部编版语文五年级下册威尼斯的小艇教学反思(三篇)

《威尼的艇》教反三篇）（一）《威尼斯的小艇》这课文从小艇的样子、船夫的驾驶技术以及小艇在威尼斯市民活和工作中的作用等几个方面，介绍了城威尼斯独特的交通状和特有的风土人情。一、教学果朗读的同时，感悟写方法。本课教学的一个难点对于写作方法的领悟。这篇课文采用了抓住事物特点并把人的动同景物、风情结合起来进行描写的方。写作方法一向是教学的点。如何实现这个目标我想了很多。最决定教师的引导要多一点。我就把这种提示分散到几个环节中，如在“小艇样子”这部分，我让学生找出小艇的特点，并想想在达上有什么不同之处，学很快就说出“运用了比喻的修辞手法”想到这里就说明学生有所解了。在最后的总结环节中，我再引导学生的体会就深一些。对抓住特点来写的写作方法就能掌握些。课下的小练笔中，学生的品让人耳目一新。二、成功处研读文本，欣赏美。让学生通过比较阅读，体会运用了比喻修辞手法的好处，用读方式表示对小艇的喜爱。发挥想象，体情景——如果你也乘上了样的小艇览着威尼斯水城两岸秀美的光，你会有怎样的感受？产生哪些新奇的想法有了这个前提同学们带着这美好的感觉起朗读，他们就很容易地读出了“坐在艇里的情趣

以学生为主体，以学教，激发学生强烈的求知欲。教学中，我还采用了形式多样的学方式。比如教学小艇的样子这一部分我让学生以自己喜欢的方学习，可以读，可以画，激起学生强烈表现欲。学生纷纷动手、口、动脑，在读一读，画一画，想一想感受到小艇的独特美，尤是结尾，我出示小艇的纸模，让大家看模型去回忆小艇的样子学在反复诵读中达到能背诵摆脱“要学”的精神枷锁，读起来松，背起来愉快。教学“船夫的驾驶技特别好”这一部分，我让生通过想象、表演去感受、去领会，学个个跃跃欲试、兴趣盎然课堂气氛非常活跃。在轻松愉快的氛围，学生领略到小艇的独特感受到学习的乐趣。三、不足处在朗读指导上指导不位能很好地调动每一个学生的积极性让学生充分表达。四、改进施在教学过程中，我不越俎代庖，应该放手让学生运用读读、画画、议议等学习方法这样通过动脑、动口、动手等方式，培学生观察问题、发现问题分析问题、解决问题的能力，促进学生维品质的发展，提高能力应该利用角色转换，虚拟情境，有重点指导朗读，并给予鼓励性评价。效果会更好。威尼斯小教学反思（二）

《威尼斯小艇》是部版五年级下册第七单元的一篇课文，是马克·吐温的一篇写景文。课文通过介绍威尼斯小艇的样子、夫驾驶小艇的高超技术以小艇的重要作用，为我们展示了威尼斯座水上名城特有的风光。文层次清晰、重点突出。回顾整堂课的学，总结如下：1.教学效果思效）领悟写法，说说写写课文第4自然段是按先概括后具体的方法，也是训练学生仿的很好的训练材料。是教学时，我让学生通读这一自然段，出本段概括的句子，也是段第一句话“船夫的驾驶技术特别好”然后从“行船速度快、拥的地方、极窄的地方”三个方面具体描“驾驶技术特别好”。这先概括后具体的写作方法是学生小练笔好机会，随后我出示“校一角”的图片，让学生看图片，用一句概括出图片的特点，再让生以小组为单位，由小组长先说第一句然后3位同学每人说一句体的方面，最后一个同学负责总结发言。过这样的说的过程训练大部分的同学能仿照课文的写法说一段了，在写的时候就水到渠，学生不再感到困难重重，也就突破了课的教学重难点。确实，说到写落实有一定的实效性。2.教学收获（思得）自主学习，读读画画“书是读出来的”。一课关于威尼斯小艇外形奇特，画面感很强。我提出学生自己择喜欢朗读的方式，并把描写小艇的样的文段画出来。接下来，名学生把描写小艇样子的文段读一读，根据

自己在读中的理解，小艇用简笔画出来，说一说自己是根据些关键词画出来的。期间当这名学生画出很大弧度时，有的学生不住说“怎么像一根香？”很快这名学生把小艇的样子画出。小艇的艇身中间特别画几个小圆圈，并画了一个小人站在翘得高的船头上，这名学生说那些小圆圈表示小艇雕刻十分精致。这“信息”不正是我们老师导学生，平时要注意观察身边的事与物？3.不足之处思失）课上完了，回顾整节，自己觉得还是有一些遗憾：教学课文第5、6自段“小艇作用大”部分时，这一部分的每话都在表现威尼斯月的“静”，可惜我没有引导学生，联系下文思考这“静”与小艇间的内在联系，从而悟出：作者通过描威尼斯月夜的“静”，是了突出小艇与威尼斯的关系密切，衬托小艇作用大这一特点。4.改进措施思改）在以后的教学中，要课文的几个段落联系起来，不能孤立地看某一个段落，如：威斯小艇船身“长、窄、深”的特点，学不仅要能说出来，还可以出来，并且要理解这样描写，对后面要解威尼斯独特的地理风貌小艇的特点及它同威尼斯水城的关系有大的帮助。正是小艇有这的特点，才能在水道中任意穿梭，行动如，才有可能是当地人的要交通工具。

威尼斯小教学反（三）反思整个教学过程，自己认为成功之处有以下三个方面：一、借助体，创设情课堂上适时播放威尼的风光片，诸如河道、古建筑、桥梁、艇、船夫等有个大体的感认识。给学生创设了一个好的情境，从激发出求知全文的冲动，发了学生的学习兴趣。从学生们的赞叹中可以看出这为学习课文会威尼斯的美奠定了基础。通过让学生欣赏威尼的风光图片，了解威尼斯的河道多、名多、桥梁多、小艇多，整地了解了这“水上城市”的地理风貌。学生深切感受威尼斯的确一座世界闻名的水城。这对学生了解小存在的必然性有了一个感的认识，对“是威尼斯的主要交通工具的理解并水到渠成。当学生体会威尼斯城的宁静时，再一次用了图片展示，让月的威尼斯人歇、艇停、城的美丽夜色，呈现于学生眼前。两处用风景图片展，给学生提供“动”与“静”强烈对比的生活信息，深了小艇在威尼斯作用的验，感情上起到了“呼应”的作用。二、读中悟，体验“”教学中，采用多种形的读，比如：教师的范读、领读、自由读、默读、等等，在不同式的读中培养学生的理解力和感悟能力引导学生达到情感的共鸣在“了解小艇的样子和特点”这个教学节，让学生通过阅读，体运用了比喻修辞手法的好处，再鼓励学用读的方式表示出对小艇喜爱。通过这样反复的不同形式的朗读学生

的情感被激发了出来的现教学目标到了“威尼斯美从而理解了课文内容其是明白了“小艇与威尼斯人的密切关三、朗读同时，感悟作方法本课一个教学的难点是对于写作方法的领悟。这篇课文采用抓住事物特点并把人的活同景物、风情结合起来进行描写的方法写作方法一向是教学的难。如何实现这个目标我想了很多。最终定教师的引导要多一点。就把这种提示分散到几个环节，引导学掌握对于抓住特点来写的作方法。在“小艇和人们的生活关系密”这一环节大教学中，引学生了解末