体育与健康课程标准稿

体育与健康课程标准稿第1页体育（与健康）课程标准（试验稿）是国家整个基础教育课程改革一个主要组成部分，是由国家教育部颁布中小学体育与健康课程指导性文件。它要求了小学体育课程和中学体育与健康课程性质、目标、内容标准和评价等，表达了国家对中小学生在体育与健康课程方面基本要求，是课程管理和评价基础，也是教材编写和教学与评定依据。《课程标准》颁布意味着我国中小学体育课程改革进入了崭新阶段，将使我国中小学体育课程发生史无前例巨大改变。下面我们从以下几方面对体育（与健康）课程进行再认识：体育与健康课程标准稿第2页一、体育课程性质二、体育课程目标三、体育课程价值阐释四、体育课程基本理念五、学习领域划分及学习领域目标确实定六、学习水平划分七、教学提议八、课程资源开发与利用体育与健康课程标准稿第3页

一、体育课程性质

《课程标准》在课程性质和课程价值中明确指出：体育与健康课程是一门以身体练习为主要伎俩、以促进中小学生健康为主要目标必修课程，是学校课程体系主要组成部分，是实施素质教育和培养德智体美全方面发展人才所不可缺乏主要路径。实际上，体育与健康课程是对原有体育课程进行深化改革，并突出健康目标一门课程。体育与健康课程标准稿第4页二、体育课程目标1、增强体能，掌握和应用基本体育与健康知识和运动技能；2、培养运动兴趣和兴趣，形成坚持锻炼习惯;3、含有良好心理品质，表现出人际交往能力与合作精神；4、提升对个人健康和群体健康责任感，形成健康生活方式；5、发扬体育精神，形成主动进取、乐观开朗生活态度。体育与健康课程标准稿第5页三、体育课程价值阐释《课程标准》在叙述体育与健康课程价值时强调：体育与健康课程对于提升学生体质和健康水平，促进学生全方面友好发展，培养社会主义当代化建设需要高素质劳动者，含有极为主要作用。《课程标准》也深入阐述了课程详细方面价值，指出学生经过本课程学习，将取得体育与健康知识和技能，提升身体健康、心理健康和社会适应能力等方面水平。体育与健康课程标准稿第6页四、体育课程基本理念一、坚持健康第一指导思想，促进学生健康成长二、激发运动兴趣，培养学生终生体育意识二、以学生发展为中心，重视学生主体地位四、关注个体差异与不一样需求，确保每一个学生受益体育与健康课程标准稿第7页五、学习领域划分及学习领域目标确定学习领域划分：

《课程标准》依据健康三维观、体育本身特点以及国外课程发展趋势，将不一样性质学习内容划分为运动参加、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应五个学习领域。体育与健康课程标准稿第8页1、运动参加目标(1)含有主动参加体育活动态度和行为；

(2)用科学方法参加体育活动。

2、运动技能目标

(1)取得运动基础知识；

(2)学习和应用运动技能；

(3)安全地进行体育活动；

(4)取得野外活动基本技能；3、身体健康目标(1)形成正确身体姿势；

(2)发展体能；

(3)具相关注身体和健康意识；

(4)知道营养、环境和不良行为对身体健康影响。体育与健康课程标准稿第9页4、心理健康目标（1）了解体育活动对心理健康作用，认识身心发展关系；

(2)正确了解体育活动与自尊、自信关系；

(3)学会经过体育活动等方法调控情绪；

(4)形成克服困难坚强意志品质。5、社会适应目标(1)建立友好人际关系，含有良好合作精神和体育道德；

(2)学会获取当代社会中体育与健康知识方法。体育与健康课程标准稿第10页

六、学习水平划分：

《课程标准》是按照水平来划分学段，即水平一、水平二和水平三分别相当于1～2年级、3～4年级和5～6年级，水平四相当于初中，水平五相当于高中，水平六为发展性水平。按水平划分学段主要是考虑到学生发展和各地、各校情况差异性。划分学习水平，首先各校能够依据实际情况灵活地安排体育课程教学内容及其时间；其次，学习水平划分有利于调动学校和学生主动性，因为《课程标准》勉励条件很好学校和成绩较优异学生在到达某一水平目标前提下，将高一级水平目标作为本学习阶段学生发展性目标，从而使学生得到更加好发展。体育与健康课程标准稿第11页七、教学提议（一）地方和学校课程实施方案制订1、正确认识与把握体育与健康课程目标体系

2、结合各地实际情况制订地方课程实施方案

3、针对各校实际编制学校课程教学方案（二）教师教学方案制订1、依据学习目标要求来选择和设计教学内容2、选择教学内容要依据各个学习领域领域目标和水平目标，以及体育与健康课程基本理念3、确定教学内容时数百分比标准

4、教学内容组合和搭配体育与健康课程标准稿第12页（三）教学方法改革1.加强对学生学法指导

(1)提升学生自学、自练能力。(2)教师要给学生营造合作学习气氛。(3)教师要为学生提供机会，培养他们创造力、竞争力以及迎接挑战能力。(4)经过布置适当形式家庭作业，培养学生锻炼习惯以及对社会健康问题责任感。

(5)有条件学校教师可发挥信息技术优势，使信息技术成为学生学习工具。

(6)发扬教学民主，经常听取学生意见，与学生一起研究和改进教学方法，让学生以适当方式对教、学过程和结果进行评价。体育与健康课程标准稿第13页

2.加强教法研究，提升教学质量

因为《标准》大大拓宽了原来体育课学习领域，这对担任体育与健康课教师提出了更高要求，完全沿袭原来体育课教法显然不能满足《标准》要求，怎样在教学中加强对学生心理健康和社会适应能力关注促进学生运动兴趣保持和良好行为习惯养成，是教师应该尤其注意研究重点。小学体育教学可依据学生自制力和了解力相对较差、情绪改变较大而身心发育快特点，采取主题教学、情景教学、复式教学等方法，充分发挥游戏活动作用，激发学生运动兴趣。。同时，要加强对新教学内容和方法研究，以深入提升教学效果。体育与健康课程标准稿第14页八、课程资源开发与利用（一）人力资源开发

（二）体育设施资源开发