细胞的能量“通货”-ATP教学设计

细胞的能量通货——ATP教学设计课程名称细胞的能量通货——ATP课时1学段学科高一生物教材版本人教版作者赵永明学校哈十三中一、教学目标1.知识与技能：(1)简述ATP的化学组成和特点。(2)写出ATP分子简式、ATP与ADP的相互转化式。(3)解释ATP在能量代谢中的作用。(4)通过对萤火虫发光问题的探究，初步培养学生的实验分析与设计能力；(5)绘出ATP与ADP相互转化示意图，理解ATP在细胞中作为能量通货的原因2.过程与方法：能积累用示意图将微观问题变得客观具体的经验。积累实验操作及数据处理的经验。3.情感态度与价值观：激发学生的学习兴趣和渗透热爱自然和生命的情感教育。二、教学重难点重点：ATP的化学组成和结构特点；ATP与ADP的相互转化难点：ATP与ADP的相互转化；ATP在能量代谢中的作用三、学情分析学生在前面的学习中已经了解到生命活动需要的能量来自细胞中的有机物。可以逐步设置一些问题深入本节的学习。本节内容并不难理解，但要帮助学生看懂图解，会用图解。四、教学方法PPT幻灯片、教具五、教学过程教师活动学生活动设计意图导入观看萤火虫的视频，提出问题：萤火虫发光的生物学意义是什么？萤火虫为什么能发光？通过设计实验来证明ATP是直接能量物质。1、提出问题：为萤火虫发光直接提供能量的物质是什么？2、做出假设：__________为萤火虫发光提供能量。3、设计实验证明你的假设【合作探究一】资料：用小刀将数十只萤火虫的发光器割下,干燥后研磨成粉末,取四等份分别装入A、B、C、D四支试管,各加入少量水使之混合,置于暗处,现象:可见试管内有淡黄色荧光出现,约过15分钟荧光消失,然后……。请在上述实验的基础上设计实验证明你的假设。实验材料：葡萄糖溶液、脂肪、蒸馏水、ATP溶液设计思路:____________________________________________________________________________。4、预期实验结果_____________________。5、实验检验：6．实验结论：________________________。（二）ATP分子简介给学生提供用卡纸做的代表腺苷、磷酸基团、高能磷酸键、普通磷酸键的模型，让学生构建ATP的结构

类别ATPADP全称

结构简式

符号含义A代表；P代表；~代表。T代表；D代表；高能磷酸键数个个思考：（1）ATP为什么叫高能磷酸化合物？ATP高能磷酸键中的能量是怎样释放出来的呢？（三）ATP与ADP的相互转化提供四张建模卡（能量卡、酶卡、ADP/Pi卡、ATP/ADP卡）1、资料分析：人体中ATP的摩尔（大约50克）。人体每天的能量需要水解100-150摩尔的ATP即相当于50至75千克。这意味着人一天将要分解掉相当于他体重的ATP。所以每个ATP分子每天要被重复利用1000-1500次。ATP不能被储存，因为ATP的合成后必须在短时间内被消耗。结论：据资料可知生物体内的ATP含量很，化学性质______，但生物体对ATP的需求量很。2、ATP水解生成ADP的反应式_______________________________3、ADP合成ATP的反应式_______________________________4、列表理解转化过程中物质可逆，能量不可逆反应ATP分解ATP合成酶的类型

能量来源

能量去向

场所思考：1、ATP是物质还是能量？2、原核生物无线粒体、叶绿体，他们能产生ATP吗？3、归纳下列表格能源来源能量直接来源

主要能源物质

生物体内重要储能物质

动物细胞内的储能物质

植物细胞内的储能物质

最终能量来源

（四）ATP的利用理解：吸能反应与ATP合成想联系；放能反应与ATP水解相联系。介绍ATP在各方面的利用（五）小结（六）反馈练习思考写出证明哪种物质是生命活动直接能源的实验设计思路，预期试验结果，得出结论。用提供的卡纸制作ATP的结构模型，并说出各部分代表的含义利用模型理解ATP中能量的释放过程比较ATP与ADP用建模卡探究ATP水解和ATP合成的反应式归纳细胞内能量来源举例说出ATP的利用及能量转换以“我学会了……”为引