初中信息技术课堂的建议

初中信息技术课堂的建议

正确引导，在“玩”中学。“玩”是学生的天性，我们不应对嬉戏有偏见。假如能对学生的这个兴趣予以正确引导，使他们的集中点转回到课堂上来，在“玩”中学也未尝不行。如打字练习是七年级上册教学中一个重要内容，教师可以尝试将打字嬉戏引入课堂，并告知学生本节课的学习任务是“玩嬉戏”，最终根据嬉戏等级凹凸来评定成绩。此外，还有许很多多小嬉戏，引导学生区分嬉戏的优劣，将其恰当运用于课堂，将有利于课堂教学实施。

“自主”学习时间“乱”相丛生新课程要求“以学生为主体”，将课堂完全交给学生，教师只起到组织、引导的作用。在课堂教学中，我们有情境设计和任务设置，安排学生“自主”学习、探究……但在真正的实施阶段却忽视了课堂细节的组织和治理，学生借着“争论”“沟通”的名义随便谈天、走动，甚至偷偷破坏机器，课堂“乱”相丛生，教学效率更是无从谈起。应对策略：

1.注意课堂各环节，明确规章，加强制度约束。重视课堂各环节的组织，用制度来进展约束，让学生有章可循。课前要求学生排队，宁静、有序地进入机房。课中，学生不得随便调换座位，教师对计算机进展编号并附一本“使用登记手册”，每位使用者都须对自己的机器负责，准时记录计算机的使用状况，每月进展检查与核对，其结果计入平常成绩。课后，完成“下课四部曲”———关，写，整，摆，即关闭计算机，填写使用登记手册，整理桌面，摆放凳子。上述这些规章教师应在每学期的教育课中进展明确和强调，从细节入手，确保课堂教学活动的顺当进展。

2.采纳“片长制”，实现自我监管。依据学生座位按片分组，每组4-6人，设置一个组长，负责治理本组成员的学习、纪律和课堂表现。课堂上组长负责将学习任务安排给组员，准时对合作学习中消失的问题进展协调、改良，帮忙、催促每个人完成任务，并确保作业提交。同时组长还负责记录每个组员在课堂中的纪律表现以及课后的整理状况，在课后反应给教师。经过一段时间的磨合，组长在课堂教学中起到了很好的组织、领导作用，每个组都能在组长的安排下有序地进展自主学习，而且课堂纪律和课后整理状况都较从前有了很大改善。课堂上，学生自主学习、分工协作，秩序井然，同时实现了自我监管。

3.结合奖惩，营造课堂音乐气氛。在平常与学生的接触中我发觉，音乐和嬉戏一样，都是他们感兴趣的内容。将音乐引入信息技术课堂，在课堂中营造音乐气氛，让学生在音乐中操作，在音乐中竞争与时间赛跑，这也是一种课堂治理的方式。课堂中播放音乐的选择特别重要，过于嘈杂的曲目不适合课堂，在实践中我们将歌曲的选择权交给学生，由学生提议，科代表初审，最终教师把关，将其作为一种嘉奖策略推出。如此转移学生的兴趣，引导学生学习，也能到达较好的效果。

如何使教学软件“事半功倍”现在为了便利课堂教学，我们通常会在学生气上安装电子教室类软件，播送教学在课堂中被广泛使用，学生的课堂操作状况也都在教师的掌控之中。然而问题就此产生，由于学生之间存在差异，让学生同步把握教学内容是不行能的，播送教学的不适当使用，频繁打断了学生的思路，课堂中唏嘘声此起彼伏，学生留意力被转移，学习效率大打折扣。如何才能有效利用教学软件？这是一个值得深思的问题。

应对策略：创设教学案一体化网络教学平台，引导学生自主学习。“教学案一体化网络教学平台”是我们对现有各类教学素材和常用教学软件的一次整合、创新。其设计思想是这样的：教师依据学生的学习现状及进展趋势，将学案和教案结合起来，为学生供应一个自主学习平台，并以这个资源平台为依托，将课堂教学着力点放在思路引导上，立足于使学生的“学”和教师的“教”有机地融为一体的新型教学模式。

在设计过程中，我们依据各年级教材的内容和特点，结合本校学生的实际，确立了理论课、操作技能课、作品制作课三种课型，并为不同课型设计相应的教学案模块和格式标准。“教学案一体化”网络教学平台注意指导学生如何学习、如何探究，包括学习目标与任务、学法指导、教学素材、练习与反思四局部。在课堂中，教师只是引导、帮助者，学生通过平台了解学习的目标和内容，自主选择学习策略，在轻松开心的学习气氛中开展探究、实践和互助，确保了资源利用最大化和课堂效率最优化。

以上是我对于初中信息技术课堂中消失的一些常见问题在实践中摸索、总结的应对策略和做法，盼望能对大家有所帮忙。信息技术课是一门特别的学科，在教