以音伴舞 以舞衬音-舞蹈在小学音乐课堂教学中的运用探究 论文

以音伴舞以舞衬音——舞蹈在小学音乐课堂教学中的运用探究摘要：小学生对音乐还是非常感兴趣的。从素质教育的出发点来讲，音乐科目是非常重要的教学组成。可以说从音乐中孩子能够接受良好的情操，各个方面完成对于小学音乐的整体学习。课堂教学有效性充分地反映了教学的水平，音乐老师应该转变传统的教育观念，创新教育方法，通过舞蹈的融入，让学生们感觉到快乐，就能在一定程度上让学生参与课余时间的学习，提升孩子的音乐学习效果。本文分析了舞蹈在小学音乐课堂教学中的运用，并结合教学实际提出了几点建议。关键词：小学音乐；舞蹈；教学分析；教学策略引言：舞蹈与音乐本就是浑然天成的搭配。但是小学生刚刚开始接触音乐学习，对于音乐的认知、学习意义、学习方式都非常陌生。舞蹈充满活力与激情，有利于提升学生的学习欲望。所以说现在的教师一定要从学生的角度去思考如何构建有效的教学模式，这样学生才能真正的用心去领悟音乐。对此，教师必须通过有效的策略保障学生完成高效学习。其次，教师要根据以往的课程问题和学习问题完成教学优化。这样学生才能够真正的发现舞蹈在音乐的领域中扮演着非常重要的角色，学生也愿意为了更好的掌握音乐知识去付出自己百分之百的努力。一、舞蹈在小学音乐教学中的教学分析提升学生音乐学习体验，激发学生音乐学习情感是当前小学音乐学习教学的重中之重，音乐与舞蹈融合的合理运用就能够很好的解决这一问题，可以在音乐学习课堂中创设情境，突出学生的核心地位。舞蹈的合理运用有利于提高学生在音乐学习过程中的内心体验。这也推动了舞蹈教育资源的广泛开发和利用。音乐与舞蹈融合能够创造符合小学生音乐学习的活动，通过舞蹈教学提升音乐学习教学效果已经被很多老师采用。在实际的教学过程中，大多数小学音乐教师都不会单独融入舞蹈，只有在举行一些活动、仪式的时候，很多小学老师才会突然性地让学生进行集体舞蹈学习，这种教学不仅局限了舞蹈教学的作用，同时还很难让学生对音乐与舞蹈的融合产生兴趣。长此以往，舞蹈的价值难以发挥出来。小学生因为年龄小，喜欢欢快、有趣的氛围，良好的氛围可以有效提高音乐学习质量，所以，老师要避免营造出枯燥乏味的氛围，通过舞蹈的融入可以打造与学生心灵相匹配的教学活动。从而通过更加多样性的教学素材去调动学生的想象力和音乐思维，教师需要注重强化舞蹈融合音乐的设计，完成趣味、生活的音乐课堂的创设，小学音乐教师通过舞蹈的融入更快调动学生的音乐学习情绪，促使在整个音乐学习过程中，学生都可以全身心的投入。二、舞蹈在小学音乐教学中的教学策略1.通过舞蹈提升学生的音乐节奏感我们都知道最好的教育并不是把知识原原本本的告诉学生，而是需要教给学生正确的学习方式，并且能够通过自己的思考和探索去掌握知识之中蕴藏的奥妙。老师需要通过有效的手段将舞蹈与相应的音乐节奏训练进行融合，提升节奏教学的教学氛围，教师通过有效的综合性教学活动设计，把音乐与舞蹈进行合理的结合，而让学生以正确的态度去解决学习的问题，满足学生的好奇心和求知欲，同时给学生提供更多思维发散的空间，让学生参与到音乐学习活动中，帮助老师实现教学的目标。并且不断进行自主思考，找到学习音乐的路径，弥补自身存在的不足。举例来说，在《大河之舞》的教学中，教师需要帮助学生在欣赏大河之舞的过程中，逐步掌握大河之舞的音乐节奏。但是音乐节奏看不见、摸不着，简单的音乐聆听很难帮助学生快速的掌握准确的音乐节奏。老师就可以发挥出舞蹈的作用，利用踢踏舞的方式帮助学生去感受节奏，比如和学生一起，结合踢踏舞的舞姿和技巧，去演绎大河之舞的节奏。学生在亲身实践的活动中很快就能找到掌握音乐节奏的方式。同时学生也会感受到音乐与舞蹈之间的融合点，将趣味性的教学环节带入到小学音乐课堂当中，围绕着教材以及学生展开趣味性的教学设计，突出小学生在音乐课程中的主体地位，真正的实现音乐课程的创新与改革，构建高效的小学音乐课堂。2.构建趣味歌舞表演活动，提升学生对歌曲的理解音乐教师应该给学生提供展示的空间，让学生突破自我的束缚，让学生获得学习音乐的更多路径。是因为课堂教学资源非常有限，而音乐科目覆盖的专业技巧、学习内容都比较宽广，学生的需求得不到满足。教师要围绕学生的需求，以及结合舞蹈教学的优势，构建新颖的教学活动，让学生在快乐的活动中理解音乐。在音乐课堂中，情感融入是不可缺少的，让学生们增强体验感，能够准确的解析音乐，并在舞蹈表演过程中准确地表达出歌曲的情感。举例来说，在《只怕不抵抗》音乐教学中，这首歌展示的是勇敢的儿童团员不畏强敌，浴血奋战的画面，蕴含中国人民保家卫国、与侵略者战斗到底的精神。小学生可能对那段历史并没有十分深刻的体会，仅仅依靠技巧的传授，无法让学生找到学习的灵感，学生的音乐理解也会显得十分薄弱。教师可以借此创设趣味舞蹈表演活动，把歌曲演唱学习以歌舞剧表演的形式展现出来，然后通过对歌曲背后的含义和故事作为拓展，来提升学生对于歌曲的理解；比如准备一些服装道具，以及相关的幕布、音响等。让学生装扮成儿童团员，用歌舞的形式去演绎歌曲。对于这种具有趣味性、驱动性的教学活动，学生总是充满兴致，也会竭尽所能地去完成活动布置，而且学生会通过自己的想法诠释对《只怕不抵抗》这首歌曲的理解。尽管音乐课堂的时间是非常有限的，但是排练的时间却是非常自由、宽裕的。学生的排练过程是一个自主锻炼的完整过程，并且对于学生的创新能力、综合音乐素养都是有效地促进。学生在歌舞表演过程中带着饱满的热情，以及对歌曲的思考和想象，提升学习效果。教师要让学生产生情感共鸣，使学生可以投入感情的歌唱，同时抓住音乐这门学科的关键点，也是一个建立自主学习的过程。3.展示民族舞蹈，提升学生对民族音乐的理解不同舞蹈形式的情感、思想以及艺术背景都有差异，教师要发挥信息技术的优势，拓展学生的音乐学习视野，通过舞蹈感受到音乐的多元化组成，欣赏舞蹈的艺术之美。舞蹈种类繁多，例如民族民间舞、爵士舞、拉丁舞、当代舞等。大部分学生对于舞蹈的认知比较肤浅，仅停留在对于舞蹈动作和技巧的认知。教师应利用现代教学技术拓展教学范围，让学生看到多元化的舞蹈形式，并结合舞蹈配乐，以提升学生的音乐素养。举例来说，丰富的网络信息资源能够带来大量舞蹈的资料视频，我们以民族舞蹈为例。民族舞蹈与民族音乐是融为一体的，都是一种文化的象征。教师通过动态的视频影像，将我国少数民族的舞蹈进行深化展示，进而在舞蹈配乐中感受民族音乐，让学生们在教室里，就能够感受民族舞蹈的多彩多姿，也能帮助学生在舞蹈的欣赏、舞蹈配乐的聆听中了解民族音乐、认知民族音乐，并感受民族文化。这就是音乐的文化内涵。对于小学音乐教学来讲，民族舞蹈的融合，是促进民族音乐学习的重要辅助手段，同时某种意义上来讲，这也是小学音乐落实学科育人的路径，能够帮助学生正确的看待音乐，理解其中蕴含文化思想。所以，教师要加强舞蹈的运用，提升音乐课教学水平。音乐作为一种艺术类课程，其包含的艺术元素是非常多的，而艺术往往都是相通的，比如舞蹈与音乐。所以教师应该发挥出音乐与舞蹈融合教学的价值，结合舞蹈元素开展音乐教学，让音乐融融入我们的生活环境，融入孩子们的心田，让他们真正理解正是舞蹈赋予了音乐巨大的魅力，给人以美的享受，心的感悟，情感的共鸣。参考文献： [1]肖钦瑜.试论农