浅谈语文教师的素养美 论文

2022年安徽省中小学教育教学论文评选浅谈语文教师的素养美 摘要：“有思想，会表达，懂审美”语文教的好的标志，它更需要教师有丰富的内涵，而这不仅指专业素养方面；我们应追求更全面的素养美。 关键词：人格形象知能

引言：冰冻三尺，非一日之寒，要给学生水一碗，教师当有满一桶。教育家苏霍姆林斯基说：“只有当教师知识视野比学校教学大纲宽广的无可比拟的时候，教师才能成为教育过程真正的能手、艺术家和诗人。”陈世旭《用灵魂唤醒灵魂》。[1]在网络上平台上对此话题的交流讨论也颇为热烈，异彩纷呈。雅斯贝尔斯“教育就是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”无不强调了教师的专业素养方面的重要性。从我对身边同行中进行了多年的语文老师的教学效果分析，相同的内容，相同的进度，相近的教法，但各语文老师的教学效果却有较大的差别。细思之下，我觉得：对于语文老师来说，这个“满一桶水”它应有更丰富的内涵，而不仅指专业素养方面；我们应追求更全面的素养美。时代和学生对语文教师提出了更全面、更高层次的要求。课程标准强调了语文的任务是“致力于培养学生的语言文字运用能力，提升学生的综合素养”[3]。学生“综合素养”的概念核心是为了更好“体现素质教育的精神，更加丰富语文课程的价值追求，促进学生的语文知识、能力和情感态度、思想观念多方面和谐地发展”[4]。许多学生之所以喜欢语文学科往往从“崇拜”语文老师开始的。老师“高贵”的人格，渊博的学识，幽默的谈吐，综合运用知识的能力，良好的讲台形象等无不潜移默化地影响着学生。语文最具综合性的学科，它涉及的内容极广，可谓“上下五千年，纵横九万里”。语文学科的特点也要求我们语文老师应具有全面的素养美。素养不同于素质。素质偏重于静态的先天的某些特点，是事物本来的性质。素养则不同，素养是由训练和实践而获得的技巧或能力。它除了包容静态的因素，还包括了后天的培养和完善，给人以发展变化的动态感。素养有利于体现并发挥人的内在潜力，即有利于体现并发挥人的主观能动的积极作用，突出了经常性的“修习培养”过程。素养较之于素质含义更丰富更具活力。对于语文老师来说，后天的修习提升自己的素养尤为重要。人格美在语文教师的全面素养中应居首要地位。它是教师完成育人工作的基础。语12022年安徽省中小学教育教学论文评选文老师要有一身正气。思想觉悟要高，观点要正确。“高”和“正确”便是可贵的人格美。语文老师要有一种无私忘我、行端影直的净气；一种铁骨铮铮、腰杆挺直的骨气；一种博采众长、宽宏的大气；一种敢于碰硬、敢于攻坚的勇气。“身正为范”，如此才能树立威信，赢得尊重。如果语文教师观念陈旧，思想落后，对复杂事物不能辨证认识，他能利用教材引导学生树立理想、坚定信念，谈人生的道理吗？他能对作品中的人、事进行生动准确的分析吗？即使照搬教材也是言不由衷，达不到教学目标。在对待世间万事万物尤其是新时代中出现的各种社会现象的态度上，语文教师必须是积极的，站到历史的高度，走在时代的前列，做学生的人品导师。语文老师对待学生要有一颗博爱之心，一颗真诚之心，一颗宽容之心。孔子学生来自各诸侯国，出生于不同的阶级和阶层，但他对学生不分智愚，不分长幼，不分勤惰，不分恩怨，一概热心教诲和鼓励。因此孔子被誉为万事师表。语文教师必须丢掉师道尊严的“面具”，允许“弟子不必不如师，师不必贤于弟子”，不以虚言欺骗学生。语文老师要有强烈的责任感。责任，是一种使命。做一名受学生欢迎的教师，只有爱心还不够，必须要有高度的工作责任心。爱心是基础，而责任心则是驱使我们干好工作的动力。做为一个教师，当你站到讲台上，望着几十双求知的眼睛，一种责任心在心头油然升起。高尚的人格美不仅是语文教师自身的需要，更是做好教师的基础。语文教师用自己最独特的人格美吸引、感染、陶冶了学生；使语文课堂教学充满了激情和活力。学生才会“亲其师，信其道；尊其师，奉其教”[5]。事实证明，语文教师人格越美，教育效果越好。形象美也是素养美的重要组成部分。这里的形象专指“讲台形象”。青少年模仿性强，语文教师讲台形象会在无声无息中对这学生产生深远影响。实践证明：语文教师美好的讲台形象会给学生带来的是积极的榜样影响。教师的语言修养是其为人师表的重要因素，会对学生的道德品质培养和审美修养产生极大影响。一线老师都有这样的体会。如果教师上课神采奕奕，面含微笑，语调声情并茂，抑扬顿挫，学生们总能兴致勃勃地听讲，一堂课下来，学生很快地领会并掌握了教师所传授的知识。如果我们走上讲台一开口，声音细小，苍白无力，学生就皱起眉头，低头瞌睡，下课铃声响，学生们依然一知半解，模棱两可，探寻知识的眼神也会黯淡下来，久而久之，对这位老师所教的这门学科，也日渐失去兴趣，成绩也就可想而知了。同样的科目，同样的内容，不同的教师教学效果不同，其原因当然很多，但老师的课堂语言有无魅力，则是至关重要的因素。这就给教师的语言修养提出很高的要求；我们也22022年安徽省中小学教育教学论文评选应追求语言美。教师的语言要纯洁、文明、健康、音量适当。语言纯洁，就是要讲普通话。语言文明，就是用语要文雅、优美，语调要和谐、悦耳，语气要亲切、和蔼，使学生听后能产生愉快感，乐于接受教师的教诲。语言健康，就是在使用语言时，要切忌一切低级、粗俗的污言秽语。讲课不是喊口号，声音不宜过大，否则给学生以声嘶力竭之感。如果声音太低又很难听清，影响教学效果。要启迪学生心灵，陶冶学生情操，教师就要用醇美的语言去触动学生心弦，给学生以美的享受，使其形成纯洁、文明、健康的心灵世界。教师的语言要准确、鲜明、简练。所谓准确，就是要观点明确，语意清晰，发音标准，遣词得当，造句符合文法，推理合逻辑，用语具有专业性和学术性。所谓鲜明，是指语言要褒贬分明，饱含真情实感，爱什么，恨什么，赞扬什么，反对什么，泾渭分明。所谓简练，是指语言言简意赅。论述简明扼要，提纲挚领；分析鞭辟入里，丝丝入扣；描绘画龙点晴，入木三分；见解独到深刻，令人耳目一新。这样的语言才会具有感染力和吸引力，才能够像春雨一样流入学生的心田，同时把美好的思想和科学的知识一道带进去。教师的语言应饱含感情。教师的对象是具有丰富思想情感的活生生的人，学生渴望老师满怀激情地组织教学，语言富有激情和感染力。充满情感的语言能拨动学生求知的心弦，引起他们内心的共鸣，激发他们对知识的渴求，没有情感的课堂语言将是苍白无力的，更谈不上感染学生。 教师的语言应具有启发激励性。教师的语言应具有启发性，应该像催化剂一样，启发学生的心智，振奋学生的神经，促使学生思辨和产生联想，以此开启学生心灵的窗户。教师的语言要有“变化”。高明的教师能从文章的具体特点出发，寻求恰当的教学形式和采用恰当的教学语言，力求做到因文而异，灵活多样。对不同教材用不同的语言表达，避开千篇一律的模式，而采用多样化的语言风格。《语文》选文大多出自经典名著或文学巨匠、语言大师之手，语言文字十分精美。组织学生学习欣赏这些语言文字，不仅能很好地理解文章思想内容，也是对学生进行审美教育的好途径。如朱自清的《春》生动地描写了春花：“红的像火，粉的像霞，白的像雪。”火，不仅生动地描写了春花的颜色，而且把春花怒放的动人情景写得栩栩如生；雪，给人一种晶莹明亮、洁白无瑕的美感；霞，也给人一种绚烂多彩的感觉。精讲品读这生动的比喻佳句，欣赏这样的美景，仿佛进入百花争艳，春意盎然的境界，陶醉在花的世界。学生自然受到了美的熏陶，也培养了他们珍惜美好春光，热爱美好生活的高尚情操。如讲郭沫若的诗文可用气势磅32022年安徽省中小学教育教学论文评选礴的语言，讲茅盾的小说，用细致入微的语言，讲巴金的散文，则用犹如耳边絮语的语言，而同样是小说，有的可以突出讲述“心理描写”，有的可以重点讲述“景物描写”。 语文教师应追求语言美。我们要想方设法用语言把人们的心灵点亮，用激疑问难的启发性问题，由浅入深，循序渐进地加以引导，打开学生的思维门户。语文教师形象美也要内外兼修。语文教师也应讲究仪表美。仪表是一个人气质、性格、文化素养、审美观念的外部表现。在师生交往中,第一印象常常是最深刻的。社会心理学中称“首因效应”。随着孩子们信息量的扩大，视野的开阔，老师不仅要通过说教和活动来教育孩子，仪表形象同样会潜移默化地影响孩子。它不仅使学生心情愉悦，也有利于培养孩子的审美观。教育家蔡元培给我们做了一个很好的榜样。他每次去给师生讲话或上课，必定要换上十分清爽的衣服，把每颗纽扣扣上后，还要对着衣镜整理一番。这种讲究整洁的好习惯无疑是对学生也是一种“身教”。一般来讲,教师的衣着应简洁而庄重,明快而得体,符合教师职业规范。爱美之心，人皆有之。教师的穿着应当跟上时代，应当体现出“职业美”和“现代美”．穿着是一门学问，也是美德教育、审美教育的一部分。周总理就读过的南开大学里曾有过一面镜子，镜子上方悬挂着“容止格言”，内容是“面必净、发必理、衣必整、纽必结、头容正、肩容平、胸容宽、背容直、气象勿傲勿暴勿怠，颜色宜和宜静宜庄”。 除了仪表，语文教师还应讲究举止。教师在课堂上的举止应做到大方、得体、自然、不虚假。眼睛是心灵的窗户，它可以反衬出一个人心中的一切波澜。在讲台上，教师要善于应用自己的目光，表达自己的思想。讲课时，目光要柔和、亲切、有神。给人以平和、易接近、有主见之感。不能死盯住某个学生，这样不仅不礼貌，还显得咄咄逼人或神智呆钝；无节制地东张西望，又给人以心不在焉，应付差事之感。合理运用目光的要领是：把目光放虚一点，不要聚集于某人，而是将目光罩住全场。还要注意，当您讲话出现失误被学生打断，或学生中出现突发事情打断你的讲课时，不能投以鄙夷的目光，这样做有损于你在学生心目中的形象，反映出自身心胸狭隘与无礼。在讲台上，教师忌讳的目光有：对学生不能运用斜视、瞥视、瞪视、眯视等傲慢目光，也不能目光游移不定，看天花板或讲台，表现出惊恐不安心神不定，害怕见人的神情。教师应提倡站着讲课，但在一些讲座课或教师年龄较大的情况下，也可以坐着讲。42022年安徽省中小学教育教学论文评选坐着讲课应注意，坐姿要端正，身体要坐在椅子中间，上身与椅背平行，两腿要并拢，间距不可过大。坐着讲课时切忌斜身、后仰、前趴，侧坐在椅子上。用手抓握话筒，用稿掩面等讲课也是对学生的不尊重和不礼貌，也表现为一种病态，不符合教师的身份。一般的教师应站着讲课，这样更有利于身体语言强化教学效果，也是对学生的重视。站着讲课时，两脚脚跟落地，站稳站直，胸膛自然挺起，不要耸肩，或过于昂着头。需要在讲台上走动时，步幅不宜过大过急。女教师讲课时最好不要穿高跟鞋，以免声音过响转移同学的注意力，一般穿平底软跟鞋较好。持稿讲课时，持稿高度与胸平行，不能掩面或过低，也不能紧靠眼前晃动讲稿。老师讲课时，无论站姿还是坐姿，一般都需要配以适度的手势来强化讲课效果。手势要得体、自然、恰如其分，要随着相关内容进行。讲课时忌讳用手指点人、敲击讲台、或作其他过分动作，忌故弄玄虚，哗众取宠。整洁清楚的板书应根据所授的内容进行概括，事先有所设计。这也反映出教师对教学的态度和对课程的重视以及对学生的尊重。板书时要求书写公正、整齐，切忌写错别字和不规范的字。板书不能过于潦草、零乱，而应条目清楚，突出讲课重点内容。整体设计要规范、醒目、美观，给学生留下清晰的印象，便于学生记录和复习。学生之所以崇拜老师，其形象美——语言、仪表、举止美至关重要。试想：一个衣着不整，言谈举止轻浮，甚至随地吐痰，满嘴脏话的教师，即使他满腹经纶，出口成章，又怎麽能受到学生的爱戴呢？其教学效果又怎么能好呢？语文教师也应追求知能美。语文是基础学科，兼具人文性、工具性特点。中学语文课内容十分丰富，是其它学科所不及的。它要求语文教师在知识掌握和运用方面比其它学科教师更全面。课文作者涉及古今中外的政治家、思想家、军事家、作家、诗人、戏剧家、语言学家、历史学家、科学家一百多人，纷纷出场，络绎不绝；内容囊括政治、经济、军事、历史、伦理、哲学、数理化、天文地理，应有尽有。且不说必备自然科学和社会科学领域的多名目繁多的各类知识，单就其专业知识而言，就有十多种之多：中国文学史、外国文学史、古代汉语、现代汉语、文学概论、文章学概论、语言学概论、逻辑学、教心学、教法学、美学……特别是古代文化知识，不同的文化背景有不同的丰富的文化内涵。若教师语文功底扎实，在课堂上唐诗宋词名家经典能信手拈来，课堂将变得灵动有趣，异彩纷呈。同时，语文教师更要熟识古代优秀的传统文化，如四书五经、诸子百家等国学经典，并将这些精神粮食喂养给学生，让学生不仅感受到国学的魅力，而且在耳濡目染中得到人格的提升。从认识心理学讲，一个52022年安徽省中小学教育教学论文评选好语文教师，不仅要具备能迅速被激话的陈述性知识，而且要具备能快速执行程序性知识。储存量要大，使用要灵活。 在知识上，语文教师应是“杂家”；在能力上，语文教师应是“巧匠”。教师应具备哪些能力？有关论述非常丰富。其核心是应有多方面能力。概括起来，有六个方面。教师要全面了解和精准研究每个学生。教师可以用观察法、谈话法、书面材料分析法和访问调查法等方式去了解研究每个学生的认知、情感和行为方式以及身体状况等个性特征，进而从整体上把握学生的群体特征。然后从学生的现有水平、差异特点和需求出发，因材施教。听、说、读、写能力。听得懂，能准备确理解；读得通，有情有抑扬；说得流利，滔滔不绝；写得出，挥笔而就。获取信息更新知识能力。最主要的接受、筛选、整理、库存、使用能力。