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Word第第页《颜色变变变》课后教学反思《颜色变变变》课后教学反思1

幼儿的科学教育是指幼儿在老师指导下，通过自身的活动，对四周物质世界进行感知、探究、发觉问题、寻求答案的探究过程。科学教育对于进展幼儿的认知力量、提高他们的思维水平有特殊重要的意义。一个人在幼儿期形成的对四周世界的探究爱好及解决问题的力量会使他们终生受益。本次活动来源于幼儿的日常活动，抓住了幼儿的爱好点，激发了幼儿的奇怪   心和探究欲望，进展了认知力量。

在活动中我能带着目标去观看孩子的试验操作，重点在引导幼儿通过试验发觉颜色变变变的现象，感受其中的乐趣，给幼儿充分自主探究的空间。

活动开头时，我先让幼儿将自己喜爱的两种颜色标记贴在杯子上，然后交代清晰操作要求，一种颜色水倒到杯子上的下面一条线，另一种颜色水倒到杯子上的上面一条线，老师没有象以往直接示范，引导幼儿观看试验的结果，而只是教给幼儿材料的操作方法，幼儿在操作中惊喜地发觉：两种颜色加在一起变成了别的`颜色，提高了探究的爱好。

在第一次试验后，老师请幼儿演示试验过程，给了幼儿展现的机会，同伴的示范有时比老师的示范效果更好，幼儿能在同伴的示范中想想自己的发觉是不是和小伴侣的一样。

缺乏：由于是借用其他班的材料进行上课，当时并没有留意杯子上的标记线，两条线距离贴得太远，导致操作时所用资源比较多，在某种意义上就是有点铺张资源，但看的效果还是比较明显的。

幼儿都是有差异性的，在活动中有的`幼儿操作方法不对，我没有充分利用幼儿资源，让力量强的幼儿去关心他力量比较弱的小伴侣，没有发挥幼儿间的典范示范作用。有的小伴侣只是盲目地进行操作，操作时不知道要先做什么再做什么，做事没有目的性。

《颜色变变变》课后教学反思2

在活动预设时，考虑到科学领域的特点，也结合本班幼儿的状况，更结合小班幼儿的年龄特点我选择了一节科学活动《颜色变变变》。这节课的目标是：

1、引导幼儿自主进行玩色嬉戏，初步感受颜色的改变。

2、愿意参加活动，体验玩色的乐趣。整个活动我以变魔术贯穿始终。

我支配了三个环节：首先以老师的小手有魔法“变魔术”的形式吸引幼儿的留意，激发幼儿的玩色爱好，从简洁的“摇摇摇变变变”一边摇一边念“魔语”，充分调动幼儿的多方面感官参加活动，使幼儿爱好昂扬。此环节幼儿感觉我的手真有魔法会变出黄颜色。

其次个环节尝试配色，感知体验色的改变。以再次变魔术的方式，让幼儿初步感知两种颜色调配在一起就会变出另一种颜色，激发幼儿进一步探究的欲望。老师拿出另外一个瓶口已涂上蓝色颜料瓶子里有黄色颜料的瓶子又一次变，立刻变出了绿色，幼儿非常的兴奋，感觉很奇妙。

第三个环节梳理归纳，初步了解颜色改变的隐秘。

一个活动下来，自我感觉幼儿对此活动特别得感爱好，老师带动起幼儿，使幼儿参加活动的主动很深厚，这是特别快乐的，每个环节也初步到达预设的目标。但也有缺乏之处：最终环节

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