语言故事大班教案及反思

语言故事大班教案及反思

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并且，本店铺为大家提供各种类型的经典教案，如幼儿教案、小学教案、初

中教案、高中教案、大学教案、其他教案等等，想了解不同教案格式和写法，敬

请关注!

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语言故事大班教案及反思

语言的三要素是语音、语法和词汇，是由词汇按一定的语法所构

成的语音表义系统。下面是本店铺给大家整理的语言故事大班教案及

反思，仅供参考希望能够帮助到大家。

语言故事大班教案及反思1

活动目标：

1、在观察、想像、思考和讨论的过程中，懂得对朋友应真诚、

宽容。

2、学习运用此：又长又尖、又阔又大、伸。

3、指导幼儿学习描述角色的心理活动。

4、根据已有经验，大胆表达自己的想法。

5、愿意分角色表演简单的故事情节。

活动准备：

图三副

活动过程：

一、观察图意，理解故事内容

1、出示图1，交代角色，引出主题。

有一只狐狸想和仙鹤做朋友，有一天，狐狸碰见仙鹤，对它说：

“好朋友，今天我请客，走!”仙鹤就跟着来到狐狸的家。

狐狸会怎样招待仙鹤那?(仙鹤设想各种可能性)

到底狐狸是怎样招待仙鹤的呢?

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2、出示图2

(1)狐狸是怎样招待仙鹤的?

(2)狐狸在平底的小盘子里，盛了一些清汤对仙鹤说：“好朋友

别客气，请吃呀!”仙鹤为什么不吃呢?

(3)为什么狐狸能把小盘子里的汤咕噜咕噜全喝光?仙鹤又会怎

样想呢?

(4)过了几天，仙鹤也请狐狸去吃饭，仙鹤没有喝到汤，为什么

反而要请狐狸去吃饭呢?狐狸听说仙鹤请客，它心里会怎样想?

(5)狐狸想，上次仙鹤来吃饭，什么也没吃到，饿着肚子回去了，

这只笨仙鹤，还请我去吃饭。它高兴地走在路上，见到兔子不去抓，

见到小鸡不去骗。为什么饿着肚子的狐狸不去抓兔子，骗小鸡呢?

(6)狐狸还没走到仙鹤家，就闻到一股香味，口水直往下流，猜

一猜，仙鹤可能会怎样招待狐狸呢?

(7)仙鹤是怎样招待狐狸的，请看图。

3、出示图3

(1)仙鹤是怎样招待狐狸的?

(2)为什么仙鹤吃完了自己的一份，而狐狸却只能眼巴巴的看着

鲜汤呢?

(3)狐狸说仙鹤笨，现在，它还会这样想吗?为什么?

(4)仙鹤会对它说什么悄悄话呢?

二、完整欣赏配乐故事

三、思考、延续

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你认为仙鹤和狐狸，今后还会继续做朋友吗?

活动反思：

幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。幼儿的语言能

力是在交流和运用的过程中发展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的

语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢

说、喜欢说并能得到积极回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读

活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。

语言故事大班教案及反思2

活动目标

1、能仔细观察图片中角色的表情、动态，并根据图片提供的线

索，展开合理的想象，编出不同的情节。

2、能用恰当的词句，描述出角色的心理活动与语言。

3、能用完整、连贯的语言表达自己的想法，并愿意与同伴分享。

4、通过视听讲结合的互动方式，发展连贯表述的能力。

5、初步理解故事情节，理解故事中语言的重复性特点。

活动准备

1、教师用大图片三幅、对话框三个。

2、两个幼儿一份讲述图片。

3、提前录好“啊!”、“哈哈，太棒了!”、“哎吆!”的声音。

4、提前认识、理解“对话框”的含义。

活动过程

一、谈话引入，逐一出示图片1、3、2请幼儿观察、讲述。

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1、出示第一幅图片，请幼儿观察。

“这是在什么地方?”鼓励幼儿用不同的词汇形容看到的背景图。

发生了一件什么事?大老虎是怎样的?从哪里看出来的?它见到小兔子

会怎么说?小兔子是怎样做的?心情是怎样的?从哪里看出来的?会怎

么说?

2、出示第三幅图片，请幼儿观察。

※最后怎样了?老虎吃掉小兔子了吗?

※谁帮助的它?怎样帮助的?

※大象的表情是怎样的?会怎么说?老虎的表情是怎样的?又会怎

么说?小兔子呢，他的表情是怎样的?它会怎么说?大象是怎样知道老

虎要吃小兔子的?小兔子是怎样到河对岸的?

◎引导幼儿想象并说出兔子请大象帮忙时会怎么说?

◎鼓励幼儿充分发挥自己的想象力，想出各种可能。

3、出示第二幅图片，请幼儿观察。

※大象像什么?小兔子是怎样过大象桥的?老虎是怎样想的?心情

会是怎样的?从哪里看出来的?会怎么说?小兔子会怎么说?

二、以对话框的形式，帮助幼儿进一步了解图片中各角色的心理

变化。

1、出示对话框，知道对话框放在谁那里，就是谁在讲话。

2、请幼儿分别听“啊”、“哈哈，太棒了!”、“哎吆!”的声

音，请幼儿说一说是第几幅的、谁讲的?为什么?是怎么说的?

三、请幼儿根据自己对图片的理解，完整讲故事。

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1、教师提出讲述要求：在什么地方?发生了一件什么样的事?是

怎么说的?是谁、怎样救的它们?最后怎样了?给故事起名字。

2、请幼儿两人一组用小图片互相讲故事。

3、请一至两名幼儿讲故事。

4、老师完整讲故事。

四、自然结束。

活动反思：

纵观整个活动，在讲述要求上采用逐次添加要求的方法。心理学

理论告诉我们：学习任务的性质和难度将影响学习动机的激发和学习

的效果。第一次只要讲清楚大象救兔子这件事情，第二次增加角色之

间的对话，第三次增加角色的外貌和心理活动的描述，这种逐步添加

的讲述，幼儿一般能够较为轻松地完成讲述任务，更容易获得成就感，

从而增强讲述的兴趣。

第一、第二环节：我采用的是分解观察和预期结果的方法，帮助

幼儿理清故事的主要情节。制造悬念是激发幼儿好奇心的策略之一，

因此，在教学活动中三幅图没有同时出示，目的是给幼儿制造悬念，

为幼儿大胆猜测小兔子是怎样脱离虎口的提供推理和表达的机会。而

且，在出示第一幅和第三幅图时，采用了遮挡图片部分内容的手段来

引导幼儿猜测故事情节。这个环节讲述的重点就是：把大象怎样救兔

子这件事讲清楚。

第三环节：我出示了对话框符号，采用了角色移位、师幼互动等

方法帮助幼儿掌握角色之间的对话，理解着急、高兴、害怕的语气语

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调，为幼儿生动讲述提供支持。这个环节的讲述重点是：丰富角色之

间的对话，使故事更加丰满、生动。

第四环节：我出示放大镜和心里想的符号，通过教师提问和放大

镜的暗示，引导幼儿细致观察画面的内容，分析角色的表情，运用描

述性语言描述角色的外形，从而推断角色内心的想法，读懂画面所要

表达的信息。这样由表及里、由粗到细的观察引导，为幼儿生动讲述

提供了有效支撑，化解了讲述的难点。

第五环节：给故事取名字，其目的不仅仅是让讲述活动更加完整，

更重要的是让幼儿能抓住讲述重点，培养幼儿的提炼和概括能力。

语言故事大班教案及反思3

活动目标：

1.专心聆听故事，理解故事里的意境。

2.发挥想象创作“叶子鸟”。

3.帮助幼儿体验和理解故事内容，尝试讲清简单的事情。

4.领会故事蕴含的寓意和哲理。

活动准备：

故事《叶子鸟》，画笔、叶子、双面胶、各种叶子鸟的造型。

活动过程：

1，带幼儿到有落叶的地方，找个地方坐下来，静静聆听风吹叶

子的声音，看看叶片被风卷起、带起，在地上滚动的样子。

2，讲故事《叶子鸟》引导幼儿想象。“秋天来到了，小树叶，

离开了树妈妈，飘到很远很远的地方，变成了一只只可爱的叶子鸟。

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那么，这些叶子鸟在干什么呢??出示幼儿用书各种各样的叶子鸟。

问幼儿：

他们在干什么?

幼儿：“胖胖的叶子鸟说对瘦瘦的叶子鸟说，你真瘦呀!我太胖

了，我要减肥了。”

幼儿：“大大的叶子鸟妈妈说，吃得真饱，我要去散步了，你们

睡跟我去?叶子鸟宝宝说，我们都要去。”

他们要去干什么?原来是去参加舞会。看看他们在跳什么舞?

3、放轻柔的鸟的音乐?问幼儿：“听听，谁来了?”“叶子鸟来

了。”“叶子鸟飞到我们这里来了，小朋友想不想也来做叶子鸟呢?”

幼儿听音乐做各种各样的叶子鸟。

你们做的是什么样的叶子鸟?(要求幼儿边说边用动作表示)

幼儿：“我做的是瘦瘦的叶子鸟?”。

幼儿：“我做的是火箭叶子鸟?”

幼儿：“我做的是高高的叶子鸟?”

幼儿：“我做的是长长的叶子鸟?”

幼儿：“我做的是蝴蝶一样的叶子鸟?”

幼儿：“我做的是胖胖的火箭叶子鸟?”

幼儿：“我做的是飞机一样的叶子鸟?”

幼儿：“我做的是小星星叶子鸟?”

幼儿：“我做的是爱心叶子鸟?”

叶子鸟离开了树妈妈可伤心啦!我们小朋友能为树妈妈做点什么

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呢?

幼儿：“我们画一些树叶鸟送给树妈妈。让树妈妈开心一点。”

幼儿：“我们用树叶做一些树叶鸟送给树妈妈。”

幼儿：“我们来打扮树妈妈。”

幼儿操作。

幼儿自选材料2人一组或4"5人一组，用叶子贴出叶子鸟，画出

叶子鸟，来打扮树叶妈妈。

活动结束：

幼儿围着树叶妈妈跳舞。

活动反思：

语言“叶子鸟”故事的内容不是很丰富，情节也比较简单，但故

事的意境特别美，很适合让幼儿展开丰富、有趣的想象。在第一遍聆

听故事后，幼儿表现的不是很起劲，只是初浅的觉得叶子变成了鸟，

有些好玩。通过老师的提问引导，幼儿的感觉慢慢的来了，在第二遍

聆听故事后，幼儿能感受、理解故事里特别的意境，大家的情绪充分

的调动了起来，课堂气氛比较好，好多幼儿在听故事时就沉浸在其中，

好象自己也变成了一只叶子鸟。这些都为下面的创作奠定了良好的基

础，幼儿充分展开了想象的翅膀，作品效果较好。在续编故事时，有

几个幼儿表现突出，如孙承、杨锦义等，其他幼儿思维不够活跃，新

旧叶子鸟的故事区别不大。

语言故事大班教案及反思4

设计思路：

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本次活动是在孩子们的游戏《花店》中生存的，在一次游戏分享

中，我们在讨论花店没生意的原因中，有的孩子说花店老板不会做生

意、有的孩子说可以把花送到幼儿园，上次我在门口就看见有人送花

来我们幼儿园、有孩子说花店里花的品种太少了，有的孩子说上次我

喝酒看见新娘手里拿得花可漂亮了……孩子们的话使我忽然想到一

个问题，就问幼儿：“这些花代表什么意思呢?每个地方送的花都一

样吗?”孩子们听了都摇摇头，他们互相窃窃私语起来“你知道吗?

玫瑰表示什么?送给妈妈什么花等，他们非常渴望知道答案，看到孩

子们对这话题非常感兴趣，于是我就预设了今天这个活动《花的语

言》。

活动目标：

1、引导孩子了解花语花意，懂得一些送花的学问。

2、鼓励幼儿能大胆的表达自己的想法。

3、幼儿活动时遵守秩序的观念。

4、通过视听讲结合的互动方式，发展连贯表述的能力。

活动准备：

收集有关花的知识、鲜花、包装纸等。

活动过程：

一、讨论交流：

1、大家为什么那么多人喜欢花?

2、你喜欢什么花?它表示什么意思?

二、选花：

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1、请幼儿打开信封看看信上说什么?

2、给他们选什么花?为什么?

3、幼儿按照信上的任务去选花。

三、送花：

1、这样可以送了吗?

2、幼儿包装花儿。

四、设问：

你们再帮我想想还有什么时候也可以送花?送什么花?

语言故事大班教案及反思5

活动目标

1、欣赏、理解散文诗，感受诗歌中表现的“雨滴唱歌”的优美

意境。

2、尝试创编儿歌《听雨》，并通过画画、说说等活动体验创编

的快乐，发展表达、交流、合作的能力。

3、激发热爱大自然、关心周围事物的情感。

4、帮助幼儿理解散文诗的内容，欣赏优美的语言，体验散文中

所洋溢的乐观精神。

5、培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。

活动准备

1、多媒体课件一套。

2、配乐带。

3、粉红、绿、黄色彩纸若干、绘画材料人手一份。

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活动过程

一、引起幼儿兴趣观看画面。(小朋友在雨中玩活动的照片)师：

“看，那是谁的照片啊?”“你们在干什么啊!”(幼儿自由回答)

二、初步欣赏散文诗

1、了解散文诗的主要情节，说出象声词“沙沙沙、丁丁丁、吱

溜溜、滴滴答”欣赏课件片段，鼓励幼儿发挥想象，大胆表述。(到

静静地听)师：“猜，下雨天小蝴蝶在干什么?”欣赏片段(配乐朗诵

第一段)师：“它会听到什么呢?”师：“小蝴蝶到底听到小雨唱什么

歌，我们一起来侧着耳朵仔细听。”

2、接下去欣赏课件，能说出诗歌中的象声词。欣赏第二段，第

一遍：学习象声词：沙沙沙、丁丁丁、吱溜溜、滴滴答，引导幼儿为

象声词创编动作。(难点：理解吱溜溜钻的形态)小雨唱了什么歌?师：

沙沙沙、丁丁丁、吱溜溜、滴滴答，边说边用动作表现，帮助幼儿记

忆理解。(当幼儿不能说出吱溜溜时，老师可以提有针对性的问题，

如：它钻到花里面时是怎么唱的?)

3、寻找小雨点落下的地点、动态。师：“小雨点怎么会唱出这

么好听的歌?它在干什么呢?”幼儿说到什么语句时，就出现相应的画

面帮助幼儿理解语句规律。完整理解表述语句：沙沙沙，那是小雨和

森林的树叶在玩耍;丁丁丁，那是小雨在小熊的铁皮屋上翻跟头;吱溜

溜，那是小雨钻进荷花的花蕊里;滴滴答，那是小雨在敲窗玻璃打招

呼。4、完整欣赏。老师告诉你们，这是一首很美的散文诗《听雨》，

我们一起来完整地欣赏一遍。小雨唱的歌我们可以一起来说说。

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三、学习创编儿歌《听雨》。

1、师：“小蝴蝶把它听到的小雨唱的歌告诉了我们，我们也听

小雨唱过歌，我们也来告诉小蝴蝶，好吗?”

2、师：“我知道你们都想告诉它，我们把他画下来，怎么样?

3、师：“我们四人一组，先一起说说你听到小雨唱的歌，然后

快快的画下来”

4、幼儿作画，教师巡回指导。(播放舒缓的音乐，幼儿作画)(时

间控制)

5、创编散文诗：“听雨”听雨下雨了，小朋友们闭上眼睛，侧

着耳朵静静地听。啊，听见了，听见了——沙沙沙，那是小雨———

———————。丁丁丁，那是小雨————————————。吱

吱吱，那是小雨————————————。嗒嗒嗒，那是小雨——

——————————。小朋友高兴地说：“沙沙沙、丁丁丁、吱溜

溜、滴滴答——小雨在唱一支多么有趣、多么动听的歌呀!”窗外，

小雨还在轻轻地唱;屋里，小朋友还在静静地听。

四、结束部分

师：“多可爱的小雨点啊!落下的声音象唱歌，真好听，小朋友

们知道吗?大自然里还有许多好听的声音呢!让我们一起去找一找，听

一听。”音乐声中离开教室。

五、活动延伸

1、区域活动中，佩带胸卡，一名幼儿扮演小雨点，四名幼儿扮

演树叶、屋顶、荷花和窗玻璃进行游戏。

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2、在日常生活中寻找各种大自然的声音。