初中英语小组合作学习问卷调查报告分析

初中英语小组合作学习问卷调查报告分析一、问卷调查展现

1.问卷调查的目的

随着课堂教学改革的深入推动，转变教师教学方式和学生学习方式，实现“有效教学”是课堂教学改革的大势所趋。小组合作学习是一种行之有效的新型学习方式。本次调查的目的是通过调查学生小组合作学习的方式学习英语，摸索一些行之有效的教学方法，发觉一些小组合作学习中存在的问题，以便更好地在英语课堂中实施小组合作学习。提高英语教学质量，培育学生学习的主动性，和学生团结合作的力量。

2.讨论对象和方法

本次调查以富县初级中学2023级学生作为讨论对象，采纳问卷，和学生座谈，及听课的方式进展。在本年级以班为单位，随机发放100份调查表，问卷回收后，有效率为100%。之后，和相关教师，及局部学生进展座谈，探讨沟通，并深入课堂进展听课验证。

3.调查的内容

本次调查共设计了13个问题，主要包括五个方面的内容：a,是否喜爱英语课堂上的小组合作学习方式；b,小组合作学习是否让更多的学生参加到教学活动中；c,如何通过小组合作学习完成学习任务；d,小组合作学习中争论的问题如何解决。d,小组合作学习的效果如何。（详见问卷调查表）

二、问卷调查的结果和分析

通过对问卷调查表的分析，以及师生座谈，深入课堂进展听课，可以感受到小组合作学习的方式已深入师生教和学的实践中。学生对小组合作学习的作用和意义有充分熟悉；教师通过小组合作学习方式，便利设计出更好，更受欢送的课，更充分地表达教师的主导作用。本次调查讨论展现小组合作学习的方式有以下特征：

1.有81%的学生喜爱合作学习的方式，13%的学生认为一般，6%的学生不喜爱。喜爱的学生相对英语程度较好，合作学习可以表达学生的主体作用，有更多展现的时机；认为一般的学生通常共性内向或学习被动的孩子；不喜爱的学生一般程度较差，无法溶于小组活动中。

2.有96%的学生认为通过合作学习方式，自己比传统教学时更多地参加到教学活动中；有4%的学生认为变化不大。

3.在小组合作完成学习任务方面，有76%的学生通过课前预习导学，课堂上合作探究，教师指导和导学测评，完成学习任务；有17%的学生通过课前预习导学，课堂上合作探究，教师指导完成，有7%是通过教师指导的方式。

4.合作学习中探讨的问题80%由学生自己通过预习导学，查资料，课堂合作探究完成；20%由全班争论，教师指导完成。

5.有82%的学生认为自己通过小组合作学习的方式，提高了英语的学习兴趣和学习的主动性，增加了语言表达力量，熬炼了自己的组织力量，培育了团结合作的力量，收获更多友情；有10%的学生认为自己收获一般；有8%的学生收获较小，还不能完全适应这种教学方式。

三、思索与建议

1.小组合作的建立是合作学习的前提。进展小组合作的建立，首先要对每个学生全面了解，依据每个孩子的不同特质，如：性别，性格，学习根底，组织力量等进展合理搭配。其次，各小组之间的水平要均衡，才能形成公正的良性竞争。最终，在肯定的时期内，要进展个别调整，避开小组之间产生敌对心情，使班级群体消失分化。

2.教师在教学设计时，以小组为单位，尽可能依据不同程度的学生设计不同难度的学习任务，让每个学生都有时机展现自己。尽可能多设计集体展现的活动，避开个别学生游离于小组之外，不参加小组活动。

3.擅长激发学生合作互助的热忱。首先，让每个学生把自己的个人学习目标和小组目标严密结合；其次，让每个学生了解自己和其他组员的强项和弱项，能够以他人之长补己之短，形成相互帮忙，相互提高的良好风气。最终，教师不仅要擅长更要乐于鼓舞学生，并引