用心浇灌 玫瑰绽放 论文

用心浇灌玫瑰绽放

摘要：在班级，难免有一些“与众不同”的孩子，他们他们就像极度干渴的小花，需要老师用耐心、细心、用心去浇灌、滋养。班主任更要关注这些孩子的心理健康、心理变化，走进他们的内心，设身处地为他们着想，小花才会慢慢绽放它们的光彩。 关键词：挖掘信心，做好小事，个性化指导

引言：学生一现状：小文从小就对学习失去兴趣，在家木讷，惧怕父母；在学校时，上课注意力分散。他为之苦恼，也曾试图努力扭转被动局面，但经过反复失败，其潜在动力被扭曲，并在潜意识中表现出失败者心态。学生二现状：小池同学的小毛病很多，如早上赖床、作业拖拉、上课精力不集中等。家长现状：目前的社会在选择人才时，往往片面看重文凭，使其比以往任何时刻都要关注孩子的知识掌握.。看到亲戚或同事的子女考上好大学，或者看到新闻媒体对“天才儿童”沸沸扬扬地爆炒，往往羡慕不已，心痛的感觉越发强烈，回家便免不了对孩子施加压力。在班级中我发现像小文这样的学生不在少数，我意识到，要让班级活起来，挖掘这层学生的潜能是关键。 所以我制定了以下目标：

1.发掘其内心尘封的自信心

2.做好每一件小事

3.消除自卑与胆怯心理

4.具备较强的自我分析能力一、案例分析1.信心的挖掘

在一次班会上，我带领学生们一起背诗，很多学生相当了不起，甚至背到了李白的《将进酒》，我问孩子们：“天生我才必有用，你们知道什么意思么?”七岁的孩子懂得什么呢？大家都在摇头。在众多学生中，我捕捉到小文迟疑的目光，我大声说：“听说小文同学是个热心人，无论任何同学有困难他都愿意帮忙，现在咱们班还有许多同学连那笤帚扫地都不会，而小文同学只要一有空就帮集体打扫卫生，多棒啊！我希望你能教一教其他同学怎么使用劳动工具”。小文战战兢兢的走到前面，不知所措的拿起来扫帚，当他红着脸认真扫完一个小组后，台下掌声如潮，许多同学都愿意向他学习如何使用劳动工具，甚至愿意向他讨教劳动的小窍门。 每个班都有自己的班级文化，班级文化绝不是简单地把教室布置完就了事，字画的张贴应该浓缩着该班的管理理念，因此，我实行早上到校后朗读班训的制度。第一周由语文科代表领读，主要是起示范作用，为以后更多同学也敢上台领读做榜样。在语文课上，我一步步鼓励小文同学：

“能再大声点？……很好。”“回答时能抬头挺胸吗？……有突破了。” “能在前面来表达你的观点吗？……原来你是如此有朗读天赋啊！”

“小文同学成功了，其他同学也一定行的，以后就由值日生打扫班级卫生，两个值日生中，任务如何分工由值日生自行商量，我们每周总结时，将评选出最佳值日组合。另外，遇到困难的同学可以找小文研讨，如何更好的帮助班级体。” 我在一步步采用积极心理自我暗示，帮助其克服心理困难，从而对自己树立良好的自信，这是关键的第一步。2.从小事做好

班上的另一位同学小池小毛病很多，如早上赖床、作业拖拉、上课精力不集中等。因此，我在班上陈述“一屋不扫，何以扫天下”的道理后，规定：上课前师生互相问候时，学生不再回答以传统的“老师好”，而是更加以一个微笑来还给老师，这样学生可以对自己上课的质量做出心理强化，随时提醒自己的课上行为。班级中形成“从小事做好”的良好氛围后，我就把此次工作的重点从集体的“知”，转到个体的“行”上来，比如早上赖床，我引导他：“你每次把闹钟闹得挺早，从本意看，想早起是吗？”，“是！”“就是闹钟响后，安慰自己，再睡几分钟，结果一睡就过头了，是吗？”“我给你一个建议，那你早上醒了后想再睡觉时，就先深呼吸，然后大声说一句；‘我要做雏鹰班第一名，一、二、三，起来！’行吗？”“行！”小池握紧了拳头。自此，他再也没有迟到过，上课的声音大了起来，提问的次数多了起来。为了延续其兴奋期，我在班级制度上又加了一条：每周末在大组内评选“过程表现优秀奖”、“过程表现进步奖”。3.个性心理健康指导 个体的各种活动，都是以一定的心理为基础的，因此，小文等同学问题的关键出在心理健康上。（1）著名教育家杜威说过：“教育不是把外面的东西强迫儿童去吸收，而是要使人类与生俱来的能力得以生长。”想帮他们转变学习观，我分阶段地引导他们转变学习观，第一阶段，“学习是需要”，人的一生是学习的一生。婴孩要学习走路、说话；老年人要学会调养身体，颐养天年；学生要学会做人、学会思考。第二阶段，“学习的真谛在于用已知解决未知”，作业也好，考试也罢，都是手段，不是目的。我不以考试结果来奖惩，不要求家长签字，考差后，发动其同桌，好朋友予以鼓励。第三阶段，面向全班展示小文等同学每一次成功的作业，每一次成功的提问，每一次成功的值日……从诸多小事中，潜移默化地把他们一步步引入预定轨道，让他们自信并快乐着。（2）改变人际交往。小文的家长经常向我诉苦：“这孩子怎么老是不和我们家长交流。”是啊，与家长封闭，与老师隔离，与同学疏远，他怎么能不沉默寡言？为此我特别规定：早上到校，下午离校，同桌间要相互问候。最开始，小哲等封闭型的学生只是觉得好玩，并没有真正感受到和谐人际关系的力量，直到班级出现多次让其感动的现象后，小哲忍不住了，主动找到我，要求负责问候活动的组织。（3）改变自我评价。自我是人格的核心，因此，我引导小文等同学进行积极的归因训练来帮助其摆脱失败者的心态，让他们从内部原因和外部原因，可控原因和不可控原因，稳定原因和不稳定原因三个维度去分析自我，从而正确认识自我。4.指导好家长的教育方法，使其与学校同步。我发现，小文父母对其教育时，总是进行空洞说教，小文总是低头一声不吭。于是，在家长会上，我总是反复阐明：“不能光大人讲，还要倾听孩子的心理话，了解其内心世界，否则，隔阂一旦形成，即使家长的话再正确，学生在心理上已有了抵触情绪，抵触情绪一旦产生，任何话在他们耳中都是刺，是无论如何也达不到预期效果的。有的学生在学校看到父母，高兴得一头扑上去，有的则等到家长走后警惕地问我：‘刘老师，妈妈对你说了些什么？’反差何以如此之大，家长值得反思啊。所谓的“代沟“就是从这些琐碎小事累加而成的。他们小时候大人能控制，大了就不行了，要么沉默不和大人沟通，要么叛逆反抗。教育子女关键在于调动他们的情绪。”小文父亲半信半疑，但还是按照我说的去做了，坚持了一段时间后，在有次家教交流会上他兴奋地宣告：我儿子现在一回家就讲学校的趣事，自己的学习收获，和我们的关系明显亲近多了。二、案例反思1.以小文为代表的潜能学生的自信心明显增强，学习成绩也逐步上升。2.小文的崛起在班级中引起巨大反响，“天生我材必有用”、“从小事做好”等观念已深入人心。3.性格内向的“小文”们，现在已经可以在很多活动中大显身手了。孩子，就是在磕磕碰碰中长大的。一个人道德的养成，是一个漫长的过程，不会一蹴而就。一般来说，孩子犯错的时候，恰恰是教育的良机。因为内疚与不安会使他急于求助，而此时明白的道理可能使他刻骨铭心，此时获得的宽容与谅解可能使他终生难忘。所以不能总是“速战速决”——来几次暴风骤雨般的批评，也不能依赖于打“短平快”——一发现“风吹草动”就“快刀斩乱麻”。有时，宽容是一剂良药。在充分明理的情况下，在信任了解的基础上，给孩子留一点空间，让孩子保留一点自尊，这是给花儿重新绽放的机会，是沃土，是营养。这样做，才是真正合格的园丁！而我所欠缺的就是有时会忽略掉恰当的时机，是由于经验不够所致，以后还要仔细观察生活，仔细观察学生，与家长及时沟通。以前，见到教育大家的理论“没有教不好的学生”时，心中很是不以为然，总是想“你来教教我班上的XXX试一下，保险让你头疼。”如今，面对潜能各异的学生，我认识