浅谈学校劳动课程融入劳动基地的教育性 论文

浅谈学校劳动课程融入劳动基地的教育性摘要：为构建“五育”并举完整的教育体系，培养学生的创新精神和实践能力，为学生成长赋能，本文通过对劳动教育与劳动教育基地实践结合，促进小学生在劳动中发现美、体悟美、创造美。因此，聚焦本地区学生劳动现状，探讨其教育意义和注意事项，从而促进学生全面发展。关键词：劳动教育，教育基地，全面发展 引言：

义务教育劳动课程以丰富开放的劳动项目为载体，重点是有目的、有计划地组织学生参与日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动，让学生动手实践、出力流汗，接受锻炼、磨练意志，培养学生正确的劳动价值观和良好的劳动品质。学校劳动教育长期以来受应试教育的束缚，家校劳动教育的脱离，难以保证劳动教育顺利实施的阻碍。劳动是创造物质财富和精神财富的过程，劳动课程是实施劳动教育的重要途径，为了响应《中共中央国务院关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》，各地区针对实际情况，开设了内容丰富、形式多样的地方劳动课程，让学生在劳动基地中能得到锻炼，也能更好的培养学生正确的劳动价值观和良好的劳动品质，这对贯彻党的教育方针，落实立德树人的根本任务有着重要的理论意义和实践意义。一、本地区劳动教育融入劳动基地的现状1.学生和家长参与率高，反响好现阶段，劳动课程在学校课程设置中已经全面落实，校外劳动研学实践课程方案也已通过多种途径推介给各个学校，无论是劳动基地的建设还是学校课程的实施，都能够满足各级各类学校多样化劳动的需求，学校作为育人的场所，本地区多数学校已经阶段性开展此活动，学生在家长、在老师的带领下，真正体验了劳动的乐趣、艰辛与不易。2.课程内容设置多样化，体验好内容的多样化增添了劳动的兴趣，常见的有：（1）农事劳动（如让学生进行农作物的采收），通过标准的定制，让孩子懂得珍惜粮食；（2）商品交易（如自带书籍转卖给别人），让学生懂得交易的意义和艰辛；（3）播种蔬菜（如栽辣椒），让学生明白了播种的要求；（4）动物喂养（如喂鸡），培养学生的责任感和乐趣；内容设置远远不止这些单元，通过不同的内容体验，给学生带来了不同的体验效果。3.教育部门和学校重视，落实好落实远大于喧嚣，教育部门多次对劳动教育基地进行考察和工作指导，意在促进教育实践基地对学生育人功能的实现，同时也要求学校能够落实相关文件精神，提高劳动教育的知名度，提高社会的参与度，通过不同形式带学生出去走一走，练一练，真正参与到实践之中，让劳动教育开花，让学生在潜移默化中爱上劳动。4.学生享受成果及时，反馈好活动结束后，有表彰大会和分享体验，让学生感知自己的价值、团队的合作意义，后期甚至还有劳动成果的直接品尝，通过基地人员与学校的联系，将自己栽种的蔬菜采收，直接反馈给学校和个人，让学生真正享受到了自己的劳动成果，这将更加能激发学生的劳动奋斗精神、劳动总结能力。二、劳动教育融入劳动基地的教育意义1.对学生来说 （1）劳动综合素养得到全面提高

对于劳动给予的自身影响来说，劳动体验增强了学生的劳动意识；让学生重新树立了正确的劳动观念；培养了学生的劳动精神，提高了奉献价值；也让自己得到了充分的劳动锻炼；形成良好的劳动习惯，为参与终身劳动打下了基础，完善了自我。（2）各育价值的全面实现德育、智育、体育、美育、劳育密切相连，它们互为条件，相辅相成，构成了一个统一的整体，劳育是各育的实践基础，学校通过与校外劳动教育基地的结合，促进了其它四育的发展，满足了社会对人发展的要求，提高了社会生存空间，也为自我发展保持了源动力。2.对教师来说 （1）教师专业能力得到全面提高

劳动知识和技能的传授对于教师来说是比较困难的，它需要系统的知识体系作支撑，教师带领学生参与活动，提高了自我的参与意识；提高了专业知识水平，优化知识结构；提高了自我研究能力，促进了校本课程的开发与运用；提高了自我反思能力，改进课堂教学，提高了课堂教学效率。 （2）增强家校教育合力

学校教育在家庭教育中占主导地位，学校通过与校外教育组织的经常性联系，形成了教育合力，通过开展参观、劳动、访问等教育，让学生获得知识，开阔了眼界，也是发展学生个性特长的途径之一，促进学生进步，以此让家长更好的配合学校教育，促进学生的身心发展健康发展。3.对社会来说 （1）形成地区特色和品牌效应

劳动基地的建设和名片打造，增加了本地区教学活动特色，发展良好的劳动教育基地更能起到示范、引领和辐射作用，间接提高了该地区影响力；同时劳动实践的广泛开展，丰富了学生学习生活，促进学生、学校之间交流发展，直接提高了学校竞争力。 （2）增强社会育人功能

学校和社会发展是劳动教育的倡导者，它与家庭、学校的“利益”是一致的，采用“走出去”的方法，得到了家长、学校的大力支持，“社会即学校”形成了更好的教育合力，补充教育育人的作用，加强教育的育人效果。三、劳动教育融入劳动基地注意事项1.注重强化宣传引导劳动教育的价值和作用不能过于夸大，要结合实际因人而异，学校和社会要为劳动教育营造良好的氛围，保证受教育者安全，提升劳动舆论影响力，扩大影响范围，通过自身成长要求，提高思想自觉和行动自觉，确保劳动教育取得时效性。2.注重加强师资队伍建设教师是学校工作的组织者和实施者，是做好学校劳动工作的关键。目前劳动教育教师队伍仍存在数量不足、质量有待提高的问题，要适应劳动教育改革的要求必须加强师资队伍建设，加强在职教师的各类培训和进修，不断提高业务能力，发挥教书育人的作用。3.注重课程研发和实施保障课程研发提高了劳动课程的魅力，也对劳动教育基地提供了更高的要求，无论是规则制度的制定、场地的选择、项目的设定、材料的准备、辅导老师的配备等都是保障一堂劳动课顺利实施的基础，两者要相互依存，互为补充，4.注重多方评价机制的建立教育部门、学校和劳动教育基地要建立全方位、多层次的综合性评价体系，选择适宜的评价内容、方法和标准，让学生在劳动中、在收获中感受到成果的喜悦，感受到劳动者的不易，感受到自己的不足，以此来激发学生积极地、主动的参与劳动，真正的体现评价的教育性和公平性。四、结论劳动教育课程的实施得到了教育主管部门、家校、社会的高度重视，通过学校劳动教育和社会劳动教育基地的融合，极大地推动了学校劳动课程的发展，提高人们的社会劳动素养；同时在教育过程中要把家庭、学生、学校三者教育相结合，加强对学生的全方面培养与指导，这对学生的发展、教师的发展和社会的进步都具有很大的教育性，通过课程标准的真正落实，让学生在劳动中体验生活，这样才能真正做享受乐趣、增强体质、锤炼意志，促进学生的进步与发展。参考文献 [1]中华人民共和国教育部.义务教育劳动课程标准[M].北京：北京师范大学出版社，2022. [2]郑雅琳,曾睿,程佳怡,崔岐,郭云贵.中小学生劳动教育融入乡村研学旅行研究[J].西部素质教育,2022,8(14):72-74. [3]赵平.劳动教育和研学旅行的融合研究[J].创新创业理论研究与实践,2021,4(24):164-167. [4]马智虎,陈海英.家校共育落实劳动实践——家校共育下的中小