浅谈绘本阅读对幼儿园意志品质教育作用 论文

浅谈绘本阅读对幼儿园意志品质教育作用摘要：绘本阅读是陪伴幼儿成长不可或缺的读物，高质量的亲自陪伴离不开绘本。诚然，幼儿园里依然离不开绘本教学，开设专门的绘本课程。绘本阅读对于幼儿的成长提供精神食粮，陪伴幼儿成长，教会幼儿生活技能等。向幼儿创设良好的阅读环境，逐步向自主阅读过渡，并从中达到幼儿品格的渗透教育作用。 关键词：阅读，绘本，幼儿，品质

引言幼儿绘本不同于一般的纸质图书，是启蒙教育书籍，有助于父母和幼儿园根据幼儿的身心发展规律，最简单的年龄做出选择。图画色彩鲜艳、童趣十足，符合幼儿认知特点，幼儿成长过程中出现的性格问题，包括自我保护、勇敢、诚实守信、情绪管理、分享、自信、自律都可以借助绘本进行引导干预。更能吸引幼儿的阅读兴趣，并养成良好的阅读习惯，小故事大道理，通俗易懂，接受和理解能力。借助绘本对幼儿进行品格意志教育不失是一个明智的选择。一、幼儿绘本阅读的重要性越来越多的问题幼儿被关注，他们有的自理能力差，比如进入到幼儿园还需要教师帮助穿衣服、喂饭；不懂得与教师、同学相处等等。然而，深受众多小朋友的喜爱的绘本，不但是幼儿早期阅读的新生力量，而且里面温馨幽默的文字、绚丽多彩的插画有助于引导幼儿良好行为习惯的养成。可谓是多读绘本、读好绘本，用好绘本对幼儿意志品格的养成意义非凡。1.亲子共读密切亲子关系高质量的亲子陪伴离不开绘本。父母读绘本给孩子听，比如花费大约半个小时的时间在睡前读一本绘本，虽然幼儿不认识文字，但是可以通过耳朵听、眼睛看来获取信息，并渐渐形成自己的明晰的认知。在绘本的阅读和交流过程中，父母可以全方位地与幼儿互动，化解无话可说的尴尬，通过角色扮演等玩游戏的方式，绘本阅读让幼儿更加关注父母的表情和声音，实现幼儿与父母之间的高效互动。一起度过美好的时光，可谓是快乐的源泉、亲子关系的“润滑剂”亲子伴读不仅满足幼儿对父母的依赖需要，给足幼儿安全感，更是连接父母与幼儿感情交流的纽带和桥梁，密切了亲子关系，幼儿的情感表达也能得到锻炼。2.帮助幼儿获得生活技能市面上的幼儿绘本种类繁多，父母或者幼儿园可以借助绘本让幼儿参与日常生活活动，比如《噼里啪啦》系列包括《我要拉巴巴》、《我去刷牙》，还有《小鸡球球》系列等，这些绘本大都与幼儿的现实生活密切相关，情节生动有趣。举例说明，《我去刷牙》这本绘本，就可以情景剧的形式呈现，老师可以邀请小朋友扮演绘本中的小熊，共同感受没有牙齿带来的痛苦（不能品尝美味的巧克力蛋糕）和重新拥有牙齿后的喜悦和快乐后，借此机会，可以拿取边上的牙刷、口杯等材料和幼儿一起学习刷牙的方法。通过模仿小熊知道牙齿的重要性，懂得爱护牙齿，养成每天刷牙的好习惯。幼儿在日复一日不断复习的阅读过程中不仅能增加许多的知识，还有不自觉的学会了自我服务。3.增加幼儿语言表达词汇量不同的绘本犹如一个神奇的城堡，每当拿到一本绘本，在好奇心的驱使下，引导幼儿大胆的猜想并鼓励幼儿勇敢的表达出来，然后带着疑问打开绘本，这样有助于吸引幼儿的注意力。一方面，帮助幼儿学习了口头表达以外的词语，比如某些动物、城市、玩具；另一方面，熟能生巧，反复的阅读有助于在幼儿脑海形成图像记忆，对于以后幼儿识字奠定了基础。不断体会到绘本阅读的乐趣和美好是幼儿坚持阅读的不竭动力。4.有助于从小养成阅读习惯从幼儿时期开始绘本阅读的熏陶，这有利于幼儿长大后进入小学乃至初中、大学都会喜爱读书，可谓活到老，读到老不在话下。因为，绘本内容都是幼儿感兴趣的，图文并茂，色彩鲜明，最大限度地调动孩子的阅读积极性，丰富阅读体验，由于单纯的文字过于严肃、死板、枯燥，孩子很可能产生厌烦抵触的心理，而图文并茂使故事更加完整，增添了趣味性，在看到某一个事物的时候，幼儿的脑海中会浮现出曾经阅读过的绘本中的画面和片段，会潜移默化地联想出很多不一样的精彩瞬间和结局，更能够激发孩子对于读书的兴趣和探索能力。二、绘本教学渗透意志品质教育《幼儿园教育指导纲要》(试行)一文中指出,幼儿良好习惯与良好品格的养成，仅仅靠教师的谆谆教导与家长的耳提面命所达到的效果是事倍功半。一名具有良好品格和行为习惯的幼儿才是社会的宠儿。常规的教学活动已不能满足形式的需要，生动形象的绘本教学更能激发幼儿的学习接受能力以及促进幼儿品格教育。因此以绘本为载体，选取与幼儿生活相关、兴趣点相契合的绘本,有助于开展意志品格的教育，而且会收到事半功倍的效果。1.根据年龄特点把握教学重点在绘本的选择上注重区别年龄特点，在教学上也要注重区别年龄特点，选择幼儿喜爱的绘本更有助于情感培养的开展。三岁上幼儿园小班的幼儿具备基础的理解和认知能力，他们的兴趣点在于有情节起伏或有小小探险的故事，因此选择情节简单、故事短小的绘本，同样的插图必须色彩鲜艳、人物可爱有趣，以儿童生活范围为主题，首先从视觉上引起三岁小班幼儿的关注。对于四岁的幼儿有的想象力比较丰富，教师可以选择与想象力有关的绘本，这样可以加深孩子的想象力接受能力、认知能力、想象力、语言表达能力等。绘本的选择推荐是情节连贯的小故事，比如童话故事、寓言故事以及品德培养的故事等。五岁的幼儿对周围的事物会观察得很细腻，因此图片中最好有很多内容需要观察是最好的选择，这可以提高孩子的阅读兴趣。对于即将进入小学的大班的幼儿，他们对社会的认识越来越深刻，这时候所读的绘本内容比较丰富，包括自然的、科学的、艺术的、音乐的、文学的等等。这一年龄段的幼儿在教学过程建议引导自己思考、领悟，绘本可以选择情节较长且复杂的故事，以连环画的形式展现出来，以发挥幼儿想象力为主。2.合理设计问题，重视幼儿体验启发式提问是建立绘本与幼儿之间的联系，并将发现绘本的奥秘的主动权给到幼儿，提高绘本的使用效果。比如，《我的妹妹是跟屁虫》这本绘本，教师可以问问幼儿都可以从封面观察到什么？封面都有几种虫子，小朋友们都能说出他们的名字吗？最后注意幼儿是否能发现跟绘本主题相关的什“跟屁虫”以此来激发幼儿阅读绘本的兴趣。启发式提问的方式鼓励幼儿自主去探索、去领悟、去体验，不断发现绘本中隐藏的奥秘。巧设提问不容易，这就需要幼儿教师在绘本教学实践中要反复揣摩、用于探索。大量的阅读绘本并不断学习提问技巧，预设更多的问题，提升幼儿绘本探究的意义，方能在绘本教学中进行游刃有余的启发式提问。三、营造良好阅读氛围，培养良好习惯在班级内外建立绘本阅读角。首先，创设班级阅读区，非借不能读也，幼儿大多喜欢别人的，比如幼儿将家里的绘本带到幼儿园放到阅读区域供幼儿一起阅读，不但丰富了阅读区域，而且幼儿还学会了分享。其次，在走廊区域等入园和离园必经的地方，进行绘本内容的展示。比如《排好队一个跟着一个走》、《收起来》等，让幼儿逐渐学会排队喝水、如厕、取餐等，美好的东西可以和同学分享等等。不知不觉在教学的每个环节进行绘本的渗透，良好的意志品格也在潜移默化中形成了。家园共育是一个永恒的话题，培养幼儿良好阅读习惯不能仅仅依靠幼儿园，父母也要每天坚持陪伴幼儿读书，比如会向家长发出阅读倡议开展亲子阅读打卡，家长应主动学习挑选适合自己幼儿的绘本的方法。除此之外，家中如果能有一个供父母和幼儿一起进行阅读的角落也是极好的，尤其需要注意的是，这个区域的选择一定是幼儿有参与，共同选定并布置起来的，如果能为它取一个名字更能增强幼儿的归属感。幼儿阅读的绘本一般夸张的故事图片、语言简短、情景再现，贴合幼儿思维、语言的发展特点，是促进幼儿行为习惯、意志品格养成的有效方式。在教学实践过程中，教师要有意识地借助绘本故事发展培养学生生活自理能力、