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文档简介

———幼儿园大班美术教育教案《家》含反思

1、幼儿学习用装饰、拼搭的方式表现自己想象中的家。

2、进展幼儿的想象力和初步的合作力量。

3、对方形、圆形，线条等涂鸦感爱好，并尝试大胆添画，能大胆表述自己的想法。

4、鼓舞幼儿与同伴合作绘画，体验合作绘画的乐趣。

活动重点难点：

1、重点：依据纸盒形状想象装饰。

2、难点：用装饰、拼搭的形式表现出自己的家。

活动材料：

收集大小、外形各异的废旧纸盒若干。

供应一些进行装饰用的帮助材料，如双面胶、剪刀、透亮     胶带等。

设计思路：

随着商品经济的进展，各类商品包装也越来越显得美观、精致，深受顾客的喜爱，如扮装盒、食品盒、酸奶盒等，既有有用价值，又可供观赏和嬉戏，经常让孩子们爱不释手。因此，我选择了孩子们特别熟识的废旧纸盒设计了本次活动“家”。通过收集大小、外形各异的废旧纸盒，为幼儿的创作供应了丰富的阅历与拼搭“家”的表现基础。在学习过程中，让幼儿依据纸盒的外形变化想象出形态各异的“家”的形状。这为幼儿的制造性表现创设了肯定的基础。

另一方面，运用个别设计——鼓舞合作拼搭出想象中的内容。既有发散又有集中，从而培育了幼儿的想象力。

活动流程：

引起爱好——绽开想象——各别创作——合作拼搭、沟通介绍——共享欢乐

活动过程：

(一)通过嬉戏体验欢乐，激发爱好。

幼儿在配乐歌曲《我有一个幸福的家》中玩嬉戏：请到我家来做客。

1、沟通争论，想象设计。

刚才我们玩了《请到我家来做客》的嬉戏，现在，老师想请你们每人设计出自己的“家”，然后请老师去做客，怎么样?

2、观看形状，大胆想象。

(出示大小、外形各异的纸盒)这些都是你们最近收集的废旧纸盒，现在请你们来看看它们有什么不同?(有的大、有的小;有的长、有的方;有的绿、有的红……)

它们的样子像什么呢?(幼儿依据纸盒形状发散想象)

(二)个别创作，大胆表现。

1、鼓舞幼儿依据想象大胆地利用废旧纸盒的造型加工、粘贴或适当添加其它材料，剪贴一些细节，制作成各种各样的.“家”。

2、支持与关心。依据力量差异对纸盒的造型自由想象、设计。

(三)合作拼搭，体验胜利。

1、与同伴一起沟通、介绍自己设计的“家”。

2、鼓舞幼儿将自己设计的“家”合作拼摆成“幸福家园”。

3、请老师一起参观作品，向老师介绍设计的“幸福家园”。

(四)共享欢乐，结束活动。

邀请老师去“幸福家园”做客。(与老师同伴一起手拉手围着“幸福家园”边拍手边唱歌曲《我有一个幸福的家》。

附歌词：

我爱我的爸爸，也爱我的妈妈，爸爸妈妈都爱我，我有一个幸福的家。

活动反思：

一、唤醒自我

智障同学的世界时混沌的，不能把自己与环境或他人区分开来，他们分不清上、下课，不懂得上课的时候应当有怎么的表现。而唤醒同学的自我意识是绽开学习的前提。

二、回归生活

教学内容与同学的生活紧密相连，在课中渗透语言文字的教学，促进有语言同学的语言的表达力量。

三、动手探究

通过刺激同学的各个器官，唤起同学对这三种事物的辨别。

四、嬉戏激趣

课堂中支配了嬉戏和儿歌，一方面考虑到智障同学留意短

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