中学新课程实验教案研究工作方案

中学新课程实验教案研究工作方案中学新课程实验教课研究工作实行方案中学新课程实验教课研究工作实行方案为了全面规划、科学实行我校新课程改革，依照教育部《一般高中课程方案（实验）》和省、市、县相关文件精神，为了成立“以校为本”的教课研究制度，确定“学校是教研基地，教室是研究室，教师是研究者”的教研新理念，充散发挥教课研究工作在新课程改革实验中的作用，促使我校教师专业发展和学生综合素质提高，推动我校新课程改革实验的深入展开，不停提高教育教课质量，联合我校实质，特拟订本教研工作实行方案。一、指导思想：坚持以“三个代表”重要思想为指针，以新课程理念为导向，以提高教师业务能力、促使教师专业发展和学生综合素质发展为主旨，以校本教研制度建设为中心，以课程改革实行过程中学校所出现的各样详细问题为对象，以讲堂教课研究为主阵地，深入展开教育理论研究和实践研究，解决新课程改革中的实质问题，深入我校课程改革实验，全面推动素质教育，全面提高教育质量，努力打造教育名校。二、目标任务：1、经过展开教研工作，努力把学校建设成为学习型学校，转变教师的教课理念和行为，促使教师的专业化发展，提升教师的教育教课和教育科研能力，努力建设一支有较强科研能力和教育教课水平的教师队伍。2、经过展开教研工作，解决新课程实行过程中碰到的问题、疑惑，研究合适我校的教育教课模式，全面改变提高学学生的学习方式，培育学生的“自主研究合作”能力、创新精神、实提高学践能力和优异的学习习惯，促使我校教课质量的进一步提高，中学新课程实验教案研究工作方案校品尝，再塑学校新形象。3、经过展开教研工作，成立合适我校发展的校本教研制度，完美教育教课管理体制，把我校建设成为有浓烈学习民风和教研气氛的学习化组织，实现校本教研制度化、规范化、科学化，达到校本教研的全面创新，全面促使新课程改革。三、工作思路和活动形式：展开教研工作的目的是推动新课程实验的实行，促进师生发展，提高学校教育教课质量。所以，校本教研的出发点一定放在讲堂教课改革和课程改革实验中所碰到的实质问题上；打破点必须放在教师教课方式和学生学习方式的转变上；生长点一定放在促使学生综合素质发展和教师专业自我提高上，推动新课程实验。我校教研工作以“自我反省、伙伴互帮、专业引领”基本教研模式，以理论学习、事例剖析、教课反省、结对帮扶、经验沟通、检查研究、讲课、听课、评课、教师间沟通、专业人员与优异教师教课指导、教课商讨观摩等基本形式，为教师参加校本教研创建平台，以“发现问题成立课题行动研究一一反省总结”为方式，展开校本教研活动。展开教研工作以教研组、备课组为教课研究的实体和中心，要经过开放式教研活动、促使式教研活动、针对式教研活动等形式，努力提高校本教研的针对性和实效性。四、要点工作与详细举措：（一）成立教研工作运转体制，保障教研工作有序展开，逐渐实现我校教研工作制度化、规范化、科学化。1、增强领导，明确责任。为增强学校教研工作的组织领导，成立以校长王天杰为组长，段永雄、韩德余为副组长，其余领导班子为成员的学校教研领导小组。负责我校教研的督导；拟订发展规划和学期校本教研计划。另设学校教研指导组，由王中学新课程实验教案研究工作方案天杰校长为组长，其余领导班子和全体教研组长为成员。负责我校教研的指导；与校外教研人员的协调；过程管理与举措落实，保证校本教研的有效实行。2、成立和完美学校教研管理体制。确定教研室一一教研组（备课组）一一教师三级教研网络。设八个教研组，21个备课组。由教研组长、各年级备课组长详细负责校本教研的组织、协调解管理，在教研室的一致指导和协调下，正常有序地展开教研活动。逐渐成立完美的我校教研管理系统，整合教研室、学科教研组和年级备课组的力量，形成教课、研究、培训亲密联合的教研系统，增强对教课研究的管理。以教研室为中心，逐级推动，层层落实，为学校教研工作的顺利展开供给有力的组织支撑和保证。学校领导要推行包级包组责任制，深入教课第一线，参加教研活动，发现并解决校本教研中存在的问题；提出指导性建议和建议。按期组织检查，经过学校三级教研活动，保证我校教研工作扎实有效地展开。推行教研组长例会制度。每个月一次会议，各教研组、备课组每个月采纳书面形式集中或分别报告教课研究、课题研究进展、获得的成效、存在的问题等各方面状况。学科间互相学习、共同沟通、互相扬长避短，使教研工作不停进步。3、成立健全学校教研工作制度，为教研工作的展开供给制度保障，有效推动校本教研。订正原有的教研制度，完美理论学习制度、教课研究制度、集体备课制度、听课评课制度。同时成立教课反省制度、课例研究制度、对话沟通制度、课题研究制度、讲堂教课评优制度等。4、成立激励体制，调换教师参加教研活动的踊跃性。为了使学校教研工作扎实、有序、有效的展开，进而使我校的教研工作走向中学新课程实验教案研究工作方案课程改革的快车道。完美学校教研考评细则，教研室要增强检查与考评力度，把教研活动的展开归入对教研组、备课组的考评，并作为评比先进教研组、备课组的重要条件之一。凡在我校教研方面获得突出成绩的教师，在评优、选先、晋级等方面优先。每学年评比教研先进集体和个人，召开学校教研工作表彰先进大会。（二）增强学习和培训，提高全校教师队伍的整体素质。成立理论学习制度，让教师进一步建立学习意识，更新教课理念，并运用于实质教课工作中，促使教课方式的转变，进而提高业务水平。学校要加大对平常学习状况检查力度，把检查结果计入期末考评，要求每位教师每周要达成5字的理论学习笔录和学习心得；学校每学期要进行一次业务理论测试，归入期末考评。1、重视政治学习和师德培训，提高教师的思想素质。要狠抓教师的思想政治学习，增强教师的“质量意识、责随意识、教研意识、团队意识”。展开“敬业爱岗、爱生爱校、乐于奉献”为主题的师德教育活动，增强教师“校兴我荣、校衰我耻”的荣辱感。并作为一个常常性工作来抓，努力培育一支思想过硬、团结协作、勇争一流的教师队伍。2、增强业务理论学习，进一步提高教师业务素质。增强对教育教课理论、新课程理念、“诱思研究”教课理论、“调理教课”理论、学科教课理论、“洋思”经验、学法与心理指导等方面的理论学习，此外，组织编写校本培训课程，安排教师进行学习，提高对新课改和教研活动的认识，并运用于教课中。倡议每位教师在本学期学习一本教育教课理论著作或专业书本。同时学校要持续印发相关校本教研、课程改革等方面的学习资料，组织全体教师仔细进行学习、中学新课程实验教案研究工作方案写心得和沟通。学习形式分两种学习形式：①集体学习。一是教研组组织，利用例会时间学习；二是各备课组利用集体教研时间，学习学校教研展开的形式、商讨的内容、提高教研成效。②分别自主学习。利用课余时间，自主学习。在平常学习过程中要仔细做好记录，并撰写教课心得。为了确实提高学习成效，学习要做到三个一定和四个联合。三个一定：一定是先进的教育思想，一定是科学的教育理论，一定是新理念下成功的教育教课经验。四个联合：集体学习与个人自学相联合，理论学习与教课实践相联合，平常学习与按期沟通相联合，记念书笔录与写心得领会相联合，3、增强新课标、新教材、高考试题研究等的学习与培训，特别是新进教师的培训工作。狠抓新课标、新教材的学习与研究。仍旧采纳集体学习与个人自学相联合方法进行学习。要求每位教师持续自主学习新课标、新教材，仔细领悟新课程的基本理念和知能情教课的目标，认识新课改中考试题和中考试题动向，使每位教师都能最快地正确地掌握新课标，娴熟地驾御新教材。4、采纳“走出去，请进来”的形式，对教师进行培训，全力提高教师的教科研实践能力。每学年组织一次教师出门观光学习观察活动，从先进或发达地域汲取教课智慧，获取灵感，解决我校教课中的实质问题；每学年，起码邀请一位专家、教研员来校讲座、讲学，踊跃鼓励和支持教师参加各种教课研究会议、学习和培训，提高教师的科研意识和水平。经过学习与培训，建立教师教研“三观”，培训教师“六种能力”。学校教研“三观”即：正确的教研观、和睦的合作观、科学的发展观；教师“六种能力”即：讲堂教课改革的能力、教育科研中学新课程实验教案研究工作方案能力、活动课指导能力、培育学生创新思想能力、应用现代教育技术能力、自我完美与专业化发展能力。（三）增强集体教研和集体备课，提高教师教课研究水平。1、充散发挥教研组长、备课组长的作用，在教研室的一致指导和协调下，正常有序地展开教研活动。各教研组要依据市、县教研室教课教研计划并联合我校实质，明确教研组、备课组的职责和目标，拟订本学科教研活动计划，按期展开教课研究，环绕新课程实行过程中的详细问题，仔细研究，实时解决，总结经验，研究教课规律。还能够经过举办专题讲座，沟通教课经验、教课心得，提高教师业务水平。学期末要有总结。2、完美集体备课制度，持续实行集体备课。集体备课以备课组为单位进行，每学科有包组领导率领，在固定地址进行教研。其程序为：教课反省一一理论学习教课研究订正教课方案。一个课时内容要由一位教师中心讲话，其余同志增补完美，要有详尽记录。推行提早一周集体教研，而后分头备课，提早一周对分头备课的内容再进行研究。最后成为合格教课设计。倡议“大教研”和随时随处“小教研”，每周许多于2小时的集体备课。为了把集体教研和集体备课落到实处，要求各组做到四个保证和六个一致：即时间保证、人员保证、内容保证、深度保证；一致研究课标、一致研究教材（要点、难点、疑点、易混点、易错点、要点点），一致研究教法学法、一致教课进度、一致研究部署分层作业内容、统一反应检测。教研室按期组织检查，计入期末备课组和教师工作考评。（四）仔细展开课例研究工作，实现讲堂教课的伙伴互帮、沟通互动。以课例研究为载体，踊跃展开形式多样的沟通互动、伙伴互帮、激发中学新课程实验教案研究工作方案思虑的学校教研活动。以备课组为课例研究的实体，以随堂课、商讨课为主要典范展开课例研究，联合本学科教课实质，扎实展开教研活动。在组织形式上突出全员参加，在研究内容上要突出新课改实行中的要点、难点问题，在校本教研的成效上着重实效性。各备课组每周要展开1-2次课例研究活动，做好记录，按期向教研室上交资料。教师每个月写一篇高质量的教教事例。充散发挥教师个体、教研组（备课组）集体的作用和智慧，逐渐改变教师唱“独角戏”的报告课或公然课或课题研究课，让教师一直以研究者的目光审察、反省、剖析和解决自己在教课实践中的问题，改良教课行为。活动状况归入期末备课组和教师的工作考评。（五）扎实有效地展开教课反省活动，促使教师专业的自我提高。1、每位教师要做好教前、教中、教后三个反省，仔细记好教课设计后的反省与重修。充散发挥集体智慧，把教师的独立思虑与合作沟通进行有机的联合；把教师在进行教课反省以后，怎样改良自己的教课行为、提高自己的教课能力作为教课反省工作的要点。这有助于教师对自己的教课行为、教课观点进行反省并有助于教师的教课重修。2、要讨教师每学期有自录自评课、小组互评课等自我反思讲堂教课，反省自己的教课行为，以便更好地改良。每位教师每两周要写一篇专题型的教课反省。3、踊跃展开平常教课反省、教课研究阶段反省、查找教课识题的专题反省和教课商讨课后的事例剖析反思等多种形式的反省活动，增强教师对教育教课方法、教育教课模式、教育教课手段、教育教课评论等相关问题的反省，努力提高教师自我发展、自我完美的能力。（六）展开教师对话和“帮带”制，实现同中学新课程实验教案研究工作方案伴互帮，促使全体教师业务能力提高。1、在校本教研活动中，发挥教研组或备课组集体的智慧，把集体合作学习方式引入到学校教研活动中，增强合作意识，推行资源共享。经过自我反省的对话与沟通，做到优势互补，共同提高。2、成立“校本教研日”制度。学校每周要确定一天为“校本教研日”，以大教研组或年级为单位展开各样形式的教研活动，总结、反省、沟通教课教研中经验与存在问题，要点进行问题会诊，经过教师与教师对话形式，获取问题解决，实现经验共享。3、推行教师“帮带”制，促使青年教师成长。以“教课好手”和“学科带头人”为基本骨干，在校内充散发挥骨干教师的带动和帮扶作用，展开“牵手”活动。采纳“以老带新”的方法，由师德崇高、教课思想先进、教课经验丰富的老师作为“导师”与青年教师结成对子，从教课研究、备课、上课、讲课、批阅作业、课题研究等方面耐心指导，赐予尽心帮助，减小教师之间在教课水平上的差距。推行责任制，结对两方做到“三个一两心两不”，即：每周一次教课识题商讨；每周一次互相听课活动，学习与指导并举；每次检测或抽考，进行一次剖析；帮者热情而不守旧，被帮者虚心而不自封。（七）踊跃创建条件展开网络教研，开发校本课程，实现资源共享。踊跃创建条件完美校园网络，推动信息技术与学科课程的整合，成立教育教课资源库；踊跃研究网络教研的有效形式，为我校教师进行校本教研供给一个很好的展现、沟通、学习的平台，为教师和学生的学习与研究、沟通与合作开拓新的空间。要讨教师实时上交教课反省、研究论文、教教事例，以便于教师间的互帮沟通，资源共享。重视校本课程的研中学新课程实验教案研究工作方案究与开发。要依据我校师资状况和学生状况，研究开发我校的校本课程，以推动我校新课程改革的进度。拟在学生“自主”管理方面做出踊跃研究，开发校本课程。（八）展开新讲堂教改实验研究，研究新课程讲堂教课模式。1、学习“洋思中学经验”，实践我校的讲堂教课模式、要乞降步骤。以讲堂教课达标晋级、达标评优活动为载体，深入学习“洋思”经验，以新课程理念为指导，实践“先学后教一一当堂训练一一反应改正一一延长迁徙”的讲堂教课模式和六个基本步骤，实现我校“低起点、小步子、低台阶、分层教、真谛解、强训练、勤检测、快改正”的讲堂教课要求。展开教师“备课组一教研组一校级”三级层层赛课活动。先以备课组为单位进行赛课，人人参加；然后以教研组为单位赛课；最后推出优异者进行校级赛课。2、踊跃展开各学科课型化（专题化）教课模式研究。在学校已有的讲堂教课模式和基本步骤基础上，各学科在新课程理念引导下，持续进行课型化、专题化教课模式的实验与研究。各组在上学期实验的基础上，改正完美实验方案，每周一节研究课，展开实验研究。为推动这一活动，要发挥优异教师的典型带路作用，争取研究一条我校教课改革特点之路，全面提高我校教师的整体教课水平。（九）以教课识题为出发点，展开专题研究。1、各备课组要把新课程实行中出现的问题、讲堂教课改革中的问题、教材教法研究中的问题、考试与评论制度改革方面的问题，作为课题研究的切入点，展开课题研究。“课题”是教室里发生的“真切的问题”，只有平常的教课“问题”才可能转变为研究“课题”，引导教师自觉地将平常教课工作中的“小问题”转变为“小中学新课程实验教案研究工作方案课题”，做到研究内容根源于教课，研究过程植根于教课，研究成就服务于教课。每位教师在本学期要写一篇高质量的研究论文。2、加强语文、英语学科的阅读教课研究与阅读活动展开。为了增强阅读教学，在有计划地向学生开放图书馆以外，语文、英语教研组要展开阅读课教课模式的研究和活动实行。有目的地引导学生宽泛阅读，拓展学生的阅读量和阅读面，提高语文和英语阅读能力和语文写作水平。3、展开学法指导、心理健康教育的研究与实行。各教研组、备课组和学科教师要展开学科学法研究和心理健康教育研究活动，培育学生的学习能力、创新精神和实践能力。各学科教师要经过讲堂浸透、讲座、第二讲堂指导活动展开学法指导和心理健康教育，培育学生自学能力、研究