部编小学五年级语文阅读题目类型和解题技巧阅读理解专项练习及答案

部编小学五年级语文阅读题目类型和解题技巧+阅读理解题和答案五年级阅读理解技巧总结一、做阅读理解的三个步骤1、通读全文,掌握大意在解答阅读理解,学们先要快速的浏览一下整篇文,视标题（中心）、开头段（观点）、结尾段（结论）及各段落的首句（主题句,理清脉,了解基本梗,不要把时间花在生词难句.每认真读完一段,要及时概括段意2、浏览考项,细读答题在掌握文章的大意之,同学们可浏览一下短文后面的题,然后带着这些问题仔细的阅读第二遍,以做到有目的的阅读（要做到认真读题目中的每个字,并在原文找出大体范围就等于答对该题的一半了.）3、复读全文,验证答案答题完毕同学们应对照答案将整篇文章从头到尾再看一遍,以确保答案的正确,同时答案要求：准确，简洁，全面。简要概括来说：一、纵观全文把握主.二、认真审,定向扫.三、筛选组合,定向表述。二、阅读理解答题技巧点拨1、某段或某句在文中的作用题型在首-总领全文、首尾呼应、设置悬念,激发读者的阅读兴趣,为下文做铺垫、与下文进行对比,反衬出……2、概括某段大意---（1）要准确的概括出段意首先要读懂段落每句话的意思,还要弄清楚段内各句的相互关系,找出能揭示全段意思的主要句子即所谓的中心句（中心句的位置多数在段首或段,个别也有在段中的）.如果没有中心句的,就要抓住全段的中心意思,自己总结概括.（2）摘句法即找出段落中的中心句.例如《我的老师》中的第二自然,就可摘取其中的“她从来不打骂我们一句来概括段意（3）概述法用自己的语言概述全段的主要意思例如《故乡》的第二分,容很丰,记述的人物事件很多,可用自己的话概括：“”到故乡的所见、所闻、所感（4）联合法有些段落讲的不止一个意思,概括时必须用简练的语言把几个意思表述出,缺一不,这就是联合内容要点加以概述.例如《记一辆纺车》的第四段就要综合三层意思：纺线使衣着自给纺线使大家爱惜自己制作的衣服,纺线是大家形成了新的美的观念.3、概括全文的主要内容的答题模式：----为了什么----做了什么----果怎样4、说说主人公思想性格变化题关键要答“来,如：他从以……变得……如老舍《骆驼祥子》中祥子的性格变化：从以前的老实本分，勤劳乐观，变得狡猾市侩，好逸恶劳，爱贪小便宜。5、五种表达方式：记叙、描写、说明、议论、抒情记叙文中的议论是作者在记叙中所记事物发表自己的看.或赞扬,为什么赞扬；或反对,为什么反对

记叙文中的抒情是作者在记叙的过程中对所记事物抒发自己的感情它一般可分为两大类：直接抒情和间接抒情（托物言志、借景抒情，借景喻理）.6、怎样概括文章的中心思想文章的中心思想就是作者的写作意图、目的.它是通过文章的字、词、段、篇的结构形式表达出来的我们要归纳中心思想首先必须读懂文章的主要内容、段意或文章的中心句来概括总,也可以从审题、文章的开头、结尾、重点段、议论部分或从考题中得到提示入手.其主要方法有：（）先概括文章的主要内容再想一作者为什么要写这些内容,然后领会写作目,即中心思.如《穷》主要描写了渔夫和他的妻子桑娜不管自己家境困难依然收养了自己已故邻居的两个孤儿这件事,想一想作者为什么要写这些呢从文中可以分析出作者的写作目的是：反映沙俄时代渔民的悲惨生活和穷人宁可自己吃苦,也要互相帮主的高尚品质（）分析课文的重点.从文中找出中心思,如《卖火柴的小女孩》的第二段描写了卖火柴的小女孩几次擦燃火柴所产生的美好的幻觉以及幻觉瞬间消逝重新回到冷酷的现,再联系第一段和第三“惨死街头”就不难找出中心：作者的目的就是要揭露资本主义社会的罪恶,表达了他对小女孩的不幸遭遇的深切同情.（3）从文题找中,有些文章的题目就直接点明了中.如《伟大的友谊,文章歌颂了马克思和恩格斯的伟大的革命友谊（4）、从中心句找中,如《我的伯父鲁迅先生》中最后一句：“伯父就是这样一个,他为别人想得,为自己想的.又如《我的心事》中反复出现的一句话：“说话要算话就是这篇文章的中心、景物描写的作----代故事发生的时间、地点；渲染气氛,烘托人物心情；表现人物性格；推动情节的发展8、“根据语境解释词语”型有两种答题方式,一种是通过对上下文的分析直接写出该词语的意思；另一种更为完整,即在解释完该词语后,再加上----在文中指的是……9、“赏析优美语句”型（主要有两种题型）A、“××”词好在哪里?★答题方式：用“××”词,生动地（准确地）说明……事物……特征能够激发读者的兴趣（符合实际情况,具有科学性）B、”词能不能删掉?★答题方式：①能,用了“××”,生动地说明了…,能够激发读者的兴趣,去掉就没有这种效果.②不能,掉××”词句子的意思就变成……,显得太绝对化；用“××”词准确地说明了……,符合实际情况,留有余地,具有科学性.赏析句段从三方面考虑：内容（写了什么,材有什么独特之处）；形式（写作方法,语言特色,修辞（比喻：生动形象2.拟人：形象生动3.张：突出特征4.排比：加强语气5.反问：态度鲜明,增强语气））；感情（文章的社会价值,意义,作用等）；结构（在全文中的作用）10记叙的顺序----顺叙倒叙,插叙（补叙属于插叙的一种）、写作人称的好第一人,真实可信；第二人称,亲切自然；第三人称,可以多角度描写,不受时间和空间的限制三、其他类型举例：

1、是什么?我们在回“是什”这种类型的问题时，应该问什么就答什么。要注意保持问题和答案的一致性一般来说是”前面的语句都该保留.（例：《养花》的最后一句）2、为什么?我们在回“为什”类型的问题,一般要讲清原因，再讲结果。讲清原因时要写出人物是怎样做的,由此你感受到了什.也就是要往中心上.回答问题时,要加入“因为……所以…”“于……因此……”表示因果关系的关联词语.（例：《伟大的友谊》一文中有这样一个问题“为什么说马克思和恩格斯的友谊是伟大的友谊?”我们可以在读懂文章的基础上,联系课文内容回答：因为马克思和恩格斯是在长期的共同奋斗,在创造伟大的马克思主义的过程中建立了深厚的友谊这种友谊是建立在共同革命目标的基础上,所以说他们的友谊是伟大的友谊.）3、怎么样?我们在回答“怎么样这类问题时一般要着重讲清过程或状.（例：《狼牙山五壮士》一文中,有这样一个问题：五壮士是怎样痛歼敌人的?”我们可以联系课文中描写五壮士如何引敌上山，而后又如何居高临下地打击敌人的过程进行回答，回答时还要把五壮士的神态、语言以及杀伤敌人的情况讲具体）2．美德在民间孙道荣①为了36元钱，一个人苦苦找寻了另一个人，整整三年。②找人的叫老张，是个鞋匠，专门帮人修鞋、擦鞋，在街上开了个修鞋的小店，已经摆了八九年，一直没挪窝，加上手艺又很好，所以生意不错，积累了很多熟客。老张要找的人叫石慧，石慧是附近的住户，也是老张的一个客户。③如果客户预存一笔钱，可以打八折，老张的这个主意，吸引了好多客户。老张有三个厚厚的大本子，清清楚楚登记着每一个客户的存款和每一笔消费记录，从无差错。其中有个客户，预付款还剩余36，但她已经三年没有来过了，鞋匠老张要找的人就是她，他想把钱退还给她，或者请她把剩余的钱消费掉。④可是，除了知道她名叫石慧，住在附近的某个小区之外，老张对她一无所知，也没有她的任何联系方式。老张就只能用最原始的方式，一个个地问。每一个前来擦鞋或者修鞋的客户，他都要问人家一句，你认识石慧这个人吗？久而久之，竟然成了老张的一个习惯。⑤有人被反复地问，就好奇地反问他，为什么要找这个人？老张就把事情的原委告诉人家。有人劝慰老张，可能是她搬家了，或者有其他原因，不来了，反正就这么点钱，不用找了吧。老张一本正经地说，那可不成，再少，也是人家预存在我这儿的，她若不来消费了，我就要把钱退给人家。⑥慢慢地，到老张的店铺来修鞋或擦鞋的人，都知道老张在找一个人，那个人叫石慧。⑦有个客户认识石慧，但客人沉重地告诉老张，两年前，她就已经因病去世了。他也不知道她具体住哪个小区，也没有她的联系方式。

③老张很难过。但他不想就此放弃，他想，石慧不在了，那就找到石慧的家人，把剩下来的36元退给人家。因此，他依然固执地向一个到店的客人询问，你认识石慧吗？日子就在老张的这一声声询问中，慢慢流逝。①终于，有个新客户告诉老张，他认识石慧的丈夫。①第二天，石慧的丈夫，来到了鞋匠老张的小店内。老张拿出一本厚厚的旧账本，翻到其中的一页，对石慧的丈夫说，她的预存款还剩3元，把钱退给你，或者你来修鞋、擦鞋，都可以。②石慧的丈夫却坚决不肯收，他说，这么点钱，你却一连找了我们三年，已经很让我感动了，钱我不能收。13个坚持退钱，一个坚决不肯收。最后，还是鞋匠老张想了个办法，要不，我们把这钱捐了吧,也算是对石慧的一个纪念。14二天，鞋匠老张来到当地的红十字会，以石慧的名义，捐了36元钱，其中的36元，是石慧三年前预存在鞋匠老店里的余款，另外的300元，是石慧的丈夫追捐的。15个故事，有了一个善良而关满的结局。我不厌其烦地复述这个故事，是想告诉大家，这个社会需要的很多东西，比如善良，比如诚信，比如承诺，以及其他的很多美德，从来就不稀缺，它们就在民间，就在我们日常的生活之中。1.请用最简洁的语言概括文章的主要内容。2.请从原文中找出文章的中心句。3.读了文章，你一定会有很多感悟。请具体写出其中某一点感悟，并结合生活实际谈一谈。（条理清晰，语言流畅，80字左右）4.本文语言朴素，丝毫不加粉饰，读完却让人颇为感动。结合你平时的写作，你认为一篇好文章是内容重要，还是华丽的词句和描写重要？谈谈你的看法。1.鞋匠“老张”三年苦寻顾客退还6预付款。2.这个社会需要的很多东西，比如善良，比如诚信，比如承诺，以及其他的很多美德，从来就不稀缺，它们就在民间，就在我们日常的生活之中。3.感悟：①诚信最美；②生活中到处都有修身树德的正能量；普通人的心智最朴素，还没有被物欲横流的社会风气所沾染，他们身上形显着人类最本真的优秀品质。（结合实际，略）4.示例：我认为文章的内容重要，文章的内容和思想是文章的灵魂，而华丽的词句固然可以锦上添花，但却不能少了文章思想的基础。（言之有理即可）

3．温暖的小刀那年春末，我到一所中学去监考。发卷的时候，我发现，靠近讲台的一个女生怪怪的，左手藏在袖口里，遮遮掩掩，不愿伸出来。和我一起监考的，是另一所学校的一位女老师。大约，她也注意到了这个细节。随后，我俩便开始留意这个女生。在我们想来，她袖口里的那只不愿示人的手，一定藏着什么秘密。考场里静悄悄的，学生们都在全神贯注地答题。只有这个女生，一边答题，一边有意紧握着她的那只手，一边还不自觉地环顾着左右，神色紧张而怪异。这愈加坚定了我们的怀疑：她的手里一定攥着小纸条或者其他用来作弊的东西。然而，我们错了。半小时后，也许女生做题做得太过专注，一不小心，露出了自己的左手——天哪，这个女生的左手居然没有手指头。原来，她竟是一个有残疾的学生！这多少有些出乎我们的意料。愧疚之余，不禁心生悲悯。那位女老师，更是一脸的痛楚，小声地嘟囔着：“怎么会是这样，多可怜的孩子啊，多可怜的孩子。”考试进行到一半的时候，有一道地理题需要改动。办公室送来了一沓纸片，纸片上，印着一个阿拉伯国家的地形图。我们分发给了学生，然后让他们各自粘贴在试卷的答卷纸上。由于是临时赶印出来的，太过匆忙，这些纸片裁剪得很粗糙，考生们只有自己动手把四个毛边撕去，大小合适，才能贴在试卷上。这下可难为了这个女生。大约，她还是不愿让别人看到她的那只手，就用左胳膊使劲压紧纸片，右手一点一点地撕。可是，那张小纸片仿佛不听话，只要她一用力，就从她的胳膊下跑出来，再压下去，再跑出来。她急得都有些冒汗了。“这位女同学，我可以帮你吗？”女老师走过去，俯下身子，声音低低地征询女生的意见。女生抬起头，看了看，迟疑了一下，还是把纸片给了她。女老师并没有立即动手，她把那张纸片放在讲台上后，便在满考场里寻找着什么。我有些纳闷，这不是很简单的一件事嘛，她究竟想要干什么呢？不一会儿，女老师从一个学生那里找到了一把小刀。然后，她坐在讲台前，一点一点小心翼翼地裁着那张纸片，“哧——哧——”，小刀割裂纸片的声音很好听。我和女生看着她做这一切。那一刻，女老师慈祥得像坐在讲台前的一尊佛，她专注的神情，仿佛是在完成一件精致的手工艺品。随后，她微笑着把这张小纸片轻轻地放在女生的桌子上。女生欠了欠身子，低低地说了声谢谢。她拍了拍女生的肩膀，说：“赶紧答题吧。”便走开了。然而，我还在纳闷着。一张小纸片，用手也完全可以撕得很整齐，为什么一定要找把小刀来呢？考试结束后，我道出了心中的不解。那位女老师笑了，说：“这个女生所残缺的，是一只手。我不想在她面前，用自己灵巧的手指头去撕那张纸片，那样的话，会撕碎这个女孩的心。我满考场去寻找一把小刀，就是想借助小刀，避开对她的这种伤害。”

．．一直以来，小刀在我心中不过是一片冰冷的铁片而已。而那年春天我懂得了，原来即便是锋利而冰冷的一片小刀，也会折射出人性的光辉。1.你如何理解文章的题目”温暖的小刀”？从女老师留意女孩、裁剪纸片等细节，可以看出这是一位怎样的女老师？3.文中画横线的句子使用的修辞手法及其作用是什么？作者这样写有何用意？4.文末画波浪线的句子写得隽永而生动，耐人寻味。请从形式和内容两方面分析。5.假若你是那个女生，考试结束后，你会怎样表达对老师的感激之情？1.小刀是冰冷的，但因为有一颗爱心，小刀也是温暖的，温暖着残疾女生的心。2.细心，关爱学生，充满爱心和理解，和蔼可亲。3.采用了比喻的修辞手法，形象生动地写出了女老师裁剪纸片很细致很认真且态度很慎重，表现了女老师对残疾女生的关爱。表达了“我”对女老师的赞美之情。（意对即可）4.示例：把“冰冷”和“温暖”进行对比，揭示出一个善良的举动的感染力；画龙点睛，升华了主旨。（意对即可）5.略4．母爱是一根穿针线尤天晨母亲为儿子整理衣服时，发现儿子衬衣袖子上的纽扣松动了。她决定给儿子钉一下。儿子很年轻，却已经是一名声誉日隆的作家。天赋和勤奋成就了他的今天。母亲因此而骄傲（）——她就是作家的母亲！屋子里很静，只有儿子敲击键盘的嘀嘀嗒嗒声，为他行云流水的文字伴奏。母亲能从儿子的神态上看出，他正文思泉涌。她在抽屉里找针线时，不敢弄出一点声响，唯恐打扰了儿子。还好，母亲发现了一个线管，针就插在线管上。她把它们取出来，轻轻推好抽屉。可她遇到了麻烦，当年的绣花女连针也穿不上了。一个月前她还穿针引线缝被子，现在明明看见了针孔在那儿，可就是穿不进。她不相信她视力下降得那么厉害。再次把线头伸进嘴里濡（rú）湿，再次用左手的食指和拇指把它捻得又尖又细，再次抬起手臂，让眼睛与针的距离最近，再试一次——还是失败。再试……可线仍未穿进针眼里。

儿子在对文章进行后期排版，他从显示屏上看见反射过来的母亲，怔住了。他忽然觉得自己就是那根缝衣针，虽然与母亲朝夕相处，可他的心却被没完没了的文章堵死。母爱的丝线在他这里已找不到进出的“孔”，可她还是不甘心放弃。儿子