2023年-初中音乐《欢乐颂》优秀说课稿

第页2023初中音乐?欢乐颂?优秀说课稿初中音乐?快乐颂?优秀说课稿范例

一、说大纲

依据?走进音乐世界?大纲要求，将;以音乐审美为核心;的根本理念贯穿与教材和音乐教学的全过程，努力发挥音乐教化在提高学生的整体素养中所特有的审美功能，做到将根底和根本技能的学习有机地渗透在对音乐艺术的审美与情感体验之中，潜移默化地培育学生美妙的情操，提高学生的审美实力。

二、说教材

1、教材简析：本课选自广东教化出版社出版的音乐教科书八年级上册，依据第2单元音乐与人的情感世界其次系列(爱)中的<快乐颂>为教学内容。〈快乐颂〉是选自贝多芬〈第九交响曲(合唱)〉第四乐章。

2、教材的地位和作用：贝多芬是德国宏大的音乐作曲家，而他最杰出的是〈第九交响乐(合唱)〉和〈庄重弥撒〉，〈快乐颂〉选自〈第九交响曲〉，是学生比拟熟识的曲子，通过学习贝多芬的〈快乐颂〉，从中感受欧洲古典主义音乐的情感及交响乐，颂扬和学习友爱、同等、自由的精神。

3、教学目标：a.感受不同时代人类的博爱精神。b.通过欣赏和演唱歌曲，使学生的情感世界受到感染和熏陶。逐步建立对亲人、对他人，对一切美妙事物的挚爱之情，进而形成对生活的主动乐观看法和对美妙将来的憧憬与追求。对真、善、美的音乐艺术受到高尚情操的陶冶。

4、教学重点、难点：

重点：欣赏与演唱歌曲，并从歌词中体会博爱精神。

难点：第三乐句最终一拍与第四乐句连线相加的时值，是演唱最简单出错的地方。

三、说教法

为了让学生更加干脆形象地了解和学习歌曲，帮助学生收到最好的学习效果，使他们更好地驾驭和感受音乐的作用。我采纳了以下的教学方法。

1、视觉图象法：爱好是最好的老师。学生都知道贝多芬是个音乐家，除此之外对他的了解却不多，而本节课主要学习的内容是贝多芬所创作的最杰出的曲子之一，为了让学生对唱曲产生学习爱好，首先要让学生对作曲家有初步的了解从而有想学歌曲的爱好。我向学生展示了贝多芬的图片，以及他的头像雕塑模型，让学生对作曲家贝多芬有初步的.印象，接着讲解他的生平简介，再引入新课。

2、情感教学法：冼星海说音乐，是陶冶性情的熔炉。

其实施程序是：

情感唤起--情感深化--情感外化

在本课中我从作曲家生平和他的交响乐入手激趣，接着引导学生在探究觉察中深化情感体验，最终在迁移中从歌曲精神的探求延长到音乐文化渊源的追溯，使审美体验升华。

3、此外，还运用了多媒体协助视听结合法：学生一般在以前都听过或接触〈快乐颂〉这首歌曲，但对作品主旨未必理解到位。为了加深学生对唱曲的印象和学习爱好，我利用电脑课件和教学平台，在乐曲欣赏的同时，配以视频演示和音响欣赏，给学生视听结合，避开枯燥的说教形式，使原来抽象的内容变得详细形象化，有利于学生理解和分析主题曲。

四、说学法

学生是学习的主体，要让学生能主动主动地学习，选择方法是很重要的。依据教材的内容和

学生年龄特点，我在学法的指导时紧紧围绕教学目标，主要通过;听;;唱;等要素，让学生去感知歌曲的心情、演唱方式。通过跟随录音、电脑课件视频跟唱的方法，使学生更加干脆形象地接触歌曲从而完成实力目标，最终通过亲身体验，验证结论。

学法指导分析

(一)、参加--体验法。

本课我指导学生先感知音乐，欣赏听辩音乐，然后进入情感体验与想象联想，直到理解领悟音乐的意境。

(二)、课堂探讨法。奥斯本的;大脑风暴法;，是一种特地训练发散性思维的好方法。依据此原理，在乐曲欣赏的上，我有意识的组织进行探讨，探讨歌曲所颂扬的精神。

五、说教学程序

本课主要是欣赏和学习贝多芬的〈第九交响曲〉中的第四乐章，了解歌曲的曲式结构，从而颂扬博爱自由同等精神，在教学过程中，我将采纳;赏析探讨审美型;的教学模式进行。

1、图片故事导入

这个环节我将从贝多芬干脆引入新课，先出示贝多芬的图片，问学生是否知道或了解这个人的简介资料，然后让学生分组对贝多芬的资料进行探讨和相互搜集、答复，之后我从贝多芬的故事、生平，主要创作引入新课，介绍新课内容〈快乐颂〉出处和相关资料。

2、视频欣赏进入重点突破难点

在这个环节我会播放电脑课件，让学生视听欣赏本曲，引导学生在参加欣赏音乐的活动中探究觉察，深化情感体验。这是本课的重点。设计意图是强化2个训练。a.音乐欣赏学习也是创立性活动，?接受美学?中提出;任何作品的本文总会留有很多‘空白’和不确定性，有待欣赏者通过想象去丰富和补充。;因此，学生在参加集体性的欣赏中接着强化其发散性思维的训练。

b.强化学生内心听觉训练。美国作曲家、音乐教化家艾伦·科普兰说：;假设你要更好地理解音乐，再也没有比倾听音乐更重要的了。;据此，教学程序是;多听;。我遵循音乐欣赏的审美过程，引导学生带着在旋律创作中的问题有重点地听析曲中的音乐材料。

视听之后让学生用跟唱法学习歌曲，由于这首歌曲调很单纯，4/4拍子，学生在小学课本也接触过，所以完全有实力独立学会它。但能够完全无误地演唱好歌曲第三乐句最终一拍与第四乐句连线相加的时值便是本曲要突破解决的难点。在这个地方我会乐曲重复播放，利用电脑比以前的录音机播放的好处，就是不用反复倒带，干脆点这一段就可以循环再现，为课堂省下不必要奢侈的时间。这个环节我会对学生演唱歌曲进行检测，看是否已经解决了难点。方法有：A.全班同学或分组演唱歌曲B.个别演唱难点旋律C.难点旋律数、打拍子

3、在学生娴熟演唱歌曲后，进入探讨-审美阶段

学生复听整曲，在学会演唱后欣赏会有不同的感受，此时让学生分组进行探讨，对唱曲的理解歌词的含义和作曲的风格作一个简洁的评价分析，并让学生感受一下唱与朗诵有什么不同让学生依据搜集的资料进行各抒己见，让学生通过亲身体验去获得的学问有一种成就感。让学生在一个融洽的气氛中学习音乐，积累音乐文化，培育他们自主学习以及感受音乐的习惯，从而到达除了会学习、会欣赏、会探讨歌曲外，还会对唱曲对音乐进行审美，探讨歌曲所传达的意境最终让学生感受不同时代人类的博爱精神。

然后我再对学生的发表进行评价、归纳并且对学生的答复赐予确定的表扬和鼓励。最终总结本节课的内容。再次出示本节学习目标，加深印象。

六、说板书设计：由于本节课采纳的是电脑平台与课件相协作的现代化教学方法