浅谈如何将音乐融入到数学教学中 论文

2022年安徽省中小学教育教学论文评选浅谈如何将音乐融入到数学教学中摘要:音乐对于我们的日常生活作用很大,既能洗涤人灵、净化心理、启发思维,又能表达情感,获得共鸣。对于学生来说,孩子们在聆听歌曲、体验乐曲内涵的同时还能够通过音乐起伏多变的韵律增强记忆力,提升个人艺术素养,尤其是音乐蕴含的独特精神让学生心胸开拓、精神振奋。所以在教学中经常将音乐引入数学教学活动中,旨在用悦耳的旋律、朗朗上口的歌词重新激发学生的学习热情非常有必要。关键词:音乐活动数学教学教学价值引言：音乐教学是学生最喜欢的一门学科，在学习中，学生既享受到音乐旋律的美感，又放松心情，起到解除生活和学习压力的强大作用。如果把音乐教学渗透数学教学中，不仅体现学科整合，而且借用音乐优势提高数学教学效果，堪称完美跨学科结合。当下小学数学教学现状令人担忧:学生学习兴趣不足、课堂教学效率低下、学习态度不端正、学习方式不灵活等问题影响了教学进度。近几年我经过学科整合实践，把音乐教学渗透到数学课堂中，探究出音乐的又一新的价值。2022版音乐新课标指出：小学数学教育也要纳入其它学科的整合，尤其是音乐渗透到数学教学中更值得推广，从而培养学生的各种学习能力，并从现实生活中寻找数学思想，从而使严瑾的数学知识与现实生活相互服务。其实，在大多数学生心中，他们认为数学就是加减乘除、数学就是列竖式、就是解应用题，所以小学生感到数学枯燥无味，提不起学习的热情。因此，寻找音乐教学开启数学之旅未尝不是一步好棋。数学家苏步青先生有一句名言:中小学教材可以混而不错。不过，要把音乐教学融入小学数学课堂确实不易。学科整合为音乐与数学的融合提供了教育方向，用“音乐化”的形式呈现数学知识点，形成课堂靓丽的一道风景线。下面，本人就谈谈音乐教学对数学的作用。一、利用音乐，对学生进行养成教育。利用音乐的独特优势来进行养成教育，这是针对一年级学生开设的一项通道，一年级学生刚脱离幼儿园阶段，在幼儿园他们困了就可以睡、饿了就可以吃，重要的是幼儿教师只是带领他们会玩即可。在这些孩子进入一年级第一天，教师就要对他们进行一日常规教育，也就是展开养成教育。对于这些孩子而言进入小学课堂时间变长了、学习任务加大了、行为习惯不同了，学校生活也不同于幼儿园阶段，单讲40分钟的课堂学习，要让他们坚持下来简直是不可能的，开课不到10分钟，有哭闹的、有睡觉的、有钻到12022年安徽省中小学教育教学论文评选桌子底下玩的、有说话的、有扔东西的......,课堂上乱的就像一锅粥，往往年轻的教师由于经验不足会对学生大声斥责，效果不佳，这时千万不要急躁。而我是这样处理的：先播放一首儿歌提高学生的注意力，再开始开展学生在校行为习惯教育，我又利用播放《行为习惯儿歌》，让学生边唱边跳，这样小朋友开心了，行为习惯要求也就记住了。再者我为了让学生遵守课堂纪律，我深知《三只老虎儿歌》是学生最喜欢的儿歌，我就利用《三只老虎儿歌》的旋律，把课堂纪律和学习制度要求改成儿歌，朗朗上口的儿歌会唱了，课堂纪律和学习要求学生也就记住了，在课堂学习中，教师要时刻把控课堂，时不时的穿插一些音乐来提高学生的注意力和学习的积极性是必不可少的。二、巧用音乐，激发学生学习数学兴趣。歌曲对我们的日常生活作用很大,既能洗涤人灵,启发思维,又能表达情感,获得共鸣。对于学生来说,孩子在聆听歌曲、体验乐曲内涵的同时，还能够通过歌曲起伏多变的韵律增强记忆力,提升个人艺术素养,尤其是音乐蕴含的独特精神，让同学们心胸开拓、精神振奋。学生的好奇心是求知的内驱力量,是小学生积极进取的动力,也是提升学生素养的的关键所在。但是经过我的调查发现,学生因为种种原因,数学学习兴趣正在丧失,他们始终进入不了学习状态,也不愿意配合教师的教学工作。鉴于这种状况，近几年我研究的课题就是用音乐唤醒学生学习的积极性并得以推广。所以在教学中经常将音乐引入了数学教学活动中,旨在用悦耳的旋律、朗朗上口的歌词重新激发学生的学习热情。例如,在学习《11~20各数的认识》这一课内容时,本课的教学目标为让学生学会书写11~20的数字,了解并理解"十位"和"个位"的概念。我先从概念教起,但是发现大家兴趣不高,有的学生东张西望、窃窃私语;有的学生哈气连天、昏昏欲睡。见此情景,我马上调整了自己的教学策略,决定跳过概念教学,从数字的识读开始,于是借助网络技术找到了《数字儿歌》为同学们播放了1—10和11—20的儿歌,一方面是为了帮助同学们回忆旧的知识,达到复习和巩固的目的;另一方面借助悦耳的音乐、押韵的歌词调控课堂氛围、把学生从不在学习状态中拉回来，再次激发学生学习的热情。果然,同学们的精神为之一振,都在认真地倾听音乐,还有的学生还跟唱了起来。音乐播放了三遍后,同学们就已经认识了11—20这十个数字。趁此时机,我带领同学们进入了本课的学习中,一起学习了"个位"和"十位"的区别与联系。在本次教学实践活动中,我通过音乐的渗透重新激发学生学习的热情、重新唤醒了学生的学习兴致,由此学生学到了新的数学知识,完成了教学任务。22022年安徽省中小学教育教学论文评选三、引入音乐，增强学生知识点的记忆。简洁的歌词、欢快的旋律可以帮助学习者强化记忆,又可以帮助学习者通过歌声回忆所学过的数学知识,提高教学效果。因此在课堂教学活动中融入音乐成为了我开展教学的一个重要手段。如,在学习《混合运算》这一课内容时,为了加强大家的记忆力,我编写了《四则混合运算儿歌》:四则运算不怕难，有加有乘，乘先算......，观察全题定方案，最后一步一查是关键。会唱了这首儿歌后,同学们很快就熟记了整数混合运算的方法,也没有忘记用竖式进行检查。例如在学习完《认识时间》这一数学知识后,我进行了一次随堂检测,但效果不是很理想，有的学生不是搞混时针和分针就是没有数对表格时间,总而言之错误百出。于是我询问了同学们错误的原因,发现很多学生没有记牢刚才所学的知识。为了解决这一问题,我将《时针和分针》儿歌引入了本课的学习中,让同学们从歌词中知道了"分针长,时针短，时针走过数字几,时间就是几时多......"。歌词简单、曲调欢快,强化了学生的记忆。在课堂实际教学中,教师如果看到学生在记忆数学知识的过程中出现了问题,不妨引入相关的音乐,把音乐和所学数学知识相结合,就能提高他们的记忆力,提升课堂效果。四、利用音乐，培养学生乐观精神。小学生由于自己认知水平限制,总是面临许多问题,削弱了他们学习的主动性和探究性,使他们形成了惧怕心态。心理问题干扰着他们的学习态度,也影响着他们的学习行为,如果把音乐教学引入到数学教学中，会因此缓解了学生心里压力,也有助于他们的学习信心，让学生用积极乐观的心态迎接未来的挑战是音乐独有的魅力。如,我在教学《万以内的加法和减法(二)》这一课内容时,同学们遇到了很大的困难,不是是忘记进位就是忘记退位,甚至有时由于粗心大意出现了运算有误,第一次作业学生错误率达到50%，自教学以来我第一次感到作为教师的失败感，令我十分苦恼,我的挫败情绪也深刻影响到学生的情绪，学生甚至产生了学习的畏惧心理。见此情境，我开始思考问题出现的原因、解决的途径，经过一番斟酌后，我终于找到解决的方法：把音乐融合到教学中。目的就是让学生克服畏难情绪，放松紧张心理。于是我就播放了《左手右手》这首歌曲，去放松学生心理,我提醒学生"左手代表着遇到困难不服输，敢于面对困难挺进"、"右手代表着老师对学生的信心、对学生的鼓励和信任"。这首歌不但调节了课堂学习氛围、减少了学生的学不会心理压力，也给了学生学习的动力，让他们获取了精神食粮。在之32022年安徽省中小学教育教学论文评选后的教学活动中,同学们用这歌词鼓励自己,使自己获得源源不断的、克服困难的勇气。在本次教学实践活动中,我用歌曲让学生重燃学习的自信心,帮助学生克服了畏难心理,提高了教学的质量,也提高了学生的心理素养。正如文中阐述，音乐就是数学的调味剂，让音乐中有数学、数学中又有音乐，教学中离不开音乐艺术，将音乐艺术引入到数学教学实践活动中，有效地激发了学生的学习兴趣、强化了学生的学习记忆、培养