英语教学论文The more you read,the better you will

Themoreyouread,thebetteryouwill——浅谈英文绘本如何有效融入小学英语课堂教学中[摘要]随着课程改革的发展，传统的教学方法已经落伍，不适用于现在英语课堂。在小学英语的教学实践中，英语课堂中越来越注重学生的主体性地位。小学生认知能力和逻辑能力较差，注意力易分散，课堂上根据教学内容，合理的融入带有精美图画的绘本故事，能大大的激发学生学习英语的兴趣，也大大的提升了课堂效率，同时也培养学生的语言综合能力。因此探究绘本在小学英语课堂中如何有效融入具有深远意义。[关键词]英文绘本；课堂教学；融入；阅读在家中孩子们幼年的时候，笔者陪伴孩子们一起阅读绘本故事。读了一本又一本，真是爱不释手。绘本又叫Picturebook，每一本都装帧精美，每一页都配有几行短小精悍的句子，每每欣赏着书中那柔美的插图，总是会情不自禁的情绪缥缈，读完了，依然意犹未尽。目前，笔者任教的学校小学英语教材是人民教育出版社出版三年级起点(以下简称PEP版教材)，教材按单元和话题设计编写，帮助孩子建立真实的语言场景，但是由于PEP版教材篇幅有其局限性，没有丰富的语境，致使部分学生对现在所学的PEP版教材缺乏学习热情。因而，笔者将绘本融入英语课堂中的一些尝试，与大家分享。一、绘本虽小，却读出大道理

我们县城的家长各方面的条件有限，家中很难创造真实的英语语言环境，而且学校每周开2-3节英语课，只够完成基本教学任务，所以课时数少，课堂时间紧张，课堂上的拓展阅读量就会很少。正在一筹莫展时，政府下达“双减”政策，学校开展课后服务课，笔者就利用每周一节的课后服务课帮助孩子们开启绘本悦读之门。绘本，插图精美，文字短小精悍，却蕴含科学知识，情感态度，生活习惯等等丰富的人生哲理。引导孩子们课前阅读绘本分三部曲：11.笔者课前准备好一些配有音频或视频的电子绘本，阅读之前先提出问题，如Whoarethey？Whataretheydoing？一些简单的问题引导学生初步了解绘本故事。2.初听或看绘本，整体了解故事情节。每一本绘本所描绘的场景都惟妙惟肖，加上精美的画面，能让孩子轻松的理解故事。3.有感情的深入阅读。在读得过程中，放慢节奏，让孩子们自由的欣赏画面，细细的阅读，并随时与孩子们一起思考，一起合作，一起分享，一起体验，师生们好似共同探索一场奇妙的旅行。

二、绘本走入课堂，绘出别样课堂1.巧妙穿插绘本故事，调动学生学习兴趣众所周知，兴趣是学生学习道路上最好的良师，因此培养学生学习英语的兴趣重中之重。在小学英语课堂中，教师可以将绘本故事穿插到英语课堂教学当中，借此来激发学生学习英语的兴趣，活跃课堂气氛，集中学生注意力，让学生能够全身心参与到英语学习当中来。在教授小学英语PEP三年级起点三年级下册Unit5《Let’sspell》时，所涉及的语音知识就是字母u的发音，引入绘本《It’sfuntojump》，学生一边观赏绘本一边感知u的发音，使学生理解字母u在单词中的发音，再组织学生自主阅读绘本故事，提升生单词的拼读能力，巩固所学语音知识。课堂中，适当融入绘本故事，创设良好的语言学习环境的教学模式，不仅是对传统教学模式的突破，还激发了学生们的热情，提升了学生们的语音知识和语感。2.精心编制绘本故事，融入英语课堂教学我国上海市英语教研专家朱浦曾发表过这样的言论：“我们的英语老师大多都只是会教授教材，而不会有效地运用教材，丰富教材内容。”这句话表明，英语教师必须要不断提高自身教学能力，在教学中主动学会对教材内容进行构思再创作，使其丰富后的教材内容更适合于英语课堂教学，而自主创编绘本故事辅助英语课堂教学就是将教材内容再整合的一种教学方法。2比如，小学英语PEP版三年级起点三年级下册Unit6HappyBirthday，笔者并没有找到合适的绘本故事穿插到课堂教学中，为了学生能够更好地进行英语课堂学习，以11－20十个重点数字单词汇创编了一个有趣的数字绘本故事。创编故事时，不仅让学生学会运用数字词汇，还在故事中深入学习教材中相关的知识点。通过这样的英语授课方式，大大提升学生们的学习积极性，达到事半功倍的效果。3.运用“猜想”策略，转变学生阅读观念在与学生们阅读绘本故事的过程中，适当使用猜想和预测教学策略，可以激发学生主动思考问题，主动探索问题，勾起主动阅读绘本故事的欲望。猜想的策略可以从题目，插图，书中的关键词入手。首先，可以根据绘本题目来猜故事。如在学习绘本故事《Feifeiisangry》时，先从故事题目入手，让学生带着两个问题WhathappenedtoFeifei?WhyisFeifeiangry?去猜猜，然后再进行绘本的教与学。其次，可以根据关键词猜故事，绘本中常有一些重复的单词和句子，这些出现频率高的单词和句子就是故事中的关键词，故事情节就是围绕着关键词展开的。当学生们在阅读TheveryhungryCaterpillar时，引导学生抓住hungry这个关键词，对其故事情节展开丰富的想象与思考。猜想与预测的策略还有很多种，在不同的绘本故事中，只要从各年龄阶段的学生特点出发，选择适合学生的，对学习有效的，就是最优的策略。4.多种方式阅读，感悟绘本精髓，引领一线课堂阅读是一个互动的过程，教学中学生们的朗读感悟很重要。朗读可采取不用形式，如集体朗读、小组朗读、分角色朗读等。在绘本阅读时，笔者多采用分角色朗读和小组朗读，几乎不用集体朗读，因为集体朗读掩盖了绘本的语言魅力。但为了带动那些潜质生，胆怯的学生，时而也用用。在朗读中，还让学生多注意绘本故事中人物的语气、语调的变化，做到以饱满的情感去朗读，更深入的理解故事人物的思想内涵和情感体验。比如在上购物有关的英语课程时，教师可以组织学生分角色扮演售货员和顾客，让学生在角色中体验人物语言的魅力，提升学生们合理运用语言的综合能力。3三、双减政策下设计Homework形式——学生自主创编绘本故事为了彻底改变以抄，读，背为主的传统作业模式，根据学生的年龄特征和生活经验，教师们自主设计富有童趣的英语作业，笔者根据每个单元话题内容，利用所学重点知识，引导学生以图文并茂的形式设计自己的绘本书。对于小学生而言，这样的作业更有挑战性和创造力，也更容易让他们记住有用单词或者句型。例如PEP版五年级上册的“Myweek”，笔者邀请孩子自制自己一周活动的绘本书，以此帮助孩子快速熟记了本单元重点学习的7个星期单词和goshopping,watchTV,visitmygrandparents等活动短语。除此之外孩子们的英语水平相当，自制绘本可以分享阅读，学生们的阅读量无形的增加了。总而言之，现阶段小学生在学习英语时很难拥有真实的语言环境，所以他们很难从英语课程教材中领悟到标准的纯正的英语。因此，作为一名小学英语教师，我们将通过绘本故事让孩子们慢慢感受到英语语言的魅力。逐步把绘本引入了课堂，已成为小学英语教学的一种引领时代的教学手段，还有许多优势等待我们去挖掘和探索。同时，如何更好地利用绘本丰富课堂教学，拓展学生视野，促使学生养成良好的阅读习惯