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文档简介

精整第一次考量分析告（—年度一学期）质量是学校生命线。教质量的好坏是衡量一学校办学最接的标准。第一次考结束后，校组织教师心阅卷，真做了质量思，明确了我校的质量状，找出了学中存在的足。现就一次月考质分析如下：一、答卷情1.成绩计表分析来，一年级学平均分63.79，是全校高的，平均分最低的三年级语文平均分是30.06六年级语文格率达到60%，是全校最高的及格率最低的是年级的语及格率是，总情况不够理。2.各年教师试卷分的情况看各年级学生基础知识掌不是很好。语文的读理解失分多，究其原是学生不审题、理解力较差。部分学生作文题，甚至不写。数学的算学生大分完成的的行。但在灵活思考，解问题上学生分最多，数成绩两级化比较严重二、分析教现状及主要因（一）教师状：我校现有教13名，1日请假大部分教都能认真好教学的规工作，目前教质量滞后的因很多，有接原因，有间接原因主要有以下几个方面：1.学理没有及时更。有些教角色转化不位，教学方没有发生实际性的变，许多教师然把重心放教上，是堂的主宰，生围着教师转。有人来课是一种教，真正上起来是另一教法。2.标理不透，教材掘不深，法研究不足学法指导不。新课标教材，其编意图，内容排都具有很的伸缩空，为教师进课堂教学实页内

精整践活动提供充分的空间课堂教学过中就例题例题，就课读课文，就练习做练习现象严重，乏教学思想渗透，学方法的指导3.效教时间不够。的教师平看起来忙忙碌，出了力尽了心，但学生的成并不理想原因就是课做的无功过多教学上没抓住重点突破难点，生的学习兴不浓、学习率低下，致学习效果佳。4.进生导缺乏计划排，随意大，转化率。每个班级不同情况的存在一些进生。他们习困难的原是多方面，教师采取对性的措施不到位，后生进步的幅不明显。5.项教常规工作不位。表面起来，我们各项教学常工作都做得很好，但具体操作上少实效，比教案，每教师都写得好，但实际发挥作用的多。课堂上些教师还是满堂灌”学生学习还很被动。作业训练形式调，布置作很随意，作效益不高（二）学生况：一是留不住质生源。由我校地处边山区，有件的家庭，孩子往外转学的现严重，造成优质生源的重流失。二是家庭教的隐性缺失由于农村学家长素质认识程度不，再加上部分家长出打工做生，把孩子托给自己的母或亲戚照，暂时监护人根本无视生的学习情，有些学生家庭作业付了事或干不写。即使老师与家长通，家长也是随口说说这样缺乏生的主动学和家长的密切配合，只老师单方面努力，就导了各班中有部分后进。三是由于近来学籍规范

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