课题中期报告《智慧校园在教育教学中的应用研究》

1、PAGE PAGE 13 市 教 育 科 学 规 划 课 题中 期 报 告课题批准号：课题名称：智慧校园在教育教学中的应用研究课题负责人：所在单位：填表日期： 市教育科学规划领导小组办公室 制2016年12月中期检查活动内容： 中期检查活动主要是分析已取得的研究成果，研讨课题研究的可持续性，重点是反思、归纳、深化、细化。 中期检查活动由市教育科学规划领导小组办公室集中组织，或由所在单位科研管理部门负责组织实施，并尽可能向社会开放。一、中期检查活动简况：检查时间、地点、评议专家（课题组外专家，专家应不少于3人）、参与人员等。检查时间: 地 点： 评议专家: 参与人员：负责人： 成员： 二、中期报

2、告要点：研究工作主要进展、阶段性成果、主要创新点、存在问题、重要变更、下一步计划、可预期成果等，限5000字左右，（可加页）。研究工作主要进展：一直以来， 大学附属中学秉持“挖掘学生潜能，让每个学生都获得成功”的办学理念和“实事求是 生生不息”的学校精神，坚持以人为本的原则，大力推动学校的信息化建设，打造了具有鲜明学校特色的“智慧校园”。 借助 大学雄厚的资源优势，附中于2014年开启了“智慧校园”项目的建设，至今投入使用已经三年。天大附中“智慧校园”是以互联网为技术的，智能的、融合的、平等的、移动的校园学习、工作、生活一体化环境。它利用云计算、大数据和物联网等新技术，将学校的教学、科研、管理

3、等校园资源和应用案例进行整合，以此来改变教师、学生与校园资源之间交互的方式，构建无处不在的网络学习、融合创新的网络科研、透明高效的校务管理、丰富多彩的校园文化、方便周到的校园生活。 本课题组在充分了解和熟练运用“智慧校园”的基础上，致力于挖掘将“智慧校园”系统应用融合内化于学校的教育教学工作的方式与方法，并依靠全体教师的集思广益，通过不断实践，逐步完善智慧校园的功能模块，使之能够更好更多教地为学生服务、为学校服务、为教育服务。课题组成员通过多种途径探索，分别在对应学科与处组内进行实验、讨论、分析，探讨运用信息技术手段辅助教学的方式，将智慧校园的功能应用于教育教学中，将信息技术与学科教学进行深度

4、融合。通过教育教学实践、教学效果的反馈，不断完善天大附中智慧校园，为新时代校园的信息化建设给提供一种模式。阶段性成果：已建成并投入使用的“智慧校园”多个功能模块，分别在教育教学中有以下几方面的应用：1、教务管理（1）选课排课在新高考的改革的形势下，为了充分满足每个学生的选课需求，就会不可避免的遇到选课组合多的现象。这种情况下，为工作人员的排课工作带来了很大难度，而选课排课系统的引进则在某种程度上解决了这个问题，真正让选课走班走起来了。（2）在线组卷、阅卷高三年级面对着高强度的课业压力，需要通过模拟练习不断检验自己的学习成果。教师也需要针对不同层次的学生进行有针对性练习，如果仅仅是依靠教师为不同

5、层次的学生来搜寻适合他们的练习题，那样会耗费教师很多的精力。面对这样的情况，在线组卷阅卷系统为教师的教学工作提供了更多的便利，教师运用在线组卷功能，根据不同的难度系数，为不同层次的学生自动组卷，并且，通过在线阅卷功能，能够更加便捷的判断学生的学习成果。（3）网上教研教学管理人员通过智慧校园进行课程管理，为每位教职员工上传课程表；运用系统进行考务安排，并将监考安排推送给教职员工；天大附中智慧校园还集成了网上教研的功能，以学科组为单位，学科组内成员可以进行网上教研，针对某一论题进行研讨，打破传统的教研模式，增加教师教研的参与度。2、协同办公天大附中智慧校园集成了具有管理、协作、沟通等功能的协同办公

6、系统，并且开发出了相应的手机客户端，使得我们的系统能在笔记本、平板、手机等各种智能终端使用，实现了真正意义上的移动办公。教师用自己的身份登录，查看周计划、值班信息、工资条、课程表、监考安排等信息。协同办公（OA） 日臻完善，在教育教学和日常办公应用领域的内容、深度与广度等方面都有了新的变化和发展，逐渐成为学校办公系统不可缺的核心部分。协同办公一方面使学校的工作效率成倍提高，日常事务性管理更多逻辑化，另一方面可以更好地进行相关的数据搜集、整理、分析和统计。 使信息技术、信息理念和大数据思想渗透到教育、教学和管理的每一个人环节。3、学生管理天大附中智慧校园融合了电子班牌系统，电子班牌是每个班级对外

7、展示自己的窗口。具体来讲，为了展现班级的文化特色，学生使用电子班牌系统上传具有班级特色的课表信息、班主任的寄语、班委的介绍、班级文化的展现、班级活动的缩影。站在教室门口，你就可以对这个班级有一个直观的了解。通知栏让学校不用在浪费时间、浪费人力挨班发放通知。只要联上网络，轻轻一点，按班、按年级、按学校发放通知自由而简单，便利而快捷，实时而高效。4、资源共享天大附中智慧校园为教职员工提供了云平台，为教师和学生提供资源共享的技术支持。教师可以通过智慧校园上传每周的课件，教案、学案到对应的学科组空间和年级空间，方便学科组内的教师和同年级的教师资源共享，互相学习。学生同样可以登录自己的账号，上传对应的学

8、习资源到自己对应的班级，与班级里的其他同学进行分享。只要登录智慧校园平台，使用权限帐号，即可在空间内部进行上传与下载，随时随地办公，以此实现安全的数据服务，提高办公效率。同时可以根据学科、班级等设置不同的组，方便学生与教师之间的互相访问、交流和学习。帮助学校将教育教学活动学生延伸到学生学习生活的各个角落。5、“泛在式”学习天大附中智慧校园融合了信息技术手段来辅助教学，为教师的教学和学生的学习，提供了线上线下的信息技术支持。（1）直播课堂为了实现随时随地听课巡课，学校在各个教室、专用教室和特色教室安装了数字高清摄像机，各个教室之间有百兆网络连接，我们的每个课堂教学活动都可以通过每间教室的数字高清

9、摄像机、网络通讯介质，实现学生课堂实录实时同步传输。面对无法到校的学生也可以通过电脑网页端、手机客户端随时随地同步上课。如果条件不允许，学生也可以通过回看进行学习，以免影响课业。（2）天大附中微课堂在微时代特色的引领下，信息资源形态的开放化、主体化、碎片化等发展趋势在教育领域不断凸显。学校集中组织教师学习微课程制作并搭建微课平台，教师可以自由上传微课，并对微课程资源进行分类、索引。学生通过微课平台自主学习，按需选择学习，既可查缺补漏，又能强化巩固知识。天大附中微课平台基于优酷视频网，不仅仅是学校内部的独享资源，更是普惠的教学资源，任何人可以通过网络浏览我校的微课资源，更好的体现了教育公平的原则

10、。（3）天空课堂为了实现无处不在的学习，天大附中智慧校园搭建了天空课堂平台。教师在平台上网络授课，学生在家即可学习。打破教室的限制，突破校园的界限，进一步将信息技术与教学活动深度融合。尤其是某些特殊时期，学生无法到校进行学习，那么可以在家里进行与教师的实时教学互动活动，做到停课不停学。（4）录播系统为了满足教师录制精品课的需求，天大附中智慧校园引入了一系列软硬件设施打造了天大附中录播教室。教师可以在录播教室与学生一起上课，录制精品课，其他班级的学生和老师也可以通过录播教室直播的视频观看该精品课，相互学习，取长补短，提到教育教学质量。（5）智能终端为了学生在课堂上能够更好的发挥自主性学习，天大附

11、中搭建了iPad教室，教师可以根据教学需要，与学生在iPad教室上课。教师可以设计开发一系列交互式学习资源，让学生课上进行学习活动。学生可以使用iPad进行个性化的学习，使用交互性资源进行学习，让学生的学习更加生动。学生可以将活动结果实时反馈给教师，方便教师进行评价。主要创新点：1、 打造了天大附中自己的信息化平台 大学附属中学在相关领导和部门的支持下，创新思路，于2014年开始建设天大附中智慧校园，经过一年的时间，打造了天大附中自己的信息化平台天大附中智慧校园。学校的教学管理、教育教学工作、日常办公事务、德育工作、党务工作、教师教研、学生发展等线上线下的学校活动都融入到天大附中智慧校园中。2

12、、建设了有天大附中特色的云种植为了给学生提供生物的实践基地，天大附中充分利用天井的空间，建设天大附中云种植基地。运用水培技术，搭载高清摄像机记录植物从种子生根发芽的过程，能够让学生们更加真实的看到植物成长的过程。云种植平台还配备了湿度、温度的传感器，学生们可以通过软件查看天井的温度、湿度，进行温度湿度的调节控制。学生们通过在云种植基地的实践，提高了对生物学习的兴趣，锻炼了学生的探索意识。在前期宣传、培训和系统性讲解的基础上，我们在高一和高二年级推选多名同学，配合指导教师的工作，建立了一个实验小组。充分利用我校校园天井的园艺基地，在此基础上布置开展无土栽培实验探究。本学期又添加3-4个中型无土栽

13、培植物架，实验小组吸纳了部分初中学生，选取易生长、易培养的植物品种（生菜、香葱、小西红柿等）。力争在短期内取得理想效果，摸清无土栽培的实验规律，发现问题，集中解决，为后期整体规划生态园建设打下基础。园艺天井现状 初期设想图无土水栽培技术是现代高科技农业技术，我们组织孩子们自己动手，在水培领域做研究探索，通过让学生亲自实践可触摸生物技术的时代脉搏，使他们在体验中加深对无土栽培技术的了解通过无土栽培实验，让学生们充分发挥自己的创作力和动手能力，体验生物学技术，并享受现代技术带来的新鲜和喜悦。存在问题：1、在微课程的分享上，还依赖于优酷系统，没有一个独立专属的平台。因此，在搜索资源上，步骤繁琐，不易

14、寻找。2、对于电子班牌系统，我们开发的还不完善，有些功能还需要进一步探索，以期更好的适应学生的成长。3、面对新高考改革，如何进一步完善天大附中智慧校园，以期更好更快的适应新高考改革，在新形势下为教育教学服务，这是目前需要解决的问题。下一步计划与可预期成果：1、下一步计划：新高考改革信息化应对方案为了更好的适应新高考改革，天大附中智慧校园在原有的基础上不断进行提升。具体来讲有以下规划：继续优化选课排课系统，在满足学生选课需求的基础上更加高效；在智慧校园中集成校内安防系统，方便学校的管理；整合心理生涯规划系统，量化生涯规划测评表，让学生更加了解自己，为学生科学的选课提供依据；面对走班选课的学校教学

15、新形式，继续集成相关软硬件，以满足走班的管理需求，比如，学生考勤统计、教师课时统计、学生定位、校园打印等服务类软硬件设施。这些都是我们课题下一步需要进行的工作。2. 可预期成果结题阶段形成文字性的结题报告，完成相关论文，设计开发一系列学习资源，最终形成信息时代校园信息化建设的模式。通过课题组成员共同努力，进一步加强信息技术和教育教学工作的深度融合，将在研究过程中所总结的经验归纳为规律，并升华为理念。 课题负责人签名 年 月 日 三、主要阶段性成果及影响：成果名称、成果形式、完成或发表时间、成果影响等，限3000字左右，（可加页）。自天大附中智慧校园投入使用以来，教师们依托智慧校园的相关服务，完

16、成了多种多样的成果。从成果形式上来分，主要有资源成果、文献成果和其他成果。1. 资源成果天大附中智慧校园微课堂已经累计上传了教师精心制作的微课401节，在网络中的总播放量10.4万余次。黄萌老师的微课胶体的性质及应用于2016年获得 市教育学会成果认定。天大附中智慧校园智慧云平台中共有教师累计上传数量为16879左右的教学资源。天大附中智慧校园录播教室累计录课300余次，总计生成了225GB的高清视频文件。2. 文献成果课题组成员依托课题研究，将自己的学科特点与智慧校园理念相结合，将信息技术与学科进行融合，发表了十余篇论文，具体如下。浅谈多元教学模式之微课程在化学教学中的应用 黄萌 论文新课程

17、理念下信息技术与语文课堂教学的整合 钟津 论文微信在初中生物实验教学中的应用研究 窦苓 论文微课程在生物高效课堂中的应用 夏茜 论文浅谈网络环境下PBL的教学设计方法在信息技术教学中的应用研究 苑一秀 论文各学所需，各修所长浅谈信息技术教学中的分层教学 林琳 论文网络教学在信息技术课堂上的实施情况和思考 李婧 论文天大附中“天空课堂”试运行的研究 曹树华、张磊 论文语文课堂教学与信息技术融合实践研究 任德强 论文智慧校园在地理教学中的应用研究 于婕 论文3. 其他成果（1）参加全国中小学教学信息化应用展览2015年5月，教育部与联合国教科文组织在青岛举行了国际教育信息化大会， 大学附属中学受邀

18、参加此次大会。大会上， 大学附属中学代表 市进行了全方位的展示。围绕“天大附智慧校园”的建设成果，加强教育教学与信息化的深度融合，进一步深化智慧校园建设。（2）天空课堂的应用2016年12月19日晚，天大附中接到市教委的停课通知，学校决定立即启动 大学附属中学重污染天气红色预警应急预案，利用我校“智慧校园”线上系统，进行网上教学，保障教学秩序正常运行。老师和学生透过屏幕沟通，打破了空间界限，正常开展教学活动，消除了雾霾带来的不利影响，保障了教学计划的顺利落实。（3）精品课录播教室的应用学校注重教师的专业发展，很早就建设了录播教室，在不断应用中不断改进，使之更好的适应教育教学的需要。教师们积极利用录播教室录制精品课，并且在比赛中获得了不错的成绩。在2017年 市第九届双优课比赛中，我校多位教师于强手如林的激烈竞争中脱颖而出，四、专家评估要点：侧重于过程性评估，检查前期课题研究计划落实情况，进行可持续性评估，调整研究计划建议等，限1000字左右，（