小学语文教案汇总8篇

———【小学语文教案汇总8篇】

学校语文教案篇1

教学目标：

1．读文章，发挥想象力，描述文中的情景。

2．理解“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”一句话的意思。

3．体会表达的浓浓思乡之情。

教学中难点：

理解深层文意，体会文章中美丽语句对表达情感的作用。

教学时间：

两课时

教学过程：

第一课时

一、激趣导入

1．导语：童年是美妙的，那一幕幕童年往事会给人以永久的回忆。这节课，我们就来学习一篇回忆童年生活的文章。（板书课题）

2．齐读课题。

3．老师：读了课题，你有问题要问吗？

（同学自由提出疑问）

二、初读课文，感知内容

1．同学选择自己喜爱的方式读课文，想怎么读就怎么读，把课文读正确、读通顺。

2．读书沟通。

（l）请同学选读感爱好的段落。

（2）说说课文主要写了一件什么事？

（3）提出自己不懂的问题，在小组内与同学沟通、争论。

三、细读课文，探究解疑

引导同学重点探究以下问题。

1．“我”为什么喜爱桂花？

①从文中找出“我”喜爱桂花的句子读一读，说说“我”为什么喜爱桂花。

②有感情地朗读这些句子，在读中理解，读中感悟。

2．重点理解摇花时的乐趣。

（l）为什么说摇花对“我”来说是件大事？（理解“总是”）

（2）画出“我”摇桂花的句子。

①理解“这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，用劲地摇”。

②想象“桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。”的情景。

③为什么说桂花纷纷落下来的情景“真像下雨”，而且是“好香的雨”？

（3）指导感情朗读。

3．理解“于是，我也想起了在家乡童年时代的‘摇花乐’，还有那摇落的阵阵桂花雨”。这句表达了怎样的思想感情。

四、课堂总结

1．课文通过回忆小时候摇桂花时的好玩情景，表达了对童年往事的无比怀念以及对家乡的喜爱之情。

2．指名有感情地朗读全文。

五、板书设计：

11

桂花雨

我喜爱的是桂花

摇花

乐（言、行）

怀念、喜爱家乡

比不上家乡的桂花

其次课时

一、回顾课文内容

二、朗读课文，体会情感。

采纳多种方式的朗读形式，将学文感受蕴含在朗读中，体会情感。

三、拓展延长

回忆一下自己的童年生活，有没有不能忘记的人和事？假如有，说给大家听听。

小组沟通

三、指导学习生字。

1、分析字形

2、描红体会间架结构

3、议描红体会后，完成习字册。

学校语文教案篇2

一、说教材

1.教材位置

《走遍天下书为侣》是人教版义务教育课程标准试验教科书五班级上册第一组课文的一篇精读课文。本课在教材的p9D11，其中p9D10为课文内容，p10D11为思索、练习及阅读链接。

2.教材分析

本组课文包括两篇精读课文、两篇略读课文和一个语文园地，本组课文是以“我爱读书”为专题的，通过本组课文的学习能使同学感受到书能让生活变得轻轻而舒适，让人生变得充实而才智。

品读课文，脑海中渐渐出现出一幅生动的画面：一个人独自驾舟环绕世界旅行，在苍茫的大海上以书为侣，享受着阅读的乐趣。面对漫长而孤寂的旅程，毫不迟疑地选择带一本书上路。书如友，书似家，每读一遍都像故地重游，会有新的感受。用自己的方式反复地读一本宠爱的书，真像与一个伴侣同船而行。

3.编者意图

新课程标准提出的高班级的教学要求是“能理解课文主要内容，领悟有内涵的词句，体会表达的思想感情，并有自己的见解。”选编这篇课文的意图，一是引导同学把握课文主要内容，体会走遍天书为侣的缘由和方法，感悟对书的喜爱，并受到启发；二是体会是怎样表明观点的，他的说明方法及表达方式，体会假设、设问、反问、比方等表达效果，增加语言积累；三是进一步开展综合性学习活动。

4.教学目标

基于对教材的理解，我将本课的教学目标定为：

①熟悉“侣、娱”等四个生字，会写“侣、娱”等九个生字；

②正确、流利、有感情地朗读课文，积累宠爱的语句，背诵第七自然段；

③把握文章主要内容，了解将书作为伴侣的缘由，感悟读书方法。

5.教学重、难点

重点：

①把握文章主要内容，体会的情感；

②连续开展读书的综合性学习，逐步培育同学“以书为友”的习惯。

难点：

①体会选择一本书陪伴自己旅行的理由及反复读书的方法，并受到启发；

②感受对阅读的喜爱，体会文章的表达手法。

二、说学情

五班级的同学正处于刚刚跨入高段学习的时期，理解力、观看分析力量、口语表达力量正快速进展，加强对同学理解力、观看分析力量、口语表达力量的培育是特别有必要的。

三、说教法

1.信息收集法

新课标明确提出：同学应“初步具有收集处理信息的力量”。课前，我会让同学多渠道多途径搜集读书

名言

和读书方法，培育他们搜集信息的力量以及从搜集到的信息中提取有益于自身学习的学问的力量。

2.读书指导法

通过让同学读书，在读中学习反复读一本书的缘由和方法。同时，我也会适时地对同学读书加以指导，引导他们对自己在读书中的方法产生思索。

四、说学法

1.联系生活法

“语文的学习和生活的外延是相等的”。新课标点明白学习和生活之间的亲密联系。教学中，必需将课堂与生活进行有效的整合。在《走遍天下书为侣》一文的教学中，必需要让同学联系实际，从自身阅历动身，感受课文内容。我会让同学联系自己的读书实际，谈论应当怎样读书，熟悉到只有将读书与思索相结合，才会有所收益。

2.合作探究法

新课标尤其提倡要培育同学的个人意识和团结协作的力量。因此，课中应组织争论本课的重难点问题，加强师生、生生之间的沟通合作，促使教育目标的顺当达成。

学校语文教案篇3

教学目标：

1、熟悉本课生字13个，积累词语10个，句子2句

2、正确流畅地朗读全文

3、通过课文的学习，理解医生惜时如金，节省时间多为病人看病的高尚医德

教学过程：

一、导入新课

1．说说平常是怎么看病的？

2．怎样与医生交谈的？

3．医生在听病人讲病情的时候表情怎么样？

4．你是否知道医生在想什么？

5．出示课题，质疑：这位医生是谁？什么叫心思？他的心思是什么？

二、读课文，解决疑问

1、读后解疑

2、这位医生是——学习生字“德”

3、读课文第一节。联系上下文理解“心思”，划出描写医生心思的语句。同学读后找，找后沟通。

4、联系上下文理解“络绎不绝”

5、医生的心思并不被病人所理解，大多数病人都是怎么做的？

6、有一位特别的病人让格里辛格难忘，请读课文§2—14。体会这是怎样的一位病人。

7、自读。

8、同桌互读。

9、师生协作读

10、读课文第14小节。

医生为什么不收女病人的费用？体会医生惜时如金，节省时间多为病人看病的高尚医德。

学校语文教案篇4

一、教学目标

1．引导同学深化理解课文，了解沙皇统治下穷苦孩子的凄惨命运，激发同学憎恨不合理的社会制度，珍惜今日幸福生活的思想感情。

2．学习通过人物的语言、动作、神态、联想来了解人物内心活动的方法。

3．学习本课生字词。

4．有感情的朗读课文。

二、教学重点

1．学习了解人物内心活动的方法。

2．体会凡卡的凄惨遭受并受到思想教育。

三、教学难点

体会插叙部分对表达中心思想的作用。

四、教具预备

投影仪、幻灯片

五、教学时间二课时

第一课时

一、教学要点

1．介绍作家及写作背景。

2．检查预习状况。

3．初步自学课文，理清文章的层次。

4．读议第一段，人凡卡写信前的动作、神态中体会他当时的内心活动。

5．有感情地朗读课文第一段。

其次课时

一、教学目标

1．运用通过人物语言、动作、神态、联想来了解人物内心活动的方法学习凡卡写信和写信后的内容，体会凡卡命运的凄惨，受到深刻的思想教育。

2．有感情地朗读课文。

二、教学过程

（一）导入新课明确任务

上节课同学们初步自学了这篇课文，按写信前、写信、写信后的挨次理清了文章的层次，并从凡卡写信前的动作、神态中体会出他当时的心情是非常可怕的。这节课我们连续运用通过人物语言、动作、神态、联想来了解人物内心的方法学习写信、写信后这两部分内容。

（二）情境导读直奔重点

1．通过第一节课的学习，我们已经了解到写信这一部分内容包括信文和凡卡的回忆。下面先请同学们听听凡卡写给爷爷的信（师范读，引导同学进入情境），想一想：凡卡在信中写了哪些内容？什幺内容给你留下的印象最深刻？（板书：学徒生活苦）

2．课文哪一自然段集中体现了凡卡学徒生活的苦？（第8自然段）

3．自由朗读第8自然段，想一想：凡卡受了哪些苦？把感受最深的词句划上记号，然后谈体会。（着重从挨打、挨冻、挨饿三方面进行引导）

①出示幻灯片（描写凡卡挨打的句子），引导同学抓住拖、揪、揍等动词仔细加以体会，再想象凡卡挨打时的惨状，并结合凡卡挨打的缘由深化体会凡卡生活的苦。

②引导同学从睡在过道里、简直没有、一点儿、稀等描写凡卡挨冻、挨饿的词句中进一步体会他生活的苦。

③综合老板、老板娘、伴计们对凡卡的态度，从直戳、戏弄等词中体会凡卡生活的孤独。

4．引导同学通过有感情朗读进一步体会凡卡生活的苦。（着重从语气、重音、停顿、心情几方面进行引导）

①假如你就是可怜的凡卡，你会用什幺样的语气跟爷爷说？（恳求）指名朗读第8自然段的后四句话。

②自由朗读，体会一下把哪些词读成重音更好一些？（再也、发发、跪下等）说说为什幺？再指名朗读。

③在这短短的四句话中，用了两个省略号，在这里表示什幺意思？（因难受而写不下去）

④出示幻灯片（凡卡跪在地上写信的情景）此时此刻，凡卡正赤着双脚，跪在冰冷的地上，向爷爷诉说着自己的种种不幸，求爷爷尽快地带他离开这个火坑。这点点省略号就像是辛酸的泪珠。（引导同学想象当时的情境，从而懂得朗读带省略号的地方时，停顿的时间要长一些）

⑤出示幻灯片（描写凡卡写信时的动作的句子)引导同学撇撇嘴、抽噎了一下这些带点的词语中体会凡卡极度苦痛的心情。

⑥全班一起有感情地朗读前面的四句话。

（三）进行对比突破难点

1．凡卡一边写着信，一边想起了和爷爷一起在乡下生活的情景。那么，凡卡想起了哪些事？在他看来乡下生活怎么样?（板书：守夜砍树乐）

2．指名把凡卡和爷爷一起砍圣诞树这件事快欢乐乐地朗读出来。

3．乡下生活真的就那么美妙吗？从哪里可以看出来?(引导同学从爷爷冷得吭吭地咳、缩成一团儿、冻僵等词句中得出结论――乡下生活实际苦痛)

4．乡下生活既然很苦，为什幺在凡卡的回忆中确是那幺美妙呢?(引导同学把乡下生活和莫斯科生活进行对比,进而弄懂写乡下生活乐是主了衬托学徒生活的苦)

（四）控究结果深化主题

1．自由朗读写信后的内容，把描写凡卡动作、神态的词句划上记号，体会他的内心活动。

2出示幻灯片(描写凡卡寄信的句子)，全班齐读，引导同学从只穿着衬衫、跑到街上去了这些带点的词语中体会他当时的急迫心情。

3．出示幻灯片(凡卡做梦的画面及相关的句子)，引导同学从怀着甜美的盼望中体会他寄信以后的内心活动。

4．凡卡的信爷爷能收到吗？为什幺？

小结：凡卡甜美是盼望只是一个无法实现的梦，他还得在莫斯科苦痛地生活下去，这就更让我们体会到凡卡命运的凄惨。

5．全班一起有感情地朗读最终一个自然段。(留意：声音轻轻的，好让凡卡甜美的梦多停留一会儿。)

（五）启发想象渗透教育

1．联系凡卡的爷爷的状况想一想，假如爷爷通过别的途径了解了凡卡的遭受，把他接回了乡下，爷爷能关心他摆脱凄惨的命运吗？

2．凡卡才九岁，他本该像同学们一样拥有金色的童年，可他的命运为什幺那么凄惨呢？你从中懂得了什幺？（激发同学痛恨不合理的社会制度，珍惜今日幸福生活的思想感情）

学校语文教案篇5

教学目标

1.熟悉6个生字，会写13个生字。正确读写“浙江、油桐、拥挤、孔隙、仰卧、臀部、略微、额角、擦伤、曲折、依据、石钟乳、突兀森郁”等词语。

2.有感情地朗读课文，能背诵自己喜爱的段落。能复述“双龙洞”的景象。

3.领悟按巡游挨次进行叙述的写作方法，积累语言。

德育目标：感受大自然的壮丽。

教学的重点：感受溶洞的奇观。

教学难点：学习按巡游挨次的记叙方式和运用恰当的词句描绘事物和表达思想感情。

教学方法：在读通课文的基础上，要求同学理清巡游的挨次。在深化研读时，体会是怎样把各处的特点写清晰的，引导同学对文中的重点词句反复揣摩、品尝，体会其用词选句的精确     与实在。课后可进行一些语文实践活动

教学预备：1、收集有关溶洞的资料

2、多媒体课件

教学时数：2课时

教学过程：

第一课时

一、谈话导入课文

同学们，你们中间有谁去过溶洞，那里的景象是怎样的?给同学们介绍

一下……

师总结：在我们生活的这个地球上，不仅在地面上有高山，大海，平原等自然的风光，而且在地下也有着许多奇异的景观。其中溶洞就像童话世界中的

谜宫……

结合认读“溶洞、石钟乳、石笋”等词语。

二、自学课文，认读理解生字词

1.读一读生字表中的13个生字，要求读准字音，对其中笔画较多的生字

如“簇、臀、擦、蜿”等，要求识记它们的字形。

2.画出课文中的新词并依据上下文或查工具书，理解它们的也许意思。

3.质疑问难。(可以同桌之间相互询问，也可向老师提出不能理解的词语。)

三、初读课文

1.自由朗读全文，遇到难读的句子多读几遍。

2.指名分自然段朗读。

3.默读全文，要求边读边画出巡游路线示意图。(可以各自进行，

也可与几个同学争论一起完成。)

四、沟通

指名出示画好的示意图。并按图说清图意，然后相互补充或订正不当之处。

五、对比示意图，找到相应段落再次朗读。

六、布置课堂作业

抄写词语。

其次课时

一、研读在去双龙洞的途中所见的景物

思索：见到些什么?

感悟句子：

1.粉红色的山，各色的映山红，再加上或浓或淡的新绿，眼前一片明艳。

(由详细的景物概括出“明艳”一词，写出金华一带山区光明明丽的春色。)

2.随着山势，溪流时而宽，时而窄……时时变换调子。

引导发觉这句话的特点。(如有两对反义词，用拟人手法，写溪水的声音)说说对这句话的理解，体会句子中的因果关系，音韵节奏感，和当时的心

情等。

反复朗读上述句子。

二、研读洞口，外洞，内洞各自的特点，以及是怎样把这些特点写详细的。

1.引导同学找到课文中概括特点的词语或者能用恰当的词语概括。

洞口：像桥洞似的，很宽。

外洞：宽敞。

孔隙：窄小。

内洞：昏暗比外洞大有双龙和石钟乳

2.从文中找到用什么方法把这些特点写出来。

(让同学体会这些句子的意思以及采纳的打比方，说感觉等手法)

着重感悟下列句子：

1.我又感觉要是把头略微抬起一点儿……擦伤鼻子。

体验由于孔隙的窄小而形成“挤压”的感觉。

2.这些石钟乳和石笋，外形变化多端……也很值得欣赏。

着重理解“即使”这部分的强调作用。

以上句子可先让同学说说自己的感受，然后作适当的.点拨。

三、复述

要求同学任选双龙洞其中一个景点进行复述。可采纳导游介绍等形式进行。

四、总结全文

1.启发同学谈谈学了本文后的收获，在相互沟通对话中加深对课文的理解。

2.老师小结。

五、指导造句，写段训练

1.用“时而……时而”写句子。

2.把下面两个句子表达的意思分别写详细。

(1)那棵松树的枝叶非常繁茂。

(2)登上山顶，我感到舒适极了。

六、布置课外语文活动

搜集有关溶洞的图片或文字资料。

板书设计

学校语文教案篇6

教学目标

1、熟悉本课生字；用学过的方法理解词义：迫不及待、大摇大摆、请求。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解阿凡提关心穷人智胜巴依的故事，学习他助人为乐的品质。

教学过程

一、引题

1、出示：阿凡提的头像，问：“这是谁？你们有没有听过有关与他的故事？

2、今日老师就要给大家讲一个有关于阿凡提的故事——饭钱。

板书：饭钱

二、整体感知

1、听老师范读，思索（1）故事中写到了哪些人物？（2）故事中写了阿凡提的一件事？

板书：阿凡提卡子

穷人巴依

2、沟通，自由读课文。

3、提出要求：读准生字的字音，把不理解的内容划出来，标上小结。

（一）学习1——4节

１、填空：穷人（）阿凡提关心，阿凡提（）地答应了。

２、沟通：“请求”、“爽快”是什么意思？还有哪个词也表示“爽快”的意思？（一口答应）

３、指导读出“请求”和“爽快”的口气。

４、那么穷人遇到了什么事？他当时说话的语气是怎样的？

５、指名读、齐读、分角色读１——４节

６、你觉得阿凡提是个怎样的人？

（二）学习５——９节

１、那么阿凡提又是怎样关心穷人付饭钱的？同桌分读。

２、（１）联系上下文理解句子的意思的方法分为哪几步？

（２）联系上下文理解句子的意思。

出示：巴依早就到了，正在同卡子兴奋地交谈着。

问：巴依为什么早就到了？正在和卡子交谈着什么？为什么显得那么兴奋？

３、想象表演

４、巴依是怎样用才智战胜他们的呢？通过朗读，读出语气。

５、阿凡提拉着穷人大摇大摆地走后，巴依会怎么想？

三、做个聪慧人

假如你是阿凡提，你会用什么方法来关心穷人呢？

学校语文教案篇7

一、教学目标

1．增加比较阅读的份量，进一步引导同学品尝：不同的人在不同的心情性格影响下表达的观看日出的不同感受。

2．体会在特定历史时期，如何借写日出来抒发对社会光明的剧烈渴望。

3．教学过程以小组合作、争论、探究的方式进行。二、教学重点难点重点：本文中哪些描写表现了对光明的渴望。难点：如何使读者体会出对旭日光明的描写是表达了对社会光明的渴望。三、教学时数2课时。四、教学步骤

第一课时

（一）分组：告知大家今日的学习要分组，以便进行一些合作探究。然后将全班根据每组4－6人进行划分，强弱男女搭配。各组都为自己的组起个名字。

（二）引入：我们作个小组竞赛：大家会背哪些跟太阳有关的诗文？——如：落日照大旗，马鸣风萧萧。大漠孤烟直，长河落日圆。海日生残夜，江春入旧年。飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。赤日炎炎似火烧，野田禾苗半枯焦。日照虹霓似，天清风雨闻。日月之行，若出其中；星汉绚烂，若出其里。春云如兽复如禽，日照风吹浅又深。（三）问：都是琅琅上口，生动难忘的佳句啊！同一颗太阳，能引发人这么多不同的观感，为什么？——时间、地点、环境、心情不同，不同，就带来千变万化的诗情画意。问：记得有一篇外国作家的小说，写一名逃犯，在逃亡途中，看落日，“太阳像一只巨大的独眼”，为什么？——逃犯心情紧急，可怕被发觉，这种心情影响到他对落日的感受。

（四）好，等一会儿要考验大家一下，你会体悟多少的心情。我们今日将学习徐志摩的《泰山日出》。我先介绍一下。解题、和背景（见八班级上册《老师教学用书》，略）（要交待徐是浪漫主义诗人。）

（五）现在大家认真阅读《泰山日出》。

（六）阅读之后，梳理字词。解释下列词语，完成加点的字的注音写字。饱饫无餍醒豁消翳厚毳长绒溟濛飒飒曲折

（七）分组争论：1.本文值得品尝的词语或句子。2.课文哪些描写表现了对光明的渴望和赞美？为什么有那么剧烈的渴望和赞美？3.练习二，比较徐志摩、海涅、姚鼐对云海的描写，谈谈你更喜爱谁的描写，为什么