴趣。二、认识文章主线：1出示课文，自由朗读。2抓住课文主线，明确学习过程。引导交流。三、品读课文1.引导交流第一次情感变化：不大喜欢蜜蜂—想去看看指明变化，要求通读课文，抓住重点词句“蜇”和“荔枝蜜的特点”。由此及彼，因而情感产生变化。2.认识第二次情感变化的原因：参观养蜂大厦。怎样从这几段文章中了解信息？引导大家学习朗读方法，试着训练归纳总结的能力。看到什么？听到什么？想到什么？三个对比是什么？如何学习收集有效信息？在了解这些信息以后，指导学生谈一谈自己的所思所想，再回归到课文，作者有何体验？指导品读重点难点句子：“我的心不禁一颤······”！提出问题，引导寻找答案。认识文章的中心以及作者的情感升华，点明最后一次的情感变化。四、四、总结写法：1.借物喻人的写作方法2.三次联想的寓意。完成作业训练。浅谈对荔枝和蜜蜂的感受。积累诗句。学生自由朗读诗词，读准字音，集体汇报交流。在老师的引导下，集体交流，浅谈自己的认识感悟，把握课文主线。练习集体汇报交流。归纳：蜇----不大喜欢；荔枝蜜看着（），闻着（），吃着（）。认识第一次变化趋势。朗读课文，学习分层次认识文本内容，训练收集处理信息的能力。交流自己的感想，体验作者的思想感情。学习从文中寻找答案。归纳课文中心，掌握作者的情感变化，升华体验。了解课文写作方法，从文中找到相关的句子佐证。建立直观体验，以对比增添学习兴趣，激发学习积极性。抓住文章主线，梳理材料的安排，明确学习的方法。训练学生阅读理解能力，学会解决阅读中的问题，提高理解力。从自身情感变化感受到理解作者情感体验，由此及彼转换角色。学会认识作者的思想情感，归纳文章的中心。板书设计：荔枝蜜

杨朔蜇荔枝蜜参观养蜂大厦不大喜欢→想去看看→赞美蜜蜂→变蜂借物喻人三次联想课后反思《荔枝蜜》这篇课文内容也比较通俗易懂，但对于聋校九年级的学生来说，要理解这篇课文内容却也存在一定的难度。我在讲授时，把重点放在理解作者的情感改变，以及对蜜蜂赞颂到劳动人民的颂扬的过渡。为了理清课文内容，我在课前先让学生反复阅读课文，并运用自己语言进行复述，在讲授重难点时，我首先让学生反复阅读这一部分，让学生在读的过程中自我初步领悟。然后引导学生思考：本文作者真正要颂扬的究竟是谁？并引导学生齐读课文最后一部分。在层层引导下，学生都理解课文最终颂扬的是劳动人民。感觉有需要注意的是：1.在进行教学设计时，要更精准地把握一节课所能容纳的知识点，将本节课的教学内容更好地进行整合、优化，然后从容地在呈现在学生面前。2.在处理教材上，我觉得自己还需要更深入地去钻研教材的重、难点，结合我们聋生学习语文的现状，用更新颖、更吸引学生注意的教学方法让学生兴趣盎然地参与其中，真正做到寓教于乐。3.作为教师，我还要加强“三笔字”（钢笔字、粉笔字、毛笔字）、课堂语言的练习，这是老师的一项基本功。因为在课堂展示时，教师板书的漂亮与否在很大程度上能反映出一位教师的职业素养。学情分析本班学生有学生12人，多数已经进入青春期，生理上均有不同程度的听力残疾。在经过初期两年的语言训练后，完成了聋校语文教材一、二年级的学习积累，然后转入人教版普校教材的学习。在几年的学习中，学生的知识面相较于其他聋生来说较广，语言表达和理解能力都优于其他学生，因此在学习时，会有自己独特的见解和感受。但是，作为丧失语言能力的聋哑学生来说，要想真正的把握文本的精髓，真正地、深刻地去感悟情感，还是有一定的难度的。因此，在教学的过程中，师要做好充足的铺垫，方便学生去体会、去感悟。还要从字词入手，引导学生发挥想象，将文字转化为实际的图像，在想象中了解课文内容，感悟情感。总的来说，长篇散文的学习，对丧失语言的聋生来说，还是有一定的难度的。对于优生来说，尽量引导学生走入文本，在了解的基础上感悟情感。而对于学困生来说，力争让他们初步了解课文内容，把握文章主线，在教学中要注意照顾到每一位学生。效果分析1.检查学生的朗读情况，重点考察落后生的掌握情况，要求读准字音，读出感情。通过检查发现学生都能正确、流利地朗读，感情方面有些欠缺。2.要求学生当堂试着讲述作者对于蜜蜂的情感变化，针对一些素质较好的学生，通过检查，有两三个学生能当堂完成要求。3.了解课文的意思，能用自己的语言向大家描绘作者情感变化，简单谈谈自己的感受。这一要求面对程度较好的学生，从测评结果来看，学生能把握课文大体意思，但是对情感变化的感悟只停留于表面，还不太深入。教材分析《荔枝蜜》全日制聋校实验教材语文第十八册第一单元的讲读课文。本单元的文章是散文，叙事写人兼顾，都抒发了作者的思想感情。本课就是一篇富于诗情和哲理的优秀散文。作者由荔枝蜜的香甜，联想到新生活的美好，再由蜜蜂辛勤地采花酿蜜，联想到劳动人民为创造新生活而进行的忘我劳动。本文写于20世纪50年代，自然带有那个时代的印记。但是，这篇散文至今仍然有其思想价值。用辛勤诚实的劳动，给人以极好的东西，这是市场经济最需要的。教读这篇散文，应该引导学生汲取精华。明白奉献的人生是最美的人生，懂得生活中的美是劳动创造的。这篇散文有一条明显的感情线索，开头说“总不大喜欢”，引出小时候挨蜇的回忆，“感情上疙疙瘩瘩的，总不怎么舒服”，于是将蜜蜂暂放一边，宕开去说荔枝树、荔枝蜜。喝了甜香的荔枝蜜，感情起了变化，“不觉动了情”，产生了想去看看蜜蜂的念头，走进蜜蜂世界，感情完全变化，不禁一颤，赞叹蜜蜂是可爱的小生灵，以至于自己变成一只小蜜蜂。感情上是一百八十度的变化。一条线贯穿，颗颗珍珠相连，全文成为一件完整的艺术品。评测练习1、练习正确、流利地朗读课文。 2、背诵课文相关段落，积累语言。3、掌握作者对蜜蜂的情感变化。4、认识“借物喻人”“联想”的写作方法。课后反思《荔枝蜜》这篇课文内容也比较通俗易懂，但对于聋校九年级的学生来说，要理解这篇课文内容却也存在一定的难度。我在讲授时，把重点放在理解作者的情感改变，以及对蜜蜂赞颂到劳动人民的颂扬的过渡。为了理清课文内容，我在课前先让学生反复阅读课文，并运用自己语言进行复述，在讲授重难点时，我首先让学生反复阅读这一部分，让学生在读的过程中自我初步领悟。然后引导学生思考：本文作者真正要颂扬的究竟是谁？并引导学生齐读课文最后一部分。在层层引导下，学生都理解课文最终颂扬的是劳动人民。感觉有需要注意的是：1.在进行教学设计时，要更精准地把握一节课所能容纳的知识点，将本节课的教学内容更好地进行整合、优化，然后从容地在呈现在学生面前。2.在处理教材上，我觉得自己还需要更深入地去钻研教材的重、难点，结合我们聋生学习语文的现状，用更新颖、更吸引学生注意的教学方法让学生兴趣盎然地参与其中，真正做到寓教于乐。3.作为教师，我还要加强“三笔字”（钢笔字、粉笔字、毛笔字）、课堂语言的练习，这是老师的一项基本功。因为在课堂展示时，教师板书的漂亮与否在很大程度上能反映出一位教师的职业素养。课标分析《语文课程标准》的总体目标中明确指出：要引导学生认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧，培植热爱祖国语言文字的情感，在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能。同时，新课标在第四学段中明确要求“在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味推敲重要词句在语言环境中的意义和作用”。《荔枝蜜》这篇散文是当代散文名家杨朔的作品，被安排在聋校实验教材语文第十八册的第一单元，课文赞美的是蜜蜂的奉献精神，实质上说的就是做人要做什么样的人，抒写的是人生的一种价值观念。全文内容浅显易懂，却深入理解蕴含的意义。文章开头，写自己曾被蜜蜂螫了一下，因而看到蜜蜂心里就不舒服。继而，作者描写了荔枝蜜的甜香，不觉动了情，由蜜想到酿蜜的蜜蜂，便到蜂场去参观。作者了解了蜜蜂的生活习性．感慨地说：“蜜蜂是在酿蜜，又是在酿造生活；不是为自己，而是在为人类酿造最甜的生活。蜜蜂是