浅谈在小学美术课堂教学中引入德育的方法 论文

浅谈在小学美术课堂教学中引入德育的方法摘要：在现代教育过程中，培养德、智、体、美、劳全面发展的学生是最终目的。美术作为一门艺术类学科，不仅能够培养学生知识，还能够培养学生发现美的“眼睛”从而增强学生的艺术情操。在小学美术的课堂教学中融入德育教学，更能生动的诠释正确的思想价值观，激发学生的爱国主义情怀。因此，本文从德育教学出发，阐述了在小学美术教学过程中融入德育教学的优势；介绍了小学美术教学过程中融入德育教学的具体方法，希望能为广大教育教学工作者提供一个新的教学理念。 关键词：小学美术课堂；德育；策略方法

引言：新课改要求授课的同时不能脱离学生的生活经验，要加强课程内容的综合性，淡化学科界限，注重培养学生的实践能力、创新精神，最重要的是培养学生正确的价值观、人生观。美术学科作为一门艺术学科，更容易激发起学生的学习兴趣且利用书画的表现形式更有利于学生理解和接受。因此，将德育教学融入到小学美术教育之中，既淡化了学科的界限，又打破了原有的单一教学理念，在培养学生艺术情趣的同时，潜移默化的使得小学生养成正确的价值观、人生观。重要的是，生动的美术课堂教学会让枯燥的德育教学变得更加通俗易懂，教学更为轻松、学生更乐意接受[1-4]。一、小学美术课堂教学中引入德育的优势1.美术课堂的艺术表现优势众所周知，人们对事物的情感表达可以是文字的表现形式。但是相比于文字，图画的表现形式更加的生动、易懂、便于理解。小学生还处于思想意识的萌芽阶段，合理的表现形式会更有利于他们对抽象事物的理解。在小学美术课堂中，可以通过对爱国主义等绘画作品的欣赏，加深学生对国家、民族的自豪感，感受到祖国的强大和生活的多姿多彩，更能体会到生活中诸多的正能量的人或事，发现并能深刻体会到生活中的“阳光”，更加有利于形成正确的人生观和价值观。小学美术学科和其他的学科存在差异性，它不是完全的文化性的学科，还具有鲜明的人文性，并且强调学生的参与[5]。因此，学生也可在美术课堂中通过自己查阅资料并动手绘画自己心中的富有一定正能量的作品，这些作品中包含着学生的人生观、价值观，包含着自己的人生态度和对美好事物的理解，能更好的引导学生梳理合理、正确的人生观和价值观。2.教学现代化的必然需求现代教育教学中，德育教学是必不可少的。小学生具有良好的爱国主义，强烈的民族自豪感、责任感，是自身进步、国家发展的基石。因此，小学美术教师在进行课堂教学时，不仅应该教导学生基本的美术知识和技能，帮助学生形成良好的审美价值和审美能力，还更应该把德育教育渗透到小学美术教学课堂中去，让学生树立正确的思想价值观，促进学生的全方面发展，早日培育学生成为一名合格的社会主义接班人[6-8]。3.学生发展的必然需求小学生是思想形成的初级阶段，如果能加以正确的引导，必将更加有利于他们适应社会发展的需要，更好的实现中华民族伟大复兴国梦。目前，文化课的学习依旧是小学生学习的主体，但是只有更好的注重学习的社会性、历史性才能培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义接班人[9]。而在美术课堂中融入德育教育能更好的激发学生的内在情感、使得学生在思想上产生情感上的共鸣；能够丰富课堂学习内容，开拓学生的视野，塑造学生良好的思想道德品质。因此，将德育融入美术课堂教学中更有利于小学生的身心健康和良好的思想道德品质的塑造，是学生发展的必然需求。二、将德育融入小学美术课堂的新策略1.在美术教学中，潜移默化的融入德育因为美术课不同于其他学科，具有独特性，所以在融入德育的教学过程中，也应该采取独特的方式。帮助学生在学习艺术的同时，让学生在艺术中受到教育，提升道德素养。在小学美术课堂中，不仅应该传授小学生传统的绘画技巧和审美能力，更应该在日常美术课堂教学中潜移默化的融入道德教育，提升小学生的道德素质，尤其针对学生爱国主义精神的培养。可以利用制作以及绘画美术作品帮助小学生培育爱国精神，但是由于小学生大部分见识面相对狭窄，接受的信息渠道不够宽，所以更加需要教师进行在课堂教学中融入各种能够培养学生综合素质的元素，帮助学生全方面发展[10]。例如，在国庆节前后的课堂教学，教师可以发动学生进行一次庆祝建国周年绘画比赛活动，让学生充分发挥自己的想象能力，引导学生画国旗画解放军叔叔画阅兵式的场景，同时可以充分适当的运用现代信息科技技术，通过多媒体播放天安门广场的升旗仪式视频或者图片让学生感受到爱国激情。在视频播放结束以后，为学生教授国旗的画法同时可以讲授五星红旗的由来以及国旗是一个国家的象征，让学生明白国旗的重要性，帮助学生树立尊重国旗，热爱国家的意识。2.在美术教学中强调自然体验的作用小学生特性非常明显，他们的认知能力和思维能力还不够强，但是他们的想象能力非常丰富，并能够进行丰富的联想，好奇心也较强，再加上活泼好动，对周围的各种事物都充满着好奇心和探索欲。因此教师要根据小学生的性格特性以及当下年龄的天性，加入更加丰富的课程资源，让学生在教师的引导下，充分的结合生活实际，去探索和了解未知的事物，增强学生的各种能力，充分利用小学生特性来进行德育教育，增强学生的道德素养[11]。例如在《泥浮雕》这一课程的教学时，教师可以引入较为常见的脸谱、泥塑、雕塑等，课堂教师还可以组织开展一系列的比赛，如“中华民族的五千年”为主题的泥塑比赛，在讲解泥塑的基本内容后，可以为学生准备比如木板、湿布、竹刀、牙签、火柴等工具。让学生根据自己喜欢的历史人物，结合自己所学的知识和想象力，通过自己动手来制作相关的泥塑。在比赛结束后，教师对学生可以进行肯定和鼓励的评价，还可以准备一些小礼物，作为奖品奖励给最积极和制作最好的同学。让学生体验到自然体验式教学的快乐和愉悦，使学生可以感受到实践的乐趣，并且可以激发学生的参与积极性。这个课程的实施和方法设计的创新，不仅可以增强学生的动手能力，还可以激发学生对于民族文化的认同感，培养学生热爱民族文化的精神。3.在美术教学中注重文化教学渗透对于小学生来说，其价值思想已经初步有了初步模型，但是他们的思维能力和认知能力还跟不上，所以在美术课堂教学中除了教授给学生美术知识外，注重学生文化也是非常有必要的[12]。而德育教育的渗透，在这个阶段也是最为至关重要的，因为在小学生阶段是学生初步形成自身的价值观，人生观的开始，作为小学美术教师，可以充分的根据小学生想象力丰富和联想能力强的特点，制定相关的教学计划，让学生积极参与到课堂中踊跃发言，同时在绘画过程中还可以结合其他学科中的德育教育内容，在这个过程中使德育教育更好地渗透到教学中去，从而潜移默化的引导学生树立正确的人生观和价值观，让学生在今后的学习中能够保持良好的学习习惯，从而增强学生的综合素养。例如采取小组合作的形式，让学生合作参与美术文化教学，可以促进学生形成更好的沟通能力合作能力。例如在《老房子的美》这一课程的教学时，有的学生可以负责下载很多老房子的图片和资料，有些学生负责上台展示，有些学生负责最后发言，这样策划完善的教学活动，促进了学生培养谦虚、奉献团结的良好品质。不仅帮助教学内容与生活中的文化合二为一，提升学生的文化感知能力，还可以让德育教育渗透到小学美术课堂之中4.在美术教学中注重与家庭结合家庭教育对孩子习惯的养成、学习态度以及学习成绩都有着重大的促进作用。孩子的成长，不是只靠学校制度的约束、老师教学的管理来完成的，还有家庭的环境和家长的教育。因此家庭教育对学校教育而言有着十分重要的作用，小学生在学校教育中的表现，很大一部分也受到了学生家庭的影响。因此在美术课堂中要融入德育教育，教师也可以合理的将课堂教学内容与学生家庭相结合。让学生不仅能够在学校中学到知识，还能够在家庭中培养良好的习惯，让学生增强自身的全面能力[13]。比如：结合一些在学校里表现优秀的小学生，但是在家里表现相对较差的情况，作为教师可以在美术课程教学中，引导学生树立起应该在学校和在家里要有同样表现的观念。可以在美术绘画教学时，让学生回想自己在家中都干过哪些家务活，并且让学生用画笔画下来，之后在让学生分享一下在家中在家中的表现。通过不同学生之前的对比，让学生之间相互学习，促使学生养成良好的生活习惯，从而提升美术课堂教学中传统美德教育的效果。让学生能够更好的学习美术知识的同时，还能够培养学生热爱劳动的良好习惯。三、结语综上所述，将德育融入至美术课堂中是一种全新的教育模式，它有效的激发他们的学习兴趣，扩展学生的思维能力，提高学生的自主独立性、培养学生较好的思想道德品质，对学生的健康成长具有积极作用。此外，将德育教育长久、持续融入在美术教学中，可帮助学生不断地形成完整的思考体系，利用德育教育来促进小学美术课堂教学，也可激发学生的学习热情。参考文献： [1]赖哲瑜：浅谈在小学美术课堂教学中引入德育的方法[J].天天爱科学(教学研究),2021(01):107-108. [2]侯亮：浅谈小学美术课堂教学中的德育教育[J].读写算,2020(34):39-40. [3]李日录：随画入境美中立德-小学美术课堂教学的德育渗透方法探究[J].考试周刊,2020(91):151-152. [4]刘颖颖：智慧课堂在小学美术教学中的实践探析[J].时代教育:下旬,2021(9):0083-0084. [5]王智慧：浅谈"儿童绘本"在小学美术教学中的应用[J].美术教育研究,2013(6):2. [6]陈翠芬：浅谈少儿版画艺术在小学美术课堂教学中的特色应用[J].美术教育研究,2018(13):2.[7]曾腾：德育在小学美术课堂教学中的应用[J].科学咨询,2019(10):1. [8]顾卿卿：在小学美术课堂教学中渗透德育的策略[J].教师博览,下旬刊,2012(2):1. [9]吕君岩：浅谈在小学美术课堂教学中引入德育的方法[J].读与写,2021(4