浅谈“双减”背景下乡村小学劳动教育 论文

2022年安徽省中小学教育教学论文评选浅谈“双减”背景下乡村小学劳动教育摘要：现如今，国家实施“双减”政策，即校内减少作业，校外减少培训。很显然，这项政策的实施意在减少功利性的教育行为，使我国教育更符合新时代所需人才培养的趋势特点。乡村小学大部分学生都是爷爷奶奶负责照看孩子，或多或少会出现不同程度的溺爱、盲目依从等情况，学校有必要对学生进行劳动教育，在亲身感受、经历的过程中懂得“自己动手，丰衣足食”的道理，懂得“劳动最光荣”的真正内涵。 关键词：劳动教育；乡村小学；双减政策；现状；对策

引言：在当今社会，伴随着家庭条件越来越好，越来越多的家长想着给学生花钱补课、给学生布置越来越多的作业，他们将学生们不停“连轴转”地学习看作成功的唯一途径，殊不知，在小学阶段，远比书面知识更重要的，是对学生实践能力的培养和对学生实践观念的培养。近年来，国家十分重视学生劳动教育。中共中央、国务院印发了《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》，意见中表示，在大中小学人才培养过程中，要将劳动教育作为必修课程；在家庭教育过程中，要高度重视劳动教育；在社会教育过程中，要结合经济社会发展变化以及学生生活实际，积极创新，注重劳动教育，达到知行合一，开辟出具有中国特色的劳动教育模式。国家虽然出台了相关政策，但是由于经济社会发展、家庭结构的变化、教育理念陈旧等多方面原因，农村小学劳动教育中仍存在不少问题。 一、“双减”政策背景下乡村小学劳动教育存在的问题 1．劳动教育意识缺乏

受传统思想观念的束缚，很多家庭和学校都会受“重智轻劳”思想观念因素的影响，还有很多家长和教师自身都缺乏对劳动教育的意识，带着较片面的成才育儿观念，认为读书比动手劳动要更加重要。根据校内调研，虽然大部分的教师都非常肯定劳动的价值以及在小学阶段开展劳动教育，但是还是有很多教师对于劳动教育的内涵及更深层次的理解还有很大欠缺。除此之外，大部分家长对于劳动教育的认知也仅仅只是停留在表面，很多家长抱有“学生这么小，能让他干什么？什么也干不了”这样消极的心态。部分教师和家长对劳动教育片面的认知，导致他们把劳动当成纯粹的“体力活”，而这种思想观点很容易在潜移默化之中固化了孩子的思想，给开展劳动教育带来了阻碍。2．劳动教育理论空缺12022年安徽省中小学教育教学论文评选通过文件检索就可以明显看出，全国大部分地区对于有关学生劳动教育的相关政策和指导书籍都缺乏引领，以至于很多小学的劳动教育实践条件达不到标准，得不到保障。现如今，“双减”政策的实施，大、中、小学的劳动教育已经引起了社会和国家多方面的重视，也具有了针对性和指导性意见的文件引领和书本刊物方案。虽然部分发达地区已经率先进入了探索，但是还是缺乏实践和可行性指导。对于全国大部分地区而言，小学劳动教育的体系仍处于课本阶段，劳动教育的实践得不到充分的重视和推广，而是断被懈怠和搁置。3．劳动教育行为单一除了上述劳动教育得不到充分重视的问题之外，还存在一个很大的问题，那就是劳动教育的行为较单一，仅仅局限于生活中的某一个环节，而没有相对应的拓展和延伸。不仅如此，很多教师和家长过于重视对学生劳动技能的培养，而往往忽视了对学生们劳动情感的深层次培养，但其实，劳动教育最重要的目的就是要培养学生们的劳动意识和劳动习惯。教育应该更加贴近生活，从实际出发，不能依赖于书本知识的培训，而是要放眼行动，在生活中感染学生，使劳动观点深入学生内心，培养学生的综合素质和能力，进行全面发展。 4．应试教育观念的阻碍

由于应试教育观念根深蒂固，劳动教育在广大农村学校得不到重视，被边缘化[4]。而部分父母的认识水平有限，他们认为，对于孩子来说，分数才是体现孩子水平的最终标尺，孩子爱不爱劳动、会不会劳动、能不能劳动无所谓；更有甚者，认为孩子笨手笨脚地劳动是浪费时间，总是一次次地拒绝孩子参与劳动的请求，导致孩子的劳动积极性备受打击，劳动能力也迟迟得不到提升。二、“双减”背景下乡村小学劳动教育开展的价值和意义由于国内对于劳动教育仍旧存在各种问题，那么教师更应该抓紧“双减”背景带来教育格局改变的机会，重新改变策略开展劳动教育。学校教学的根本目标是“立德树人”，而劳动教育可以教会学生懂得敬重劳动者和劳动，而不是仅仅重视智力却轻视劳动付出。1．让小学生们体会父母劳动的不易通过让学生们亲身参与劳动活动，有助于让他们体会并理解家长劳动的艰辛，有助22022年安徽省中小学教育教学论文评选于学生明白“美好生活来自努力劳动的双手”，有利于学生主动分担家庭中的劳动负担，培养学生的责任感与增强学生的社会担当。2．让小学生们热爱劳动、尊重他人的劳动成果劳动是一切的源泉，而劳动教育有利于引导学生意识到无论就业于任何行业的每一个劳动者都值得尊敬，任何一份劳动成果都值得尊重。教师在劳动教育中逐渐教会学生热爱劳动、热爱生活。这样的教育有利于增强学生的动手能力，培养学生的健全人格，增强学生的综合素质水平，增强学生的信念感和受挫能力。3．让小学生们更好地融入社会集体开展集体劳动实践活动有利于学生们适应集体协作、相互帮助的劳动方式，有助于培养学生的集体荣誉感与团结意识。劳动教育有利于学生们更早适应社会生活，引导学生们在未来积极投身到社会主义建设事业中去。 三、“双减”背景下乡村小学劳动教育的具体开展策略

1．制定教育计划，确立教育主题

教育研究始于问题，只有确定好教育活动的计划和主题，才能有好的教育成果。计划的安排和主题的选取最好有以下几个特点：①迫切性：即日常生活中最需要解决的问题；②可行性：即选取的主题必须与实际相符，具有可以实行的可能，具备充足的活动条件；③价值性：即主题的研究价值，不仅要考虑问题着不着急解决，还要考虑问题值不值得上升到主题并以此开展教研活动。好的主题等于给教研活动开了个好头，根据以上特点选出好的主题再进行劳动教育，才能把教育活动做好。比如，教师可以根据学生们的兴趣所在开展以游戏为主题活动的劳动教育，能让学生们真正用双手做一些事情，体验动手劳动的快乐，在引起学生兴趣的同时，鼓励学生们多多劳动。类似的小活动小游戏有很多，比如“出发！花生地！”带领学生们观察农民伯伯是怎样种花生、摘花生、剥花生的，帮助农民伯伯做农活，从而体会劳动的辛苦和收获的喜悦；还有“制作月饼”，教学生们用泥土、橡皮泥等，用双手捏一个月饼，感受中国传统节日；还有“小小厨房我做主”教学生们怎样收拾碗筷，帮家长分担家务事……当每个小活动结束后，教师需要表扬每一个学生，一人奖励一朵小红花，这样学生们就可以感受到集体劳动的乐趣。此外，教师还要鼓励学生们要多多劳动。劳动不是一天两天的事情，而是长久以来都要坚持的事情，所以，以后在家也要帮助家里人收拾32022年安徽省中小学教育教学论文评选屋子，用自己的双手帮助更多的人，做更多的好事，体验更多劳动的快乐。2．利用校园文化强化学生的劳动意识思想对人的行动起着重要的引领作用。校园文化是学校教育的重要载体，要充分发挥校园文化潜移默化的影响作用。在日常的教育教学中，灵活运用文化载体，让校园文化发挥更大、更充分的作用，以无声的力量影响学生的思想，改变其行为。在劳动教育中，比掌握劳动技能更重要的是强化学生的劳动意识。因此，要充分利用校园文化的力量，比如，开展丰富多彩的活动，向劳动模范学习、美德少年评选等，在活动中让学生感受劳动模范可贵的精神品质，从劳模身上汲取力量；在日常的生活中，人人争做“美德少年”，更好地激发学生的劳动兴趣。同时，也可以充分利用校园的墙体文化，发挥其育人的作用，比如悬挂劳动相关的名言、劳动宣传语等，使其在学生的劳动教育中发挥重要的作用。 3．明确活动目标，落实“行知合一”

在以往的教育活动中，很多时候都是以口头教育为主，和学生们讲了许许多多的大道理，但是实际性的实践并没有做多少。事实上，大家都清楚理论和实践结合起来才能更好地实现目标，两者缺一不可，只有真真切切地实践才能让一些大道理深入学生们的内心，形成记忆点，养成一种习惯。所以在教学的开始，就要明确好教学活动的目标，从“理论建设”和“实际操作”两条路径进行“双向建设”从而展开对本课题策略的实施。教师也不要把劳动教育当成是阶段性的活动，而要使它成为每个学生需要长期坚持的必然要求。因为习惯的养成不是一蹴而就的，需要一个漫长的曲折过程，阶段性的短暂活动完全无法从根本上培养学生的良好习惯。所以，学校需要通过长期的活动和长期性的教育、理念灌输，让勤于劳动成为每个学生生活中的常态，这时，教育的目的才算真正达到了。4．坚持教育辅助，分享鼓励结合在教学活动中，由于小学的学生年龄尚小，对他们的教育需要采取激励手段，遵循以下原则：①目标性原则：即让学生们明确方向，心中带着目标感，设立阶段性目标，在每个阶段都要激励学生们朝着目标前进；②公平性原则：即对学生们行为的评价要客观公正，有时候表扬不一定是激励，批评也不一定就是不激励，不要为了讨学生欢心就扭曲事实真相；③分层次原则：即根据不同层次的学生实现分层次激励，学生都是有差异性的，每个人每个阶段都会有所不同，所以激励机制也需要适时改变；④物质与精神42022年安徽省中小学教育教学论文评选相统一原则：即在精神激励的同时可以考虑给予适当物质激励，这样让教育的成果可视化，更能激发学生的学习积极性。比如，很多学生都学过“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”这句诗，也都知道勤俭节约、不浪费的重要性，但是很多时候也只是口头说说，并没有付诸实践。所以教师可以以此为切入点，开展“知行合一”的劳动教育活动。比如，在每次学生们吃完饭后，只要把自己打的饭菜都吃光的学生都可以获得一张“节粮卡”，连续一周得到“节粮卡”，则可以被评为本周的“节粮先锋”，到学期的最后，获得“节粮先锋”称号次数最多的学生便可成为“节粮标兵”，成为学生们共同学习的榜样。当然，这类学生还可以获得相应的纪念品，比如小碗筷奖杯，以此作为荣誉纪念。此外，教师还可以把学生们分成几个小组，几人为一组，哪个小组剩下的饭最少，就可以被评为“文明餐桌”，而获得“文明餐桌”称号的小组可以获得小奖状挂在班级荣誉角……类似的激励机制还有很多，需要每位教师在实践中不断探索。这样一来，在长期的环境熏陶下，节约粮食就会成为学生们的一种习惯，潜移默化地把节约意识化为劳动实践行动。5．发挥多元力量，提高学生的劳动素养学生的教育和成长是学校、家庭、社会的共同责任。劳动教育更需要学校、家庭、社会的共同引导，单靠一己之力，很难给学生创造热爱劳动的良好氛围与环境。农村小学应充分挖掘自身的优势，让学生有更多的机会体验劳动，比如，开展农耕乐趣体验活动，师生一起走进农田，从理论学习到亲手实践，让学生体验农业劳动中的艰辛与乐趣，感受劳动之美，从而更好地培养学生热爱劳动的观念；劳动应该走向社会，学校应为学生树立起服务社会的观念，鼓励学生踊跃参加志愿者活动，在具体的实践活动中提升劳动素养。“双减”背景下开展乡村小学劳动教育，为了让农村小学生的劳动教育水平更上一层楼，学校和教师要充分挖掘资源,调动多方力量，让劳动教育走向常态化与规范化。只有这样，劳动教育才能成为学校教育的重要组成部分,继而促进学生养成热爱劳动的习惯，从而实现“无须扬鞭自奋蹄”的效果。同时，劳动教育应回归到“以劳促智、以劳树德、以劳健体、以劳育美”的层面上来，五育共同推进，促进学生的全面发展。劳动教育一定要重视劳动观念的培养，让“劳动最光荣”的风气在学校中蔚然成风，在学生心中生根发芽。教师也要以身作则，带领学生们一起，用自己的力量丈量世界，发挥教育具有的强大影响力与感召力，鼓励学生们多动手，多实践，多出力，多出汗，52022年安徽省中小学教育教学论文评选享受劳