初中生学习习惯的学习方案

初中生学习习惯的学习方案初中生学习习惯的学习方案

习惯比聪慧重要，你知道吗？习惯在每一个人的生活中无处不在，但人们通常只把习惯和人的一些行为举止联系在一起，而却很少把习惯和胜利关键连在一起。但是，当你去了解许很多多的胜利者胜利的缘由时，你会发觉习惯几乎是胜利的打算性因素。有些习惯是从小养成的，有些习惯是在后来无私的学习、工作中有意识地培育出来的。比方，一个人从小就养成了当天的事情当天做完的习惯，他成年后，在工作中就会成为一个规划性很强的人，所以培育良好的学习习惯很重要。

初中生经常消失这样两种不同类型的学生：一是平常对待学习马马虎虎，凭自己的小聪慧，学习成绩过得去，有时还会在个别学科上“冒尖”，这种人，自己得意，同学们也艳羡他有个“聪慧的脑袋”；二是平常看起来很努力，很少玩，学的刻苦，学习成绩却平平，有时还会在学习上消失低潮，这种人，自己焦急，同学们看不起，说他“脑袋笨”。随着学习年段的上升，到了初中，特殊是初二、初三、高中以后，学科增多，难度加大，这两类学生学习成绩每况愈下，“聪慧的脑袋”不灵了，“笨脑袋”的则更加困难重重，自己苦恼，家长焦急。初中生学习成绩不佳与多种因素有关，其中起主导作用的是他们的学习习惯不好，实际上，大约有70%到80%的学生在学习习惯方面存在问题，具有肯定的普遍性和代表性。然而，圆满的是，问题的严峻性并没有引起学生的高度重视。

初中阶段是各种习惯诸如生活习惯、卫生习惯，尤其是学习习惯养成的最正确时期，良好的习惯一旦形成，就会变成人生道路上前进的巨大力气，终生受益。错过了最正确时期，再想改掉恶习，更是非常困难。

在初中阶段，要特殊留意培育仔细学习、擅长思索、勤于动脑动手动口的习惯，培育独立学习、主动探究、积极进取的习惯。要养成良好的习惯，从以下几个阶段抓起：

一、预习

预习是学习中最重要的一种学习习惯，几乎每一个优秀的学生都有良好的预习习惯。预习不单是提前看一看书而已，预习能让同学们在听课的时候有目的性。预习听课的重点，可以使同学们更沉着的听课，由于一局部教师要讲的内容都已经理解了，听起课来固然会轻松。此外，语序会让学生获得一种心理上的优势，这种优势会转化成为信念，从而超越其他学生。

1、预习时间

课前预习所花费的时间和预习成都要因人而异，对于学习较好的同学，需花费少量的时间，由于成绩较好的同学在上课听课的过程中很少遇到听不懂或者是不明白的状况，预习的目的只是为了理清只是体系和听课的条理。所以，抓住每节课的空档时间预习世纪初较好的同学应当应用的效率最高的方法，对于学习较薄弱的同学，预习应当更细致和深入一些，应在头一天就进展。

2、

预习过程

通常都是在上课前一天晚上把其次天要上的课程全部预习一遍，把预习的时间安排在每天的复习时间之后，由于只是是环环相扣的，把前面的根底学问把握好是进一步学习的根底，坚持每天用一个小时左右的时间去预习其次天的学习内容，把书本内容具体看一遍，插图、插图下面的标题或讲解、每页底部的注脚等最好都不要疏漏。在预习的过程中先找出自己认为是重点、难点的地方，这本身就是提高自己分析力量的过程。有遇到疑难题时，力求自己独立思索、解决疑难，对于无法弄懂的地方，就用铅笔画上记号，提示自己在上课时留意听考试在这一点上的讲解。预习时的思索是预习过程中最重要的环节，假如预习不思索就等于没预习。预习时要把精力投入在对学问的思索上而非仅仅对书上学问的扫瞄、记忆，这样对只是的理解就会更加深刻。在预习的时候，把全部不太懂的地方全部找到，在上课或课下的时候，把还不太懂的地方抓紧找教师或同学询问，毁灭这些学习上的障碍。

3、

预习结果

怎样

才算预习好了呢？那就是预习之后，对学问的体系和学问本身有一个大体的了解，对只是的应用方法也有一个初步的感觉，特殊要把难点或不懂之处用彩笔划出，以便上课时更加留意。每节内容后面的联系自己先做一做，做到看懂70%的新内容，会做80%的练习题。

4、

文理科的预习侧重点不同

文科：对于文科，预习的时候要留意理解、搞清晰问题的实质；例如：语文、历史、政治要通过看书本，了解文章的内容、概要和观点等实质性问题，向英语的要求就多一些，首先要看、读单词表，然后是看课文。在看课文时把本课生词着重标记出来，在课文中理解单词的意思，除了看之外，还要听配套的朗读磁带，并朗读课文，虽然一下子不能把生词记住，但也要到达可以流利朗读这一标准。另外，要把握文章的中心思想，并能用自己的话来复述，到达敏捷运用的程度。

理科：理科预习要遵循以下步骤：

所预习的内容大约比教师提前一天（初中），这样有利于敏捷把握自己的学习进度。

1、预习时重点通读课本，把自己认为重要的内容划在书上。

2、不肯定要把全部内容完全弄懂，不懂的地方做上记号。听课时要特殊留意这些问题，假如上课还没有解决，要在课下向教师询问。

3、对于学问点繁杂的章节，在纸上列一个图表，分层次地将这章的学问点列举出来，这不仅可以在听课时头脑清楚，还会降低复习时的难度，一举两得。

4、对课本上的概念、定理、公式推理一遍以形成对只是的整体熟悉。

一、听课

听课是学习的最有效途径，很重要，而会听课就更重要了，以下是科学的听课方式，比照一下自己的听课方式，从中吸取一些有益的养分，改善听课效果。

如何上好课？这是初中生特殊要留意的一个问题。首先要变“课堂”为“学堂”，变被动的“听”为主动地“学”；同时要留意改正学习方法，培育良好的上课习惯。良好的上课习惯有哪些呢？精神饱满进课堂，有着一种剧烈渴求学问的愿望，这是上好一堂课的保证和动力。上课要“听、记、练”。把预习中存在的问题放在课堂上着重听，必要是还需做好笔记，并通过一些联系题加以稳固。听课的方法，可参考“四项根本原则”：抓住思路、前松后紧、由于而异、以我为主。要做到“四到”，即眼到、耳到、手到、心到。要养成手脑并用的好习惯，做到边听边想边记，以听为主，这里面既有方法的问题，又有习惯的培育。实际上，一般的学习方法经过程序化以后就形成了习惯，又能把握学习方法，学习力量也就逐步提高了。需要留意以下4点：

（一）听课时最关键的是能时刻跟上教师的进度，积极思索

上课的时候要紧跟着教师的思路，让自己的思维活泼起来，这样获得学问不仅快而且把握坚固。要有重点地听教师讲课，尤其是当教师讲到自己不懂的地方、更要集中200%的留意力听，边听边思索，看看教师是怎么分析这个问题的，积极思索教师提出的每一个问题，而不是盯着问题的答案。听懂之后再回过头来分析以下自己当时是怎么想的，为说明当时没有想到？这样教材上的重点和难点在听课之后就了然于心了，以后做作业和考试的时候就不会有什么大的问题。仔细听课会帮忙自己将学问构成一个有机的体系，更为重要的是，它可以弥补学问上的漏洞。其实，一般学生对初中的学问都能把握百分之八、九十。尖子生和一般同学的一个区分就在于，是否能弥补学问上的漏洞，往往是理解这个学问点之间的联系和区分。能不能看出已知条件并分析出题中的未知条件，就全靠它了。这才是考试、做题时，深刻理解题题目的根本、答为所问的根本。

（二）上课积极回答下列问题是汲取学问的有效途径

上课时不仅要听教师讲思路，同时还要想一想，有没有别的做法，假如能找到更好的方法就应当举手告知教师，这样上课就能够主动承受和吸取学问，把被动的听课变成了一种积极、互动的活动，有利于提高课堂学习积极性和表达力量，对于答主观题来说也是很有帮忙的上课讨论变成很好玩的学习活动可。另外，上课要用心听讲并注意与教师进展眼神和语言的沟通，这样就会最大地利用课堂上的时间消化汲取、理解新学问，并且可以获得教师更多反应和关注。

（三）不同学科“听法”也不同

假如是理科课程，要边听边想：为讲明一个定理，推出一个公式，教师讲解挨次是怎么样的，为说明这么安排？两个例题之间又有说明一样点和不同之处？假如是文科课程，比方政治，要留意听清哪些是观点，哪些是事例，哪些是用观点解释社会现象。而历史课又要留意历史大事的背景、过程、意义和影响。以及那些必记的年月。

（四）听课需要“批判地汲取”

有时听课会常常受到客观环境的影响。说详细点，就是教师本身的语言或行为对学生的听课产生肯定的影响。在加上来时的讲课风格存在差异，学生就会暗地里评价教师，这个教师讲的好，爱听，就好好听；那个教师讲的不好，不爱听，就会轻视，不好好听。其实这样受损失的只能是自己。作为学生不要过多受此影响，要擅长批判地汲取。另外，要擅长边听边分析，边归纳。比方：教师这节课讲了一百句话，要分清晰哪些是结论性语言，哪些是说明性语言，哪些是过渡性语言，这些语言彼此关系如何，重点要记住拿句话，等等。

（五）课后“静思5分钟“大有学问

一般一堂课的前几分钟和最终几分钟是重要的，由于通常教师会在前几分钟复习上节课的内容，而在最终几分钟复习这节课的内容，所以在这段时间肯定要仔细听讲，这样可以减轻课下复习功课的压力，特别有效。同时更要留意课后的准时思索。利用可见休息时间，在心中快速把课上刚讲过的一些关键的思路理一遍。而通过静思从题意的解答整个过程具体端详一遍，可以轻而易举地划分提示，并记忆一些关键的解题技巧，这样可以保证思维的连贯性，所以5分钟的课后静思等效于同一学科学问课后复习50分钟。

三、做笔记

做笔记是门很少有人讨论的学问。会做笔记的同学可能上课间记得并不多，但很有成效。有些同学的笔记只有自己看得懂，但也很有效。相反，有的同学笔记记得许多，上课时几乎始终在记笔记，不仅效果差，甚至会影响听课效果。所以学会有效地做笔记对于每一个同学来说都是很重要的。

（一）

如何记课堂笔记？

做笔记是建立在预习的根底上，有重点地以最简单的语言记录教师的将他思路和方法的眼、脑、手、心同时运动的智力活动过程。在课堂笔记方面，首先要记录教师讲课的要点（并不是每一句话）笔记中特殊注意说明重点、难点和教师要求答复的问题，留待课后自己消化。笔记不是记录教师在黑板上的板书，而大局部是自己在听课时的思索、包裹教师教的一些分析问题的方法，自己对问题的解决方案和对疑问的解答，一局部是教师所讲的重点和难点，当板书很少时，肯定要紧跟教师的思维一起思索，同时要快速捕获到他关键性的语言并记录下，从而较完整地记录下教师的思索、分析、论证过程。在时间不充分的状况下，先听懂教师的分析思路，下课后在依据这些提纲的东西丰富和完善笔记。另外，每一门科目都有自身的构造，学习过程中如能根据学科自身构造记笔记必能事半功倍。同时，笔记与一个人您的思维严密联系，假如可以摸索形成与学科特点相适应的笔记构造，那么便已初步把握了该学科的思维方式，自然会促进学科的学习。

（二）

课后笔记要消化汲取，做好自我监控

在课后，要通过笔记对所学的内容进展复习和归纳，笔记就是帮忙自己进展复习的一个工具。除了对教师讲解的内容做笔记之外，把做过的练习卷、试卷上的要点和做错的题目记在笔记本上也很有用，记录那些很具有代表性的错题，并写出具体的解题步骤和解题思路及答案。平常有空就翻开看看这些错题，另外每次考试复习前在仔细看一遍，可以引以为鉴，避开两次犯同样的错误和不必要的丢分。

（三）

记笔记应留意事项：

1、每门课最好预备专用的笔记本，不要在一个本里同时记几门课的笔记，这样会很混乱。可以预备几种不同颜色的笔，比便通过颜色突出重点，区分不同的内容。

2、这个规划包括：第一。在对内容预习、复习的根底上，对上课也许记什么。不记什么，要有个规划;其次，在记笔记的格式安排上，事先要有个规划，比方可以在每页笔记的右侧划一竖线，留出一些空白，用于课后查漏补缺，或写上自己的心得体会，右侧剩余的大半页纸用于做课堂笔记。

3、记笔记肯定要有重点，要条理清楚，另外，要学会一些供应哦笔记速度的方法，以提高笔记效率。可以简化某些字词，建立一套适合自己的书写符号。只要自己以后复习看得懂就可以。

4、整理笔记的作用不行无视。它能够对学问进展梳理和系统化，是对笔记的“升华。”另外，要准时对笔记上的东西进展复习，这是对你自己劳动成果的利用和敬重，同时能够将笔记的价值完全地表达出来。

5、值得你留意的是，记笔记和听课是相辅相成的，听课是记笔记的前提条件，而记笔记是对听课的一种补充和稳固，二者缺一不行。你肯定要协调好听课和记笔记的关系，不能只听不记，也不能只记不听。

四、复习

复习的方法有很对，效果也会因人而异。关键是形成一个适合自己状况的复习方法，只要感觉效果好，就应当坚持下去，并且使之成为自己的一种学习习惯，结果肯定会是很好的。当你还没找到非常有效的复习方法时，不妨借鉴以下胜利者的阅历，这是找到适合自己的有效复习方法的一个捷径。

（一）

复习要把握时间和频率

时间：当天学的东西当天就进展复习，时间拖得越晚，遗忘率就越高。复习时一方面通过看书、看笔记来回忆重点；另一方面通过做相应的练习题来稳固强化。若五、六门甚至更多的功课需要复习时，怎样才能使有限的时间在众多科目之间得到合理的配置呢？通常要在完成教师任务的前提下，在自己精力允许的范围内扬长避短，即加强弱科，稳固优科，争取进展一、两个强科。制定规划时不要把时间安排的太紧，由于要留出感动时间来应付“突发大事”或临时任务，防止规划被打乱。

频率：复习不是一次性的工作，没有人至通过一次复习就能一步登天的。新学的东西，当天要复习，过三天还要在复习一遍，到周末则把本周所学的再总体复习一遍。还要进展“循环复习法”，以一个月为周期，例如“在学习第四单元的时候，除了复习本单元，还复习第一单元；在复习第三单元的时候则顺带复习其次单元，这样就对以前的内容不断进展有规律的复习，又不会一下子占用太多的时间。此外还要进展阶段性复习和考试前的复习。

（二）

复习方法

复习的时候要把握书本，紧贴书本。没有任何一门考试是脱离教材的。把握了教材，就把握了考试题。平常学的东西可以说是一粒一粒的珍宝，复习就是一条线，把所学的东西串起来。复习时肯定要有重点，重点复习自己学问上的弱点和缺陷，以及课程本身的重点和难点。首先要对自己的学习状况有一个糊涂的熟悉，明白自己的弱点和缺陷在哪里，复习是一次再学习的过程，是对所学只是进展一次再加工的过程。复习时要思索学问把握的程度，要做到透彻理解、娴熟应用。

1“尝试回忆“复习法

复习过程中常用到的一种方法是“尝试回忆”复习法，就是先不看书，把教师上课讲的主要内容回忆一遍，有人称之为“过电影”，边回忆，边写在纸上，对于回忆不去来的内容就先空着，等整个过程完毕后，再翻开课堂笔记和书原来对比，这样对检查自己听课、学习的效果非常有好处，尤其对于那些回忆不取来的内容，或者回忆错误的内容，对比后印象会特殊深刻。或者在临睡之前躺在床上闭住眼睛努力回忆教师今日讲课的重点，到回忆中断的时候拿出课本和笔记本在看一遍，这种方法既节约时间，效果也特别好。

2“名目---内容----联系----名目”四部曲法

每天的小复习通常以课本为主，同时辅以少量的总结及讲解型的参考书，进展少量练习以检验自己的把握程度。而完成一个大的学习阶段，要进展一次大规模的统一复习。一般跟着教师的复习进度复习，也要安排较多的时间复习自己较差的科目，争取把全部的问题在复习中解决，不给考试留下任何疑点。这就需要联系前后的学问点，总结一些技巧和规律。“目标---内容---联想---名目”四部曲，即：先翻到名目，把章节的学问脉络理清，在头脑中形成肯定的学问体系、框架；再翻到详细章节，一字不落的看一遍，以求细致理解每一个学问要素；而后回忆、联想一下书上的学问点；最终要做的便是再翻到名目，在头脑里回忆一次。

（三）中考复习方法

进入初三后，就感觉学习时间紧，任务重，压力也大。所以必需给自己制定合理有效的学习规划，通常在前一天就作出其次天的规划，给自己定一个目标。明天课堂上除了把握教师讲授的东西外，还要看完哪些相关局部的参考资料，这样上课就不会走神了。

在上学期，教师们就开头组织第一次全面，系统的复习了。这个时候的主要目标就是“大扫荡”，各个学问点都有娴熟吃透。一份详尽的考试说明书也是需要的，上面都有考点以及要求的程度。然后就是中名师对于当年考试大纲的讲解，并详细到每一章节都会讲解应当把握哪些东西。第一阶段的复习就是金字塔的根底，根底越坚固，塔尖也就越高。

下学期开头，第一遍复习根本完成，这时候就找出几套历年的中高考题做做，模拟环境、限定时间、闭卷、评估。这样就可以知道，自己的薄弱环节是什么了。在这一从阶段就更要有目的性，攻克难点、深化重点。详细来讲，在看完第一遍复习时留下的各种总结，将各个章节联系穿插起来，形成一个学科整体。这样的训练，对于考试中的综合题目的解决，无疑大有裨益。

每复习完一章，要细致地考察自己正学到了什么。依据自己的理解，看着名目，想想学到了什么，各个学问点是什么，错题消失在哪几个方面，在笔记本上简明扼要地列示出来。印象模糊的地方就查书查笔记，并在后来的习题练习中不断补充，这就是自己的宝藏。不仅可以让学问完全再现，检验自己的学习程度，更是其次阶段复习的一笔不行多得的财宝。

把自己理解过的东西登记来，将原来的各个章节总体上进展把握，并且在脑海中形成网络，到达一触即发的状态，这样，其次阶段的复习就算圆满完成了。

最终阶段是在中考前一个月左右。这段时间除了平常的努力之外，主要着重训练答题技巧和应试心理。

五、做作业

（一）做作业的步骤

作业要“思，问，集”。

⒈做作业前有一个思索的过程很重要。也就是说，不要一开头就动笔写效劳业，而要先复习一下当天的内容。可以实行《学习日记》的形式，即把当天所学的学问点都列出来，然后逐一回想，哪些我已经把握了，哪些还没有。

⒉认真审题，肯定不要把题目看错了。往往有很多同学因看错题而在考试中丢分，所以肯定要原原本本地、稳稳当当地把题意搞清晰，这是很关键的上步。

⒊分解成各个局部，查找解题途径。要分解各种因素、各个方面、各种已知、未知和潜在的已知条件等等，只有这样，才能化繁为简，化大为小，把问题逐步解决。不急躁对题目进展“解剖”分析，就会因无从下手而一筹莫展。做作业肯定要养成独立思索的习惯，多从不同的方法、角度入手，多从典型题目中探究多种解题方法，从中得到联想和启发。同时，还应多树立理科解题思想：如数学，方程的思想，函数的思想，数形结合的思想，整体的思想，分类的思想等等常用方法；“⒋正确解题，争取一次做对。解题的时候，书写要标准，格式要明子了，清楚。让自己和教师一目了然，重要的学问点要写出来，这样就保证解题过程精确无误。

⒌留意检查，整理错题。

（二）作业的木桶原理

在完成教师布置的作业后，自己应有规划，有选择地做作业，在众多的习题中找到适合自己，能提高自己水平的题做。题不在多，而在于精，目的是提高自己的学习水平。自己已经把握得很好的方面，尽量削减做作业的时间，留出时间攻克薄弱环节。从应试的角度来看，考试胜利的标准在于总分。若一科已有145分的水平，再怎么做作业最多到150分，上涨5分；而某一科只有100分的水平，坚持努力，有针对性地做作业就会到达120、130分，上涨20到30分。这就是“木桶原理”。

(三)

做作业留意事项

1、做作业尽量不依靠书本，把作业当成是考试，仔细，独立的完成。切忌自己不做而抄袭别人的作业。假如遇到有不会做的，先放在一边，做别的题目。等其他的题都做完了再讨论，翻翻书，钻研一下例题，想想相互之间的联系，一会儿就有灵感了。对各科的作业，要学会合理安排时间，精力，尽量兼顾；在自己较弱的学科上，多花点时间。假如某科作业太多，分成两局部做，中间插做别的题目，起到调整的作用。

2、留意不要拖太长时间，力求高效率，绝不拖拉。

3、不要做太难的偏题，怪题。在考试中，考点往往是对根底学问的拓展和延长，所占分数比例很大。而只有一小局部是高难度的，拉开档次的综合应用题，所以平常应留意根底学问的把握和敏捷应用程度。对于难题，要多问几个为什么，如转变条件，添加条件，结论与条件互换，原结论还成立吗？

4、重视作业中的错误。作业是用来检验自己学习把握程度的有效途径。所以从做错的题目中可以反映出哪些学问把握的还不够好。应当重新仔细学习这些学问点，准时地做到查漏补缺。另外，对于自己作业，试卷中消失的错误，最好能预备一本错题集，以便今后复习中使用，做到绝不消失其次次类似错误。

六、自习

自习对于初中学生来说是不简单把握的学习过程，由于许多初中学生最大的问题就是不会自主性学习，也就是说，除了完成教师的作业，就不知道自己还可以做些什么。然而作为一个优秀的学生肯定有一套自习的方法。

1、要留意培育自己的自学力量。由于究竟学习得靠自己，教师在课堂上的时间是有限的，以启发，引导学生为主，许多东西都有需要自己课外来进展钻研。假如只满意把握课上的那点学问，取得比拟高的分数就有点困难了。所以要想取得更好的成绩，在把握了那些根本学问之外还应当留意在大的范围内自习。通过自习学来的学问不仅可以开阔思路，而且对内容有更为深刻的理解。

2、自习时肯定要讲究效率。要留意留心自己最兴奋，状态最好的学习时段。自习时段分为在学校的自习和在家里的自习。无论在学校自习还是在家里自习，都应当抓紧时间，高效率地完成学习任务。在学校的自习时间，一般都会有各个科目的教师来班里辅导，因此这个时段是特别保贵的，就应当解决比拟难的题，抓紧时间问问教师或同学，准时解决可以节约许多时间。回家之后的自习时间由自己敏捷支配。要复习当天的功课，预习明天的课程，如有时间还可以读一些课内外读物，增长自己的学问。课外书籍往往有着生动易学，内容广泛的特点，通过阅读拓展自己的视野，开阔思路。自习过程中，由于在思索问题上投入了大量时间，从而熬炼了自己的思索力量，这种力量的习得与增加不但对本学科学习有利，而且对学习其他内容也是大有裨益的。

七、读书

书分许多种类。不同的书，读的方法不同，读的重点也不同。书大体可以分为：描述类，表达类，论述类和分析类。

描述类书籍主要包括小说，诗歌散文集等到文学作品，语文课本中的大局部文章属于这一类。读这类书籍时主要是去感受，感受的感受，感受文中的情与景。所以读这类书时要每字每句地读，细细品尝，才能到达阅读的效果。

表达类图书主要包括历史书籍，记实性文学书籍。读这类书主要是去了解书所记载的一系列人物，大事的相互关系，包括因果关系和时间关系等。把握了这些关系就到达了阅读的目的。读这类书时不必过多地注意一字一句，但肯定要按挨次阅读，读每一章节时最关注的是时间，地点，人物，大事然后用这四个要素把整本书串起来。

论述类书籍主要包括政治类书籍。读这类书主要是了解书本身所阐述的观点。这类书往往结论性的观点并不是许多，但会用相当多的篇幅来支持其观点，因此读这类书的时候是可以跳动着阅读，就是先读结论，再去有目的地读的论据，这样读书的效率会很高。

分析类书籍主要包括数，理，化，生物，地理等书籍。这类书籍都是以传播科学学问为内容的，读这类书的目的是很清晰的，就是理解和承受。所以读这类书时，肯定首先要清晰这一章要让自己理解什么，通常是一个定理或一具公式。然后围绕这一核心去读书，思路就会很清楚，读书效率自然会提高。

对于教科书，初中生普遍存在的问题是“不想读”或“不会读”。其一，认为“教科书简洁，不值得读”；其二，认为“教师已经讲了，没有新意，不必再读”；其三，读书障碍许多，不想读。其实，读书这个环节也是特别重要的，决不能无视。要提高读书的效果，应当把握以下三个环节：即“上课前要先读”，即预习，可以“粗读”，这样就能做到心中有“底”，有疑，有问进课堂；做作业之前要再读，即复习，要求“细读”；在训练中遇到疑难问题，找到对应章节要反复读。要求“精读”。另外，读教科书还要从中把握好学问点，重点，难点，通过自己的归纳，小结，形本钱节课或本章节的学问构造，把零碎的，一点上滴的学问形成一个学问体系。通过以上几个方面的训练，同学们可亲自去体验品尝读书的味道，真正熟悉到“书本是最好的教师”，从而养成良好的读书习惯。把握了读书方法，自学力量也就相应提高了。

八、记忆

记忆是学习特别重要的环节，任何学问理解了绝不等于把握了，没有记住学问是根本谈不上运用学问的。在理解的根底上牢记学问，才能在需要用到所学学问时快速地找到解决问题的方法。所以就学习而言，理解是必以的过程，但记忆才是最终的目的。对于理科学问来说，先理解会帮忙学生有效地记忆；对于文科学问而言，先记忆可能会有利于理解和把握。

（一）记忆规章

一般要规定记忆时间，并且一个人单独在不受干扰的状况下进展记忆。记东西的时候，不要仅仅默读默记，而是动用完可能多的感官，比方一边看一边念一边写。要留意的是不能老是翻开书本，在记忆了一段东西之后，肯定要把书合起来，在脑海里过一遍，有时想不起来时不要立刻翻书，而是努力回想，实在想不起来再看书。

最好是睡前把背过的东西再回忆一遍，由于睡眠时没有新的信息输入大脑，刚刚记忆的东西就不受干扰。

假如书上的内容太散太杂，就要先在一张大纸上画关系图，自己归纳组织后再记忆，这样不相当于把零散的个体结合成了有机的整体，再记忆时就简单得多了。每次记忆的量也有讲究，要定量记忆，日积月累，效果就渐渐显现出来了。

此外还可以用穿插变换科目来记忆，背2个小时历史的效果确定没有背1个小时历史加1个小时英语单词的效果好。

（二）文理科记忆法

1、理科：对于理科课程应当是先理解再运用然后才记忆，若不理解不运用短暂的的记住很简单，遗忘也更简单，所以只有理解后才记得牢。

2、文科：仔细理解，理解是背诵的根底，对要背诵的文章，力图比拟深刻的理解文章的意义。然后在这个根底上去背诵全文，这样就会背得快，而且不简单记忆；全神贯注“一心不能二用”，做到全身心投入，心到，眼到，口到；熟读精思，反复朗读，渐渐咀嚼，细细品尝。特殊是对于古文学作品，用笔或口将文章精确地读一遍，反复消化，边熟读，背诵，边理解，记忆，合背结合，分背就是按一篇文章的段落，一段一段分别背诵。合背就是在分段背熟的根底上，连贯起来背诵。“连环背诵法”就是分别背熟一篇文章的第一、二、三段以后，就把三段连起来背一次，然后单独背熟每四段以后，又把其次、三、四段连起来背一次，依次类推，全篇文章背完以后，从头到尾连贯起来背诵。

最终强调一点是：光有好的记忆方法还不行，有的学问还需要扎扎实实地坚持硬背下来，半点巧也没法取。

九、作息

养成一种良好的作息习惯，不仅对同学中学时代的学习特别有益，甚至对学生将来一生的学习和工作都会产生很大的影响。有很多胜利人士都得益于自己良好的作息习惯，因此应当重视自己的作息习惯。

1、把作息安排变成作息习惯

许多同学其实有着特别适合自己的时间表，规划书，但无法做到每天坚持。假如始终把按规划做当成一件苦痛的事，为了遵循而遵循，这样很难持之以恒。规划可以很简洁，但不行以老转变，应努力把规划日程变成一种生活习惯，就和一天三顿饭一样自然，这样可以保证稳定的学习。

2、定了时间表就要坚持

制定严格的作息时间表，贴在墙上，自己遵守并由父母监视，每当自己觉得不能执行下去的时候就看一看作息时间表，这时肯定遵守诺言的力气就会促使自己坚持下去。另外，养成一个良好的学习习惯，不仅要合理安排自己的时间，而且还要做到“松紧全都”。有的同学到了假期就会比拟放纵自己，作息时间比拟乱，由于作息规律一旦乱了，到上学的时候要调整过来又比拟困难，而且是很累的一件事情。假期的时间安排和上学时应差不多，学习有一个惯性，可以适当间歇，但是不能一下扔开过久，要“松紧全都”。

3、作息时间在学习过程中不断调整

作息时间关系到学习的精神状态，所以在平常学习的时候应当有良好的作息安排。根据自己的特点制定作息时间表当然有其优越性，但有时却与考试期间的作息时间不全都。而人体的节律具有“惯性”，很难一下子完全调整过来，所以必需提前行动，以使自己各方面的状况在考前调整到最抱负的状态。总的来说，一个人听作息时间应依据自己的状况来定，并且在学习的过程中不断调整，以适应新的学习状况。

篇2：高中英语新课标学习心得体会

更新理念，改革教法

---高中英语《新课标》学习心得体会

通过2023年暑期教师学习会的学习和反思以及进一步研读《一般高中英语课程标准》（2023年版）（简称“新课标”），提高了我对《新课标》的熟悉，更新了自己的教学理念，受益匪浅。现结合我们通常的英语教学状况，谈谈这些天自己学习的收获和心得体会。

高中英语《新课标》表达了全新的教学观，表达了全新的学习策略。《新课标》强调自主创新，注意科学探究，提倡体验性学习，提倡沟通与合作，目的是培育学生良好的自主学习力量和终身学习的力量，全面提高学生的整体素养，促进身心安康进展。而推动高中英语《新课标》实施的关键在于教师，这就要求我们教师必需不断地学习，更新教学理念，创新教学思路，改革教学方法，优化英语教学中的师生关系，坚持活化教师主导作用和强化学生主体地位的辩证统一，充分发挥教师在课堂教学中的主导作用，渐渐把以“教”为中心的教学转移到以“学”为教学上去，把学习的主动权真正还给学生，并做好教与学的最正确结合。学生的认知过程，是在教师指导下，由不知到知的冲突转化过程，教师要依据教学内容和任务，充分发挥学生的主导作用，鼓舞学生通过体验、争论、合作、探究等方式，结合各种教学手段的运用，拓展学生进展的空间。课堂真正做到：把讲的时机让给学生，把问的权利还给学生，把练的安排纳入课堂。通过学生自己动脑、动口、动手，提高学生听、说、读、写的综合语言技能，培育学生用英语猎取、处理信息，分析、解决问题的力量以及探究创新的力量。促使学生在不断的体验中领会学问，在不断的探究中得到进展，促成学习冲突转化，养成学生自主学习、自主探究的习惯，从而为学生的终身学习和终身进展奠定根底。

高中英语《新课标》表达了全新的教材观，表达了全新的课程目标，表达了教师、学生、教材环境的整合。即建立在学问技能，情感态度，学习策略，文化意识等方面的整合进展。学问技能是综合运用力量的根底，情感态度是关键因素，学习策略是先决条件，文化意识是重要保障。《新课标》规定教师不是学问的唯一权威，课堂不是学习的唯一场所，学生英语学习的活动由课上延长到课下，校内延长到校外。同样，教材也不是学问的唯一载体，播送、电视、音像制品、报刊、网络资源等都将会成为教材资源的一种。《新课标》要求英语教学应关注学生的认知及兴趣，关注国内、国际形势，关注民生热点，关注科技进展的前沿，关注学科间综合延长，既要有根底性，构建学生终身进展的平台，又要有开放性、探究性内容，要具有多样性、选择性的特点。《新课标》敬重学生的共性差异，编排上分模块，力量上分层级，英语教学不仅满意于培育学生交际力量，而旨在促进人的全面进展，进而提升民族的整体素养。要求师生不拘泥于教材。对教材可添可减，可调整挨次，制造性地、最大化地使用教材，敏捷化、最优化地整合教材，有的不肯定全教，教的不肯定全会，会的不肯定全考，科学的驾驭教材，真正地做教材的仆人。

高中英语《新课标》表达了全新的教师观，表达了全新学生观，明确了教师和学生在英语教学中的地位。《新课标》明确指出英语教学应表达以人文本即学生为本，以学生的全面进展为本。学生不再只是课堂的配角、任人摆布的对象、承受学问的容器和应付考试的机器，而应成为英语学习的仆人。每个学生都具有肯定的制造潜能，思维活泼，常会产生学问迁移和突发奇想。不管是发散思维，还是直觉思维，或是灵感，教师都要留意引导和爱护，努力开掘学生的闪光点，鼓舞学生积极尝试自主探究，自我发觉，主动实践。教育学生做人，做事，做学问，学会与人相处。同时，要求教师转变地位和角色，做学生的引领者、促进者和学习活动的参加者。从教学策略上，由单一的讲解到综合性策略运用，不搞满堂灌，不唱独角戏。采纳探究，任务型教法，制造和谐民主的课堂气氛，为学生供应自主学习和直接沟通的时机，供应充分表现自我进展的空间，充分发挥学生的主体作用和主动作用，引领、带动学生积极参加课堂活动，主动实践，提升学生听、说、读、写和看的综合力量，充分培育学生学习英语的兴趣，培育学生的参加意识和主体参加活动力量，让学生在主动参加过程中体验胜利，促使学生由“我要学”--“我想学”--“我乐学”--“我能学”到

“我会学”的转变，

帮忙学生在积极探究中不断提升自己，学会自主学习，完善综合素养，最终实现学生的全面进展。

同时，高中英语《新课标》不但强调教师的传道，也强调教师的成长与进展，要求教师务必要更新观念，不断创新，不断尝试，不做吃老本、走老路的教书匠，而应做探究型、专家型教师。要求高中英语教师肯定要注意自身素养的提高，要具有过硬的业务学问。转变过去单兵作战模式，学会集体备课和资源共享，不断丰富各方面的学问，储藏各种能量，在相互学习和探讨中进展自己；在反思教学实践，总结阅历中提升自己。只有这样，才能跟上新课标的课程改革进程，真正适应新时代要求。

“路漫漫其修远兮,吾将上写而求索”,《一般高中英语课程标准》给我们高中英语教师给予了神圣的使命，今后我会沿着《新课标》指明的方向，不断努力学习,不懈尝试实践，逐步提高自己教育、教学力量，为新课程的改革尽力，为党的教育事业力争做出更大的奉献。

2023、8、31

篇3：连续教育个人学习规划

教师连续教育个人学习规划

新民中学

何明刚

为了适应新课程改革进展的需要，为了进一步促进自身专业进展，提高教育教学实践力量，我特制定2023年春个人连续教育学习规划：

一、总体目标：

把握自己所任学科的专业特点，擅长思索，养成多思多想多写的习惯，形成自己的教学风格。仔细做好学校各项日常教学常规工作，抓好教学质量，连续培育学生各方面良好的习惯。勤于反思，在总结阅历中完善自我。根本功方面不连续地练习提高。积极使用现代信息技术。将多媒体应用与教学实践当中去。

二、详细措施：

1、提高教育教学业务水平。

（1）在教育理论学习中，熟悉中丰富自我。仔细阅读《新课程标准》以及《新课程标准解读》等有关资料，钻研新教材，新课标，讨论教法，体会新课程的性质、价值、理念，提高自己的业务力量。每学期读一些教育专著，丰富自己的文化素养。了解当前的教改动态，这些对自己今后的教育教学工作都具有指导意义。

（2）不断充实自我。勤听课，通过课堂听课，与授课者进展沟通与沟通；勤质疑，勇于提出自己的问题或不同观点，在共同探究中到达共同进步；从中得到真实的感受，不断完善自我，促进个人专业学问的提升，让自己