教育戏剧融入小学英语课堂

教育戏剧融入小学英语课堂

教育戏剧是运用戏剧与剧场之技巧，从事于学校课堂的一种教学方法。在详细实践中，老师不能将教育戏剧与戏剧教育等同，二者具有肯定的区分。教育戏剧在英语教学中的应用，让英语课堂重新焕发生命力，也让同学重新熟悉英语教学。为此，作为英语老师，要把握教育戏剧的概念、特点等，并结合同学的爱好、力量等，优化教学，让教育戏剧引领英语课堂走向高效与精彩。

戏剧嬉戏，引发学习爱好

《英语课程标准》明确指出：学校英语教学的重要目标就是培育同学深厚的学习爱好。因此，如何激趣成为英语教学重点所在。戏剧嬉戏，它是一种具有表演性质的嬉戏，在嬉戏过程中，参加者可以运用肢体、动作等来进行表达。戏剧嬉戏的种类也特别多，常见的有抢凳子嬉戏、竞猜嬉戏、卡片闪动嬉戏、绕口令嬉戏等等。老师可以依据英语教学需要，选择性地运用戏剧嬉戏，以充分引发同学的学习爱好。

在教学学校英语四班级（上册）中的Unit1Ilikedogs这一单元时，老师以戏剧嬉戏激趣。在本次课中，同学需要听指令做动作，即listenandact，老师作为嬉戏的leader，读一个单词，如dog，同学则依据自己对单词dog的理解，做出肯定的肢体动作，或者是模拟动物的叫声等。如同学发音“汪汪汪”，则表明这名同学听出dog的含义，即“狗”；同学也可以做出与“狗”相关的动作，表示理解词意。这样的戏剧嬉戏广受同学欢迎，同学轻松学习英语单词。在嬉戏中，老师也可以请英语力量较好的同学担当leader，引出单词，如elephant，tiger，monkey等等，全面激活英?Z课堂。

戏剧嬉戏操作简洁，并且趣味十足，因而能够赢得同学的关注。作为英语老师，要注意在嬉戏中调动同学的激情，让同学以非常的热忱参加嬉戏，从而强化同学的英语学习爱好。

即兴表演，培育表达力量

即兴表演是教育戏剧中的一种详细表现形式。即兴，要求同学具备敏捷的反应力量，对老师的课堂要求快速反应，从而参加进来；表演，则有戏剧的成分，让同学乐于参加，乐在其中。学校阶段的同学抗拒中规中矩的教学，他们喜爱新奇的教学，由于新奇的教学方式既能够带动自我的学习激情，也能让自我在参加中享受乐趣，提高自我表达力量。

在教学学校英语六班级（下册）中的Unit6Aninterestingcountry这一单元时，老师设计即兴表演活动，取得很好的教学效果。本单元主要是关于澳大利亚的学习，为此，在学习完单元内容后，老师设计了即兴表演活动，即请同学模拟导游身份，向游客介绍澳大利亚的基本学问。老师供应一些关键信息：kangaroo，koala，AustralianFootball，Sydney等。在这个即兴表演活动中，同学需要思索如何扮演导游，导游一般是如何介绍的等等。有同学说“WelcometoAustralia.Thisisanamazingandinterestingcountry.Therearekangaroosandkoalas”…….同学表达的口吻特别像一名专业的导游，此时，更多的同学参加到这样的活动中。

即兴表演赐予了同学发挥潜能的机会，同学既可以融入角色中去表演，也可以在表演中体验其中之趣，还可以熬炼同学的英语表达力量。

剧本创作，发挥同学共性

在教育戏剧教学中，老师要赐予同学发挥共性的机会。因此，老师可以开放剧本创作，让同学以合作形式创作剧本，并设计简洁的英语对话。如此一来，同学既把握了创作的机会，也能够体验合作学习，还能够熬炼英语表达力量。

在教学学校英语六班级（下册）中的Unit1Thelionandthemouse这一单元时，老师设计剧本创作活动，取得很好的教学效果。本单元的学习主题与绘本内容相关，主要叙述了狮子和老鼠的故事，对同学具有巨大的启发作用。为了强化同学对绘本故事主题的理解，老师首先设计了角色表演活动，即让同学设计对话，将lion和mouse的故事以表演加对话形式呈现出来。其次，老师引导同学绽开合作学习，小组共同创作另一版本的狮子与老鼠的故事，或者是某两种动物间发生的故事，并配上相宜的对话，以表演形式呈现出来。这样的创作活动敏捷性特别强，同学可以发挥自己的想象力，创作剧本。作为老师，则需要准时点评同学的剧本创作以及表演状况，以满意同学的表扬心理需求。

剧本创作活动的绽开将英语课堂推向高潮，同学得到极大的发挥空间。尤其是在表演呈现环节，同学更是乐观参加，课堂极其喧闹。因此，在教育戏剧教学中，老师要依据不同需要，设计不同的创作活动，促