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文档简介

Word第第页《麻雀》教案教学设计一、揭题，熟读课文，渲染险境。

1、自由熟读课文，你们知道课文主要写了哪几个人物？

师板书：猎狗老麻雀小麻雀

2、这是一只怎样的小麻雀呀？谁来读给我们听？〔要反复指名让同学读出柔弱、娇小、孤独、无助、恐惊之感。〕

3、这又是一条怎样的猎狗呢？〔浩大的怪物〕

此刻的猎狗什么样？读给大家听听！〔要读出凶狠、凶恶之感〕

4、那么这又是一只怎样的老麻雀呢？今日这节课我们一起来学习。

二、研读4节，体悟“奋不顾身”。

1、谁来读第4段。

指名：你读出了什么？从哪儿知道的？〔要引出“扑”“石头似的”。如同学说不到，可有意板书错误：“飞下来”，再引导同学区分，表扬同学会读书。〕

如此快速，如此奋不顾身，你能读出来吗？读出快捷、紧急、奋不顾身之感。

2、对话体悟。

读得真好，我仿佛看到老麻雀奋不顾身扑下来的的一幕，仿佛听到了老麻雀无望的“尖叫”〔板书〕，就是没听清。假如你们就是老麻雀，谁能告知我，你在尖叫什么？这是“无望的尖叫”吗？这是可怜巴巴的“请求”，谁尖叫给我们听听。〔幽默表扬：你这鸟语比人语更“无望”。〕

三、研读第5节，体悟“不顾一切”。

1、老麻雀在无望地尖叫，他要挽救自己的孩子，尖叫就行了吗？谁来接下去读课文。

你读出什么了？

△紧急。紧急吗？读给我们听听！这么紧急它退缩了吗？

△英勇地预备搏斗！有刀枪棍棒吗？有什么隐秘武器没有？那怎么斗？〔同学们，赤手空拳乃为“搏”，赤手空拳对打乃为“搏斗”〕

虽然可怕，但挽救孩子让老麻雀毫不退缩，你能读出来吗？

四、拟写对话，体悟内心。

同学们，读到这儿，我们每个人都被老麻雀奋不顾身勇救孩子的举动所感动，王老师每每读到这儿，就在想，假如，我们亲眼看到了这一幕，看到弱小的`麻雀遇到如此浩大凶残的猎狗，它还要搏斗，作为旁观者，我们要不要劝一劝老麻雀，怎么劝呢？假如我们是小麻雀，看到自己的父母或母亲这样豁出命来救自己，而且很可能与敌人同归于尽，它又会对母亲说什么呢？假如我们是这条猎狗，看到今日遇到的这只罕见的老麻雀，心中会想些什么呢？如今就请同学们来想象，这样我们分一下工，写下来，好吗？

沟通、点评：

你真是一位宏大的父〔母〕亲！我为你将来的子女感到傲慢，我替你将来的子女感谢你。

你真是一位孝顺的好儿子〔女儿〕！我为你的父母有你这样的儿子〔女儿〕感到骄傲，你懂得感恩，太难得了。如今，知道感恩的人太少了，你是其中杰出的一位！

留得青山在，不怕没柴烧。

老干部遇到新问题，久经沙场，斩获猎物很多，从没观察过如此不要命的。

所以，你后退了，你这只猎狗真有人情味。

五、小结、升华。

同学们，可怜天下父母心，人间至爱是“亲情”。今日，我们跟随麻雀经受了一次精神之旅，我们阅读的是薄薄的文字，收获的是沉甸甸的亲情。

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