《中考古代诗歌的复习》说课稿

《中考课外古代诗歌的复习》说课稿尊敬的评委老师：我说课的题目是《中考课外古代诗歌的复习面我将从教材、学情、学习目标及重难点、教法学法、学习过程、板书设计这六个方面来展示我对这一内容的设计与构想。一、说教材（一）近几年，古诗词鉴赏已成为中考语文的重要考点之一。中考的古诗词鉴赏，一般放在B卷的第一大题，一般是一首诗，两个小题。分值为4分。鉴赏的考点涉及到：、古诗词的主题把握；2、古诗词的词句赏析；3、古诗词的法赏析等。其中，古诗词鉴赏在把握诗歌主题方面的题型一般有、全诗表达了诗人怎样的思想感情、这句诗（一般是主旨句）表达了诗人怎样的思想感情？（二）古诗词鉴赏是中考语文复习耗时多，见效少的薄弱环节。这已成为了制约中考语文得高分的瓶颈。这种现状不得不迫使我们教师在古诗词鉴赏的教学及备考工作中及时采取新的策略。那么，学生的学习情况又如何呢？二、说学情在初三下总复习的分类复习阶段，学生已学完全部课程，知识的储备量较大，已经具备了一定感知、探究能力和小组合作学习的能力，学生对古诗词主观题的命题形式已经基本了解。但根2013中考语文试题分析，大多数学生对诗歌所表达的基本感情能够把握，但对于感情的深层次却把握不足，很多考生没有领会作者的思想感情，曲解了诗歌的主题，导致学生在古代诗歌鉴赏方面的得分率偏低。究其原因，学生的阅读理解能力差。诗歌的赏析本身有较大难度，尤其是古代诗歌，距离学生生活时代久远，理解起来有一定困难，加之诗歌本身具有高度凝练性，更增加了学生阅读理解的难度。另外，学生的归纳概括能力差。学生能真正概括古代诗歌内容的能力还有待提高。最后，学生的书面表达能力差。学生能准确、规范地解答课外古代诗歌鉴赏主观题的能力还有待提高。因此，无论从教材角度，还是从中考角度，都需培养与提高学生古代诗歌的鉴赏能力，在复习阶段加强对古代诗歌鉴赏的指导和训练，才能让学生在中考时交上一份满意的答卷。三、说学习目标和重难点鉴于课外古诗词的复习是一个重点也是难点，我准备安排四个课时进行教学。第一课时进行古诗词的主题把握的学习指导；第二、三课时进行古代诗歌的词句赏析的方法引导；第四课时进行古代诗歌的写法赏析。今天我说的是中考课外古代诗歌复习的第一课时——古诗-1-

词鉴赏之把握诗歌主题。根据以上安排和教材情分析我制定了以下学习目标和重难点：学习目标：1、通过练，归纳概括古代诗歌按主题分类的方法。2、掌握通了解古代诗歌主题把握作者情感的解题方法。3、通过练，训练提高学生的思维方法。学习重点：2学习难点：3四、说教法学法（一）说教法1、创设情法由于学生在古诗词鉴赏方面得分率偏低，在做诗歌鉴赏类型的题时往往会产生一定的畏难情绪，所以我采用创设情境法，试图将学生带入预设的情境，唤起学生情感意识，激发学生的学习兴趣，以便能深入理解诗歌主题。2、引导、拨法在新课程改革中，学生是学习的主体，教师是学生学习的组织者、参与者、引导者。所以在教学过程中，我一直坚持在课堂上把自主权、话语权留给学生，适时引导、点拨。（二）说学法1、学案导法学案导学是以培养学生自主学习能力，提高课堂教学效益为目的的学习模式。这一方法使学生更加明确教师的具体要求，在教师的主导作用下，学生真正成为自主学习的主体。2、小组合学习法《语文课程标准》明确指出教学应激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯，引导学生掌握语文学习的方法，为学生创设有利于自主、合作、探究的学习环境。应尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式我校“”教学模式下，结合“自主学习、小组合作、当堂训练、及时巩固”的模式，利用学案为载体，让学生会学、乐学。3、综合训法以集体训练和动笔训练为主，综合训练提高学生的思维方法，构建高效课堂。五、说学习过程-2-

（一）导入：创设情境中华民族是一个诗的国度，几千年积累的诗歌文化留下了许多脍炙人口的诗作。当我们读到李白的“举头望明月，低头思故乡”时，眼前就会浮现出游子月夜思乡的动人情景；当我们读到岳飞的“莫等闲，白了少年头，空悲切”时，眼前就会浮现出作者扫荡敌寇、怒发冲冠、仰天长啸的情态；当我们读到陶渊明的“采菊东篱下，悠然见南山”时，眼前就会浮现出作者悠闲自得、舒适惬意的田园生活……中华文化的诗歌是如此美妙，然而我们同学们在读到这些诗歌时，都感到困难，是否真的很难呢？昨天，我们一起梳理了中考古代诗歌鉴赏的考点，从今天开始，我们一起来梳理中考古代诗歌鉴赏之把握主题的解题思路、方法。下面我们来做几道小练习。设计意图：导入语力求信息量最大化，同时创设情境，便于激发学生的想象，调动学生学习的积极性。（二）练习，了解诗歌分类1、学生独思考、自主练习。各小组号同学在小黑板上板书答案。春望

杜甫

次北固山下

王湾国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜簪。从本诗中你感受到诗人怎样的情怀？2分答：___________________________________

客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达？归雁洛阳边。这首诗表达了作者什么样的思想感情？答：______________________________________________________________________。__________________________________。过零丁洋

文天祥

归园田居

陶渊明辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。人生自古谁无死？留取丹心照汗青。诗歌最后两句表达了作者什么样的思想感情？答：___________________________________

种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。这首诗流露出作者怎样的情感倾向？答：___________________________________-3-

设计意图版课程标准》要求“让学生在语文实践中学习语文，学会学习这一环节设计正是基于这一理念，通过练习实践，初步了解学生的答题情况，为课堂学习做准备。2、展示答，师生互动。教师出示幻灯，13号和2、4号交叉修改。教师在组间巡视，随堂抽查。设计意图：以板书、多媒体展示、互相修改的形式把所有学生调动起来，有助于打开学生思维，调动学生学习的积极性。3、诗歌分类引导学生根据练习答案进行归类，看一看，想一想：初中所学的诗歌中，哪些诗歌与我们所练习的在情感主题的表达上是相同或相近的呢？教师适时进行引导、点拨、补充。出示答案望》

情感主题：忧国忧民（同类诗歌屋为秋风所破歌》等）《次北固山下》情感主题：思乡怀亲（同类诗歌夜洛城闻笛》等）《过零丁洋》《归园田居》

情感主题：建功报国（同类诗歌虽寿》等）情感主题：喜爱田园（同类诗歌故人庄》等）4、教师小结：以上是从诗歌题材的角度进行粗略归类，除此之外，还有一类诗歌我们没有涉及，如《观书有感杂诗》等因一事而表达人生感慨，抒发人生哲理，我们称之为生活杂感类诗歌。这类诗歌往往在语句的鉴赏品味方面考点较多，故我们放在第二课时进行复习。设计意图：让学生明确诗歌分类，从而有针对性性的进行思维训练，学会从诗歌题材的角度把握诗歌主题（三）解题思路、方法指导——确定情感（过渡明确了诗歌主题在题材方面的粗略归类之后我们就可以有的放矢的进行专题复习了。请问同学们，在做练习时，你们是怎样得出本首诗的主题情感的？具体思路是什么？归纳概括解题思路。课堂预设：大部分学生可能还不清楚如何入手归纳诗歌情感主题，没有方法可寻。部分优秀学生可能能够点出自己的解题思路，如《春望》通过抓住“国破草木深”等词句得出诗人忧国忧民的情怀北固山下》通过抓住“乡书雁”得出诗人思乡怀亲的情感……教师在学生分享时板书，并适时举例点拨、补充。1、从题材（内容）角度抓关键词句北固山下-4-

2、从标题角度抓重点字词门送别十五夜望月山中留客3、从注释角度抓有效信息亭游春设计意图：通过学生的分享和教师的归纳总结，学生初步明确了把握诗歌主题的解题思路，一定程度激发了学生学习的兴趣。（四）了解同类诗歌的不同情感主题。为了更好的让同学们辨别诗歌的类别，把握情感主题，教师有必要让学生了解同类诗歌中所表达的不同情感主题。出示幻灯。（1）思乡怀亲类诗歌：主要表达对友人的思念，在异乡的孤寂、惆怅、落寞、凄清。情感主题：①思念亲人（岑参《逢入京使②思念故乡（王维《杂诗羁旅愁思（温庭筠《商山早行边关思乡（范仲淹《渔家傲（2）忧国忧民类诗歌：主要表达对国家前途命运的担忧，对时事的伤感。情感主题：①揭露统治者的昏庸腐朽杜牧《过华清宫反映离乱的痛苦杜甫《春望③同情人民的疾苦白居易《观刈麦对国家民族前途命运的担忧杜甫《登楼（3）山水田园类诗歌：以描绘自然山水和田园风光为主，抒发个人情怀。情感主题：①热爱自然，钟情山水（李白《望庐山瀑布生活闲适，悠闲自得（陶渊明《归园田居厌恶官场，向往归隐（陶渊明《饮酒淡泊宁静，志趣高远（王维《山居秋暝（4）建功报国类诗歌：表达的是建功立业、安邦定国的雄心壮志，或抒写报国无门、壮志未酬的愤懑和哀痛。情感主题：①建功立业的渴望（曹操《观沧海家卫国的决心和豪情壮志（王昌龄《从军行报国无门的悲伤，年华消逝、壮志难酬的悲叹（辛弃疾《京口北固亭有怀山河沦丧的痛苦（杜甫《春望（5）送别类诗歌：通常表现为送别友人时那种难舍难分的感情，或对友人（自己）的安慰鼓励和美好祝愿。情感主题：①表现与朋友分离的依依惜别之情（李白《送友人现对友人（自己）的安慰鼓励和美好祝愿（王勃《送杜少府之任蜀州》设计意图：此环节的设计为了让学生更全面地了解诗歌的情感主题，帮助学生做到完善答题（五）再次练习、巩固反馈请同学们速读诗歌，运用刚才总结的思路和方法，概括下面诗歌主题思想。用“这首诗表达了……情感，我的依据是……”的句式回答，时间为分钟。闻王昌龄左迁龙标遥有此寄

李白

丰乐亭游春①(其一)欧修-5-

扬花落尽子规啼，闻龙标过溪。我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。从诗歌最后两句中，你解读出了诗人哪些情感？

绿树交加山鸟啼，晴风荡漾落花飞。鸟歌花舞太守醉。明日酒醒春已归。这首诗表达了诗人怎样的思想感?答______________________________________【释】①此诗作于庆历七年，欧阳修被贬为滁______________________________________。

州知州的第三年。丰乐亭在琅琊山幽谷泉上，距醉翁亭不远，为欧阳修所建。答：__________________________________________________________________________。设计意图：通过再次练习反馈进一步了解学生对诗歌情感主题的把握情况，以便更好地将所学巧与方法运用到课外诗歌中去。（六）链接中考——课外古代诗歌鉴赏1、将近三的中考课外诗歌在情感的试题汇总，请学生结合刚才总结出的方法，进行迁移练习。例1年成都）清平乐独博山王氏庵辛弃疾绕床饥鼠，蝙蝠翻灯舞。屋上松风吹急雨，破纸窗间自语。平生塞北江南，归来华发苍颜。布被秋宵梦觉，眼前万里江山。全词抒发了词人怎样的思想感情？请概括作答分答：_______________________________________________________________________野池

唐·王建野池水满连秋堤，菱花结实蒲叶乔。川口雨晴风复止，蜻蜒上下鱼东西。诗句“蜻蜓上下鱼东西”表现作者怎样的情感？答：_______________________________________________________________________设计意图版课程标准》要求发展学生思维，训练学生能力。我引导学生通过独立思考，对所学知识进行反馈和迁移，完成学习目标。这一环节是学习的难点。设计意图版课程标准》要求培养学生的合作精神。我引导学生通过小组合作、全班合作和师生共同合作，实现全班互动，促进中差生自主学习的落实，达到训练学生思-6-

维的目的。完成学习目标3。（五）课堂小结这堂课主要通过“练