浅谈初中道德与法治教学的有效方法 论文

2022年中小学教育教学论文 浅谈初中道德与法治教学的有效方法

摘要：随着课程改革的不断深入，道德与法治课堂教学除了需要向学生传授相关的教学理论知识以外更加注重培养学生良好的学习习惯和学习能力。但道德与法治课程理论知识多，学习难度偏大，学生存有错误观念以及教师的教学方法较单一，导致学生的学习兴趣不高，教学效果一般。因此，本文初中道德与法治教学的有效方法进行探究，希望通过本文的探究，能够提高初中道德与法治的质量和水平。关键词：初中道德与法治教学；有效方法；课堂评价初中道德与法治是培养学生领好品德的主要途径，它要求学生对思想理论与基础法律法规有一个明确的认识与理解，从而成为一名遵纪守法的合格公民。但就目前情况来看，在初中道德与法治教学中仍存在许多阻碍教学开展的因素，这使得初中道德与法治的教学质量难以得到提升。初中道德与法治是初中阶段的一门重要课程。对教学方式进行创新，把握初中道德与法治课程特色，培养学生对于道德与法治学习的兴趣，养成学生学习初中道德与法治的良好习惯，让学生掌握学习初中道德与法治的行之有效的科学方法，引导中学生进行有效学习，才能帮助学生学好初中道德与法治。一、初中道德与法治面临的现状

初中道德与法治是培养学生领好品德的主要途径，它要求学生对思想理论与基础法律法规有一个明确的认识与理解，从而成为一名遵纪守法的合格公民。但就目前情况来看，在初中道德与法治教学中仍存在许多阻碍教学开展的因素，这使得初中道德与法治的教学质量难以得到提升。 （一）教学方式单一

教师采用的教学方式对学生学习的积极性有直接的影响，在初中道德与法治教学中，教师主要采用口头讲述的方法，但这种教学方法的教学效果并不好。初中道德与法治本身就是一门枯燥的学科，涉及的理论知识很多，单一的教学模式无法激发学生的积极性，更无法体现道德与法治教学的意义。另外，抽象的道德与法治知识对学生来说难度加大，由于学生的基础、理解能力及性格千差万别，学生两极分化的现象进一步加重。（二）实践教学不足

理论知识来源于生活实践，又与生活实践相互促进，道德与法治知识能够正确引导12022年中小学教育教学论文初中生在社会生活中的行为举止，而社会实践又能他们对道德与法治课程理论知识的理解。但是，目前道德与法治课程实践教学存在很大的不足：教师和学校开展社会实践活动的意识比较淡薄，教师开展实践教学的能力不足等。 （三）学生存有错误观念

学生从小学进入中学以后，学习科目增多，学习任务和学习压力增大，很大一部分学生认为初中道德与法治是开卷考试，考试只需要翻书抄就可以了，而且一些家长也存在着中学生学好语文、数学、英语就行了这样的错误观念。但是，从素质教育的角度讲，“倡导学生全面发展，学习方式的多样化，关注学生的成长过程更为重要”。二、注重初中道德与法治教学有效方法的意义

作为初中教育课程中的重要一门课程，初中道德与法治教育对于初中学生的学习与成长具有非常重要的意义。初中阶段的学生正处于价值观形成的重要时期，学生的各方面可塑性较强，尤其是性格和行为方式。因此，教师需要抓住学生发展和塑造的关键期，组织教育力量，对学生加以有利的熏陶教育，使其道德意识不断加强，道德情感产生内化，道德意志更加坚韧，道德行为进一步持久稳定。传统的课堂教学难以彰显初中道德与法治课程的作用。教师要引导学生在初中道德与法治课堂上积极主动学习，提高课堂学习效率。三、提高初中道德与法治教学的有效方法

（一）营造良好的课堂学习氛围，促进学生独立思考

初中生所处年龄阶段生理与心理都有了明显变化，不管是学习还是生活上都存在显著的差异。作为任课教师，在互动教学中不仅要关注基础的教学工作进展，同时也要对学生的心理等及时掌握，通过多种方法拉近与学生的距离，亲近学生，营造良好的课堂学习氛围。除此之外，针对不同学生的基础和能力差异，教师要引导学生独立思考，独立思考是现代教育较为重视的学习品质，现代化的高素质人才必须具有独立思考的能力，以适应不断发展的社会。传统的课堂教学大多数时间是教师在讲、学生在听，教学互动较少，学习氛围不够活跃。因此，教师要活动课堂氛围，让学生能够积极主动的参与学习，体验学习的乐趣，通过互动与深入的交流，提高课堂教学的有效性。 例如，在教学“在集体中成长”这一单元时，教师要在讲授教材知识的基础上，引用现实生活事例，如对学生提问“美好集体对我们成长的意义是什么”“如何处理好个22022年中小学教育教学论文人利益与集体利益的关系”，让学生独立思考并回答，从而调动课堂气氛，让更多的学生参与进来。教师可以引用一些美好班集体互帮互助的事例，引导学生要互敬互爱，能够与集体共同成长。 （二）开展小组比赛课堂，进行合作探究

在初中道德与法治课堂教学中教师合理的开展小组比赛课堂不仅能够为学生营造一个浓厚的道德与法治课堂学习氛围，调动学生参与课堂学习的积极性和主体性，保障学生参与课堂学习的状态，还可以提升学生自主学习能力，让学生在自主学习过程中高效掌握课堂知识，进而加快学生课堂学习任务的高效完成，提升初中道德与法治课堂教学质量。例如，在学习“发现自己”这一课时，教师可以把学生分成若干学习小组，要求学生组内讨论“如何正确认识自己”“如何悦纳自我”“如何完善自我”等然后教师再对小组进行提问，小组派代表组织发言。教师听完后进行理论知识教学，这样可以加深学生对知识的印象，激发学生学习的兴趣。 （三）创设多种教学情境，理论联系生活实际

知识源于生活也服务于生活，道德与法治知识学习的内在含义就是要要潜移默化地提高学生的综合素质，让学生形成正确的价值观，高尚的道德情操。所以，我们要在道德与法治教学中创设和谐愉快的教学情境，让学生产生足够的知识学习欲望和动力。生活是学生最好的教师，讲道德与法治知识与生活进行紧密联系，不但有助于降低学生学习的难度，促进学生对道德与法治知识的理解，还能够有效提升学生“学以致用”的能力，是初中生在道德与法治在道德与法治学习中获得巨大进步。所以，在初中道德与法治教学中，教师不仅要创设多种教学情境，还应充分引导学生讲道德与法治理论知识与实际生活相联系，让学生认识到道德与法治知识在生活中的真正用途，使学生乐于学习道德与法治知识。例如，在学习《社会生活离不开规则》这一课时，如果教师只是停留在教材上遵守规则的必要性等，学生理解起来就会比较抽象。如果教师为学生展现生活中因为人们不遵守规则出现的各种后果，学生就会理解遵守规则的重要性，深刻理解和掌握这节道德与法治课堂教学所传授的知识。 （四）有效做到因材施教，提高学生的积极性和主动性

前苏联教育家苏活姆斯基说：“教育工作的实践使我们深信，每个学生的个性都是不同的，而要培养一代新人的任务，首先要开发每个学生的这种差异性、独立性和创造性。”因材施教是教育活动的基本准则之一，是根据学生的学习差异来组织教学，提高32022年中小学教育教学论文学习效率、发展学生个性的有效途径。因材施教就是要尊重学生之间实际存在的差异，争取做到让每一个学生都能够在短暂的课堂中有所收获，并对道德与法治知识有更加深层次的理解和掌握，保证学生在自己现有的知识基础上得到提高，体验到学习的快乐，从而激发学习兴趣，培养学生学习的主动性和积极性。例如，在学习《依法履行义务》这一节知识时，作为教师我们首先要明确和树立课堂教学的目标，通过懂得权利与义务的关系，理解权利与义务相统一，使学生明白自己要自觉履行义务，增强社会责任感，培养爱国主义情感。接下来就要根据学生的不同学习能力、理解能力以及现有的知识基础来制定出不同的学习方法和策略。教师可以通过故事的形式来吸引学生，让学生集中自己的全部注意力来学习这堂道德与法治知识，还可以用政治的观念来剖析知识，从而感染学生，让学生拥有强烈的学习欲望，或是采用竞赛的形式来激励学生等。总之教师要用各种有趣的、丰富的、新颖的、教学方式，来改变学生对道德与法治知识的获取方式，并且激发学生的学习兴趣，从而使学生更加主动地学习道德与法治知识。 （五）注重课堂评价做到及时反馈和有效复习

在初中道德与法治教学中，课堂评价环节非常重要，然而，很多教师却忽略了这一教学环节，影响到课堂教学的效果。教师进行课堂评价是对学生本次课堂学习的评价和总结，教师通过科学的课堂评价，能够使学生了解到自身学习方面存在的问题和不足，从而激励学生好好学习，并进行及时的反馈和调控，改进学习方法。所以，教师需要在初中道德与法治课堂教学中做好对学生的评价工作。另外，学生的课后复习内容主要就是对本堂课知识的回顾和总结，是一次加深印象的过程。教师应让学生进行有效的课后复习，必要的时候可以让学生背诵小知识点能够搭建简单的知识框架，并做到强化练习。这样有助于学生更好的掌握道德与法治知识，提高自