第四单元外国诗歌群文教学设计-统编版高中语文选择性必修中册

第四单元外国诗歌群文教学设计—统编版高中语文选择性必修中册任务一：看英译《蜀道难》，谈一谈经验任务二：阅读诗歌题目，猜一猜内容

深情朗诵诗歌，比一比差异任务三：知识储备比拼，聊一聊作者任务四：阅读四首诗歌，概括内容，明确情感任务五：外国诗歌，小组讨论，对比赏析任务一：看英译《蜀道难》，谈一谈经验学弟学妹，将要英译《蜀道难》，请你作为学哥学姐，介绍一下你的翻译经验。展示一份同学们英译《蜀道难》的优秀作业，采访3位同学。1.句子词汇顺序的调整，中英文语法结构不同；2.从整句变成散句，很难保持上下句的整齐对称；3.个别词汇转换困难，只能模糊处理。4.尾字押韵无法实现……任务二：阅读诗歌题目，猜一猜内容1.阅读诗歌题目，猜一猜内容《迷娘》《致大海》《自己的歌》《树和天空》请你介绍四首诗歌的作者。2.深情朗诵诗歌，比一比差异纠正字音：柠檬

梢(shāo)头

危崖

絮语

迷惘

徘徊

喑(yīn)哑

覆没

波澜

山脊（ji）缚住

挣(zhèng)脱

桂冠(guān)

倔(jué)强(jiàng)

喋喋不休

鹪(jiāo)鹩(liáo)

藤蔓（téngwàn）

啮(niè)草

苔(tái)藓(xiǎn)

畏怯(qiè)

偃(yǎn)卧

翱翔

麋鹿

罅(xià)隙(xì)

巢穴(xué)

倾洒

汲(jí)取

挺拔

瞬息

任务三：知识储备比拼，聊一聊作者《迷娘》歌德（1749-1832），德国诗人、剧作家、思想家。恩格斯曾经评价他为“最伟大的德国人”，他不仅是德国文学最杰出的代表，也是世界文学史上最具影响力的杰出作家之一。他在诗歌、戏剧、小说等领域都有较高的成就，中篇小说《少年维特之烦恼》和诗剧《浮士德》是最为我们所熟知的代表作。《致大海》普希金(1799－1837)，俄国浪漫主义文学的杰出代表，现实主义文学的奠基人，现代标准俄语的创始人。他的作品是俄国民族意识高涨以及贵族革命运动在文学上的反映。政治抒情诗《致恰达耶夫》《自由颂》。此外，他还创作了诗体小说《叶甫盖尼·奥涅金》、散文体小说《别尔金小说集》及关于普加乔夫白山起义的长篇小说《上尉的女儿》。《自己的歌》惠特曼(1819—1892)，美国诗人。生于贫苦农民家庭。当过木工、排字工、教师、报纸编辑。主要诗集《草叶集》。此诗歌创作于南北战争(1861—1865)以前，主要揭露奴隶主和种植园主的压迫，对黑人和印第安人表示同情，歌颂自由的理想。《树和天空》特朗斯特罗姆(1931－2015)，瑞典诗人

，诗集《17首诗》。2011年10月6日获得诺贝尔文学奖，理由是“他以凝炼、简洁的形象，以全新视角带我们接触现实”。善于从日常生活入手，把有机物和科学结合到诗中，把激烈的情感寄于平静的文字里，被誉为当代欧洲诗坛最杰出的象征主义和超现实主义大师。任务四：阅读四首诗歌，概括内容，明确情感《迷娘》写了故乡意大利的自然风光、房屋建筑、阿尔卑斯山路，表达浓浓的思乡之情，表达对迈斯特挚爱、感恩、亲人般等复杂的情感。《致大海》借助描写大海的种种和拿破仑和拜伦，表达诗人对大海的礼赞反映了诗人对自由的热爱与追求。《自己的歌》极力塑造“自己”的形象，表达自己的完美、伟大、勇敢和精神和尊严。《树和天空》在天空的家园中，树和我们作为蓬勃生长的生命代表，与自然共生共存共赢，唯有相互关爱，才会和谐。树和人的和谐，二者彼此映照，宇宙中心。树让我们看清了自身的位置和应有的走向。天空既是用来伸展同时也是用来抚慰，看到未知的渴望对神秘的保留与欣赏，甚至对宇宙一声纯粹而又唯美的惊叹，行路中的驻足、静观与默想。任务五：外国诗歌，小组讨论，对比赏析请你在四首诗歌中，任选两首或两首以上进行对比阅读，寻找赏析点，比较异同。独立思考3分钟，自己写出关键词，小组内交流，全班展示。1.意象、意境、情感象征：借用某种具体的、形象的事物暗示特定的人物或事理，以表达真挚的感情和深刻的寓意的艺术表现手法。《迷娘》第一节：色彩浓艳、画面鲜明的南国风光，意大利的美丽景色，表达了对故乡的强烈思念。第二节：

意大利的典型建筑特点，富丽堂皇，气派典雅。这是迷娘幼年时生活的环境，思乡的感情也更加强烈。第三节：道路景象，神秘而险峻，这应是迷娘离开祖国的道路，被诱拐到德国时所走过的路，也是她回归故园的道路。《致大海》大海的意象，特点丰富，大海有广阔的胸怀,惊人的威力,壮丽的景色，更为重要的是大海是自由精神的象征。诗歌的第一句“再见吧，自由的元素”，即揭示了这种象征意义。诗人对大海的礼赞反映了诗人对自由的热爱与追求。《自己的歌》意象选取：诗人笔触细腻，从大自然的一草一木、一沙一石写起，选取自然界中的草叶、蚂蚁、鹪鹩的卵、雨蛙、黑莓、母牛、小鼠、鹰雕、蝮蛇、麋鹿、海燕等生物作为诗歌的意象，这些鲜活的生命充满了灵性和神圣的色彩。诗人对这些自然界中的事物倾注了无限的热爱之情。在他的眼里，自然界中的任何一分子，无论巨大和纤小，都折射出无限的神性，从看似细小的景物里抒发伟大的情感，从而赞美万物的神圣性。《树和天空》意象“树”“天空”“我们”的象征义。(1)“树”是立足于大地同时又指向天空的最隆重和充分的表示，是生命的主体，是积极向上、蓬勃生长的生命的代表。(2)“天空”是“树”(自然生物)和“我们”(人类)存在共同的家，代表着自然界。所有生物既在“天空”下积极地承受它的所有赐予和挑战，同时又对天空怀抱着最虔诚的爱、敬畏以及等待。(3)“我们”在这里代表人类与自然等存在，“我们”既是自然的旁观者和见证者，也是自然的参与者和存在者，“我们”相互关爱与扶持着。2.人称的密码《迷娘》同一人的称呼转换对迈斯特的称呼：“爱人”——“恩人”——“父亲”这首诗以对知心人倾诉的形式完成。倾诉的人是迷娘，而被倾诉的对象实际上是同一个人——迈斯特。迷娘在心中深深地爱着他，可他知道这是无法实现的，于是就由“爱人”转而称呼他为“恩人”，进而称呼为“父亲”。

这三种称呼在诗中的转换，表达了迷娘对迈斯特怀有的那种复杂、真挚而又深沉的情感，既哀怨，又美好。从感情上看是一种递进关系，这种炽热的爱被升华为一种美好的对父亲的爱，又和思乡之情扭结在一起，让两种感情都得到了升华和强化，具有哀婉、含蓄而又深沉的美感效果。《迷娘》第二人称第二人称呼告抒情，真实亲切，容易引发读者的共鸣，表达情感更加强烈感人。《致大海》第一人称第一人称便于直接抒情，诗人在其诗作中袒露襟怀，不加掩饰地抒发激情、快意或愁绪等，这种表达直观，真实可信。3.复沓重唱

《迷娘(之一)》的每节诗的第五句都采用了诗句反复的手法，加强了询问的力量，增加了想念的程度；诗节的后两句采用了基本相同的架构句式，只在个别关键的地方替换一两个字，不仅使诗歌的思想内涵增大，使诗歌所表达的感情更加热切和复杂，而且在形式上，整齐匀整，间隔反复，增强气势，另外，使诗歌具有音乐复唱的旋律美感，增强了诗歌的抒情性和艺术感染力。4.用典抒情《致大海》诗人极力赞颂英雄拿破仑和伟大诗人拜伦,一方面表明诗人对自由精神的不懈追求;另一方面也反映了诗人对前程渺茫、壮志难酬的悲哀。5.对比、烘托、反衬《致大海》①诗的第一节运用类比和对比手法突出“自己”的形象。诗人选取了草叶等渺小的事物来类比“自己”，又以“草叶”等小事物与“星星”等大事物进行对比，以突出“自己”虽小却与大的事物同样完美。②第二节通过描写来烘托“自己”的形象。这一节中说“我”与片麻石、煤等混合在一起，“并且全身装饰着飞鸟和走兽”，从而使“自己”的形象更为鲜明。③第三节以“自己”面对的各种逆境反衬“自己”的形象，写“自己”在各种逆境面前都不会退缩，从而突出“自己”的精神与尊严。6.动静结合：《树和天空》总体来看，这首诗的前后两节有着层次与境界上的相承与递进。前者主动，后者主静。前者充溢着生命的搏击与律动，启示着自然间一种积极向上的活力。而当