第15课《驿路梨花》-部编版语文七年级下册

古人都是怎么写花的呢？人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。——唐.白居易接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。——宋.杨万里墙角数枝梅，凌寒独自开。——宋.王安石出色满园关不住，一枝红杏出墙来。——宋.叶绍翁宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中。——宋.郑思肖闻武均州报已复西京白发将军亦壮哉，西京昨夜捷书来。胡儿敢作千年计，天意宁知一日回。列圣仁恩深雨露，中兴赦令疾风雷。悬知寒食朝陵使，驿路梨花处处开。尾联运用了想象和融情于景的写法，表达了诗人对收复失地，恢复中原的喜悦之情。写作背景出处作者经历创作缘由本文选自1977年11月27日《光明日报》。作者1950年春随军进入云南，在西南边陲四十余年，足迹踏遍云贵高原。1977年秋，党中央重新提出学习雷锋精神，作者想起边疆许多朴实的人和事，想起深山大岭里的小茅屋以及默默为小茅屋做事的人，一股无形的力量使他拿起笔来，写下了这篇文章。彭荆风（1929-2018)人物介绍主要著作作家。江西萍乡人。1949年参加中国人民解放军，1952年开始在报刊上发表作品。《鹿衔草》、《断肠草》、《绿色的网》、《驿路梨花》等。字词积累寨撵扛驿路陡峭露宿竹篾简陋修葺折损恍惚zhàiyìqiàolùsùniǎnmièlòuqìkánɡzhé

sǔnhuǎnɡhū修葺：迷茫：折损：恍惚：修理（建筑物）。广阔而看不清的样子。因过分尊重而使人看不起，客套话。（记得、听得、看得）不真切，不清楚。任务一

理清情节略读要求1.限时5分钟读完。2.阅读时要注意不能指读，必须默读，可以扫读。3.勾画文中出现的人物，并概括他们与小茅屋之间的事件以及他们做这些事情的目的，填写下面表格。文章的核心事物是什么？写了哪些人物？核心事物人物小茅屋“我”、老余、瑶族老人、一群哈尼族小姑娘、解放军战士、梨花、梨花妹妹小茅屋的主人到底是谁？人物所做好事目的时间“我”和老余瑶族老人梨花妹妹修葺小茅屋向哈尼族小姑娘学习，为群众着想十多年后的某天早上专门送粮食来；修葺小茅屋方便后来人十多年后的某天晚上及第二天早上常来照料小茅屋向解放军和姐姐学习，接姐姐的班前几年，姐姐出嫁后人物所做好事目的时间解放军梨花姑娘砍树、割草盖小茅屋向雷锋学习，方便过路人十多年路过时照料小茅屋向解放军学习，方便过路人小茅屋盖好后至她出嫁前复述故事：按照课文叙述的顺序。发现小茅屋投宿小茅屋遇见瑶族老人，听他讲述小茅屋修葺小茅屋听梨花妹妹讲小茅屋的来历课文顺序复述故事：按照小茅屋的建造起点为顺序复述。十多年前解放军过夜盖茅草屋哈尼族姑娘梨花照料小茅屋妹妹接替出嫁的梨花照料小茅屋瑶族老人借住小茅屋后专门送粮食来“我”和老余投宿茅屋后和瑶族老人一起修葺小茅屋时间顺序顺叙倒叙插叙顺叙：按事情发生、发展的时间先后顺序来写。作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚，印象深刻。倒叙：先写结果，然后按时间先后来写事情发生、发展的经过。作用：造成悬念，吸引读者，使文章有波澜，增强文章的生动性。插叙：叙事时中断叙述，插入相关的一件事。作用：对主要情节起补充、衬托作用，使情节更曲折，内容更充实；衬托、刻画人物形象；突出、深化文章主题。顺叙插叙按时间顺序组织材料。老人打猎迷路夜宿小茅屋梨花姐妹照料小茅屋解放军盖小茅屋任务二

探究构思文章围绕小茅屋的主人发生了几次误会，设置了几个悬念，请在文中找出来，并进行概括。设置悬念：是在文章的某一部分设置一个疑问或矛盾冲突，以造成读者某种急切期待和热烈关心的心理的一种写法。两次误会我们误会瑶族老人是小茅屋的主人我们误以为梨花妹妹是梨花三次悬念“我们”遇到无人的茅屋，猜想这是什么人的房子呢？瑶族老人否认，悬念再次产生，小茅屋的主人是谁呢？解放军为什么盖房子盖房子是为了方便过路人误会解开悬念和误会的妙处：

通过设置悬念和误会，引出解放军建造小茅屋的故事，环环相扣，层层递进，使故事情节一波三折，既推动了情节的发展，又引人入胜，同时突出了文章的主题。两次误会，三次悬念，环环相扣，层层递进，最后我们知道了事情的原委。请结合文章说说你认为小屋的主人是谁？

解放军战士为了方便过路人，学习雷锋精神建造了小屋；梨花姑娘受感动，要用为人民服务的精神帮助路人，一直照料小屋；梨花姑娘出嫁后，她的妹妹就接着照顾小屋；瑶族老人，“我‘、老余等过路人，受到照料，都很感激，也都尽力照料小猫。他们都是小屋的主人驿路梨花处处开雷锋精神代代传任务三

聚焦梨花

“梨花”在文章中出现了几次？又有何含义呢？请同学们勾画关于梨花的句子，作者笔下的梨花有什么特点？品析语句1.白色梨花开满枝头，多么美丽的一片梨树林啊！

通过描写梨花盛开的景象，写出了梨树林的优美，柔和，舒适和清幽的环境特点，创设出充满诗情画意的意境，烘托了“我’和老余有了希望，得到了安慰时的心情，同时为下文投宿小茅屋做铺垫。环境描写自然环境（景物描写）社会环境景物描写的作用1.交代故事发生的时间、地点，揭示了作品的时代背景。2.渲染气氛，烘托人物心情。3.展示人物性格。4.推动情节的发展。5.借景抒情，情景交融。答题模式：这是景物描写，通过描写什么，烘托了人物什么心情，渲染了什么气氛。品析语句2.一弯新月升起了了，我们借助淡淡的月光，在忽明忽暗的梨树林里走着。山间的夜风吹得人脸上凉凉的，梨花的白色花瓣轻轻飘落在我们身上。

这是景物描写，描写了淡淡月光下轻轻飘落的梨花瓣，营造了美的意境，烘托了人物喜悦的心情。品析语句3.我到处打听小茅屋的主人是哪个，好不容易才从一个赶马人那里知道个大概，原来对门山头上有个名叫梨花的哈尼小姑娘……多好的梨花啊！

这是侧面描写，将景物的梨花和人物的梨花建立起关联。品析语句4.这天夜里，我睡得十分香甜，梦中恍惚在那香气四溢的梨花林里漫步，还看见一个身穿着花衫的哈尼小姑娘在梨花从中歌唱……

这是景物描写，虚写梦中的梨花，把梨树林和梨花姑娘融合到一起，用自然美衬托人物美，赞颂梨花姑娘美好的心灵。品析语句5.我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得想起了一句诗：“驿路梨花处处开。”

这是景物描写，实写人花相映的景象，内容上点题，以花喻助人为乐的美好心灵，喻雷锋精神，深化了文章中心。“梨花”的含义字面含义：指自然界的梨花。深层含义：指梨花姑娘。象征意义：象征雷锋精神。课文用《驿路梨花》作为标题，有何妙处呢？1.“驿路梨花”既指指自然界的梨花：洁白、香气四溢。又指梨花姑娘：助人为乐，潮气蓬勃，淳朴热情。还指解放军战士：无私奉献，为人民服务。也指边疆民族的优良民风：淳朴热情，知恩图报，从善如流。更是雷锋同志助人为乐精神的象征。2.“驿路梨花”将标题和主题，形式与内容，梨花的自然美和人物的心灵美，巧妙联系。3.引用陆游的诗句，增加了文化韵味。文章结尾引用诗句“驿路梨花处处开”，有什么妙处？

引用诗句将洁白盛开的梨花与充满朝气的哈尼姑娘融为一体，梨花成了助人为乐的人物群像的象征，梨花的朴实无华

，就是边疆少数民族淳朴民风的象征，梨花的香气四溢，就是助人为乐的雷锋精神不断不发扬光大的象征，“处处开”的“驿路花”，饱含了作者对助人为乐的雷锋精神、对边疆少数民族的淳朴民风、对发扬光大雷锋精神的一代新人的赞美、热爱、崇敬之情。任务四

传承精神

拓展延伸，传承精神

在与文本、与作者的交流中，你是否有了自己