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文档简介
精选中班教案模板汇编5篇中班教案篇1
活动意图:
耳朵对每个人来说都特别重要,爱护耳朵更是健康生活的重要保证。中班的幼儿对耳朵有了初步的熟悉和了解,但是对怎样爱护耳朵还是比较生疏的,所以讲解怎样爱护耳朵很必要。依据中班幼儿的生活阅历,设计了本次活动健康《我们的耳朵》。旨在通过活动让幼儿在生活中学习一些简洁而必要的自我爱护方法,积累自我爱护的阅历。
活动目标:
1、知道耳朵的用处,会用耳朵听辨不同的声音。
2、懂得耳朵对人的重要性,初步了解爱护耳朵的方法。
活动特色:
本课的特色主要以猜谜语、做嬉戏了解耳朵的重要性,以图片加深对爱护耳朵的理解。
活动预备:
音乐磁带、录音机、小鼓、废旧的纸、一次性纸杯子、课件。
教学重点:
养成好习惯,留意爱护耳朵的健康。
活动流程:
一、谜语导入
师:小伴侣,今日老师给你们请来一位客人,大家鼓掌把这位客人请出来吧。(出示课件图片)老师请的这位客人是谁呀?(慢羊羊村长)慢羊羊村长今日来到我们的幼儿园,要让大家猜一个谜语,看看谁最聪慧,能最先猜出谜底,谁猜出来,就举手告知老师好不好?
师:“左边一个3,右边一个3,中间隔座山,从来不见面,一对3本事大,各种声音听得清”。
引导孩子猜出谜底(耳朵)后,请小伴侣回答问题。
师:小伴侣们真聪慧,猜出老师给你们带来的谜语了,请小伴侣摸摸自己的小耳朵,像什么呀?
幼儿:像3。
师:你们真棒!那你们知道我们的小耳朵有什么用吗?接下来,老师带领大家做一个嬉戏,做完这个嬉戏,小伴侣就知道我们的小耳朵有什么用了?
嬉戏:“小耳朵真有用”
师:请幼儿把眼睛闭上,看看你们能不能猜出老师在干什么?
师:放录音机、撕报纸。(引导幼儿说出老师在干什么)
师:咦,你们是怎么知道的?(幼儿回答)
师:哦,原来你们是用耳朵听的呀,那现在请小伴侣闭上眼睛,再把耳朵捂上,看还能猜出老师在干什么吗?(敲鼓、拍手)这次你们知道老师干什么了呀?
小鼓、废旧的纸、一次性纸杯子、课件。教学重点:养成好习惯,留意爱护耳朵的健康。活动流程:一、谜语导入师:小伴侣,今日老师给你们请来一位客人,大家鼓掌把这位客人请出来吧。出示课件图片老师请的这位客...
中班教案篇2
活动目标:
1、学习用剪、黏贴和钉等方法制作风车。
2、在用自制的风车的过程中,体验胜利的欢乐。
活动预备:
风车的范样;正方形的广告纸、筷子、平安图钉和剪刀等人手一份;教学挂图。
活动过程:
一、老师玩转风车,引起幼儿参加活动的爱好。
老师:小伴侣们看看老师在玩什么?(风车)你们玩过吗?风车转起来是什么样的?
二、出示操作材料,引导幼儿学习制作风车。
1、老师:风车是怎么做的呢?需要哪些材料?(做风车需要蜡光纸、剪刀、图钉、筷子)
2、老师:你觉得用这些材料怎样才能做成风车呢?还需要用什么材料呢?
三、引导幼儿看挂图,学习风车的制作方法。
1、老师:你能看懂图上的意思吗?你觉得图上提示了我们什么?
2、老师:剪的时候要留意什么?从什么位置开头剪了?
3、老师:平安图钉怎么钉?钉在什么位置?
4、老师:你还有什么困难吗?
四、幼儿尝试看图示自制风车。
老师:现在请小伴侣跟着开头动手制作风车吧。
(老师巡回指导,并关心力量差的孩子完成制作。)
中班教案篇3
活动目标:
1、学习双脚并拢朝肯定方向做立定跳,进展幼儿的腿部的力气,提高幼儿的跳动和平衡力量。
2、能遵守嬉戏规章,培育良好的规章意识。
3、体验仿照小蟋蟀的乐趣。
活动预备:
1、蟋蟀头饰,指定一地方为"家"。
2、活动背景音乐。
活动过程:
一、开头部分(情境引入)
1、老师向幼儿出示蟋蟀头饰,让幼儿进行角色定位。师:"我是谁呀?"幼:"蟋蟀妈妈"。为幼儿分发头饰。
2、"今日天气真不错,小蟋蟀们,让我们一起来玩一玩吧!"。老师带领幼儿随着音乐进行队形队列练习,由大圆走成小圆等。
二、基础部分
1、"真舒适呀,以后妈妈要常常带你们去熬炼身体。咱们蟋蟀可是昆虫里的跳动能手哦!小蟋蟀们,你们长大了,现在你们也来学一学、练一练跳动吧。"老师带领幼儿自由练习跳动。
2、请个别幼儿示范自己的跳动方法。"哇!我发觉这只蟋蟀宝宝跳的可能好,你来当当小老师,为大家做个示范好吗?"
3、老师总结幼儿的跳动方法,强调并示范双脚并拢跳的规范动作。"咱们蟋蟀跳的时候是向前跳的。我们只有跳得远远的,连续跳得快快的,这样才能当最棒的蟋蟀哦。"(动作要领:双脚并拢,脚稍弓,脚后跟抬起,脚掌用力蹬地,然后向前连续跳,留意脚落地时要轻)。
4、鼓舞幼儿尝试根据蟋蟀妈妈的方法学一学立定跳。老师巡察,并订正幼儿不规范的地方。
5、"我的小蟋蟀们真能干,大家都学会了跳动的本事,现在来跟妈妈一起跳起来吧!"幼儿跟着老师练习正确的连续跳。
三、结束部分
1、嬉戏:蟋蟀找家。
老师讲解嬉戏规章,开展嬉戏:能够朝肯定的方向跳得远远的、快快的。"现在妈妈分房子啦,房子在场地的各个方向,当我发出口令说"动身"的时候,你们就找准一个"家",然后用刚才所学到的方法跳过去,好吗?"比一比谁跳的又快又好。老师在嬉戏过程中连续订正幼儿的错误动作。
2、整理放松部分。
"蟋蟀们今日真能干,表现得都很棒,大家现在肯定都累了吧,来,都到妈妈这儿,我们来抖抖大腿,拍拍臂,放松一下。"
中班教案篇4
一.魔毯嬉戏目的
1立定时能平衡自己的重心
2加强幼儿间的情感沟通,培育合作观念嬉戏
材料:报纸,录音机.音带
一、嬉戏过程:
1在场地上铺若干报纸
2用故事引出嬉戏:大灰狼睡醒了,要到森林里去吃小动物.假如小动物站在"魔毯"(报纸)上,大灰狼就看不见了
3音乐声中,幼儿分成两组:一组幼儿扮小动物处处走动或做小动物的动作,另一组由2-3名幼儿组成,扮成大灰狼,在旁边睡觉
4音乐停.
小动物们赶快找一张"魔毯"站在上面,否则就被抓走
5将报纸对折.
下一段音乐起,嬉戏重复进行,每一段嬉戏结束,就将报纸对折一次,直到每张报纸上只能站一个幼儿
二.溜冰嬉戏目的
培育幼儿的细心.急躁和平衡力量嬉戏材料
报纸.节奏较快的音乐嬉戏过程
1将一张报纸一分为二,幼儿两脚各站在半张报纸上,做溜冰预备姿态
2音乐声起,幼儿开头在规定的范围内向前滑行
3报纸一破就下场,场所没有破的为最付佳溜冰手(用力匀称,速度稍慢一点,报纸不简单破)
中班教案篇5
活动目标:
1、理解故事内容,学说故事中的句式:ⅹⅹ喂奶牛吃ⅹⅹ色的ⅹX(蔬菜),就挤出ⅹⅹ色的牛奶,ⅹⅹ喝了变ⅹ色。
2、鼓舞幼儿依据故事中的情节进行大胆的猜想和仿编。
3、体验故事中小动物们变色后的愉悦心情。
活动重点:
理解故事内容,学说故事中的句式:ⅹⅹ喂奶牛吃ⅹⅹ色的ⅹX(蔬菜),就挤出ⅹⅹ色的牛奶,ⅹⅹ喝了变ⅹ色,感受故事中奇妙的想像。
活动难点:
运用句式:ⅹⅹ喂奶牛吃ⅹⅹ色的ⅹX(蔬菜),就挤出ⅹⅹ色的牛奶,ⅹⅹ喝了变ⅹ色,仿编故事情节。
活动预备:
PPT、依据故事自制句式图谱、幼儿人手一张纸条、动物及蔬菜图片若干。
活动过程:
一、引起爱好。
1.师:我们都喝过香香的白白的牛奶,你们知道我们喝的牛奶是从哪里来的吗?(出示奶牛)
2.师:今日牛大叔给我们带来了一头奶牛,这头奶牛不仅会挤出白白的奶,而且它还是一头奇妙的奶牛,哪里奇妙呢?让我们一起听听吧。
二、结合图谱,幼儿倾听故事前半部分,初步感受故事中奇妙的想像。
1.逐句提问故事内容。
(1)(指着小兔子)提问:小白兔给奶牛吃了橘黄色的胡萝卜,会挤出什么颜色的牛奶呢?小白兔喝了变成一只什么颜色的兔子呢?(小白兔是怎么变的?让我们来说一说)(幼儿先猜想,然后再掀开图谱。)(让我们来看一看故事里面是怎么说的?)
(2)(指着小黑猫)提问:小黑猫观察了,它也想来变一下颜色小黑猫变成了小绿猫,那小黑猫给奶牛吃什么颜色的什么蔬菜呢?奶牛挤出了什么颜色的牛奶呢?(让我们也来变成一只小黑猫来变一变。)
(3)(指着小花鹿)提问:小花鹿也想来变一下颜色,小花鹿给奶牛吃了紫紫的茄子,奶牛会挤出什么颜色的'牛奶呢?;小花鹿喝了会变成一只什么颜色的鹿呢?
(4)(指着灰狐狸)提问:灰狐狸会让自己变成一只什么颜色的狐狸呢?(掀开红狐狸)那它会给奶牛吃什么颜色的什么蔬菜或水果呢?奶牛挤出了什么颜色的牛奶?灰狐狸除了给奶牛吃红红的西红柿,还可以给奶牛吃红红的什么蔬菜或水果?
三、叙述故事后半部分。一起感受动物世界的五彩缤纷。
提问:小动物们都变成了新的自己,可它们要想变回原来的自己,怎么变呢?(个别提问)那让牛大叔来告知大家吧!(幼儿倾听后半部分)
四、看PPT完整观赏故事一遍老师:那让我们把这个好玩、奇妙的故事完整地来观赏一遍吧!
提问:听完故事你觉得这头奶牛哪里最奇妙?小动物们有了这头奶牛心情怎么样?
小结:有了奇妙的奶牛,小动物们太兴奋了,想变什么颜色的样子,就给奶牛吃什么颜色的蔬菜。还能变回自己原来的颜色,真是太好玩、太奇妙了。
五、幼儿自制图谱,创编故事中的句式。
老师:森林里其它动物也想喝喝变色的牛奶。它们今日都想好了自己变成什么颜色,可是他们不知道该给奶牛吃什么颜色的蔬菜或者水果,请小伴侣来帮帮忙吧!
1、老师示范:看!小熊就请王老师来帮忙了,它要变成一只小绿熊,那杨老师给奶牛吃绿绿的青菜,奶牛就挤出绿绿的牛奶,小熊喝了变成了一只小绿熊。
2、幼儿操作,老师巡回指导:
3、完成的幼儿讲给老师和同伴听。
老师小结:还有小伴侣们也关心了很多小动物,那让我们回去给隔壁班的小弟弟小妹妹去讲一讲吧!
活动反思:
语言活动《彩色牛奶》是幼儿感爱好的一个活动,通常我们喝的都是白色的牛奶,但彩色牛奶这一话题能够更进一步地培育幼儿的想象力。
我考虑到因故事内容比较多,会影响幼儿的记忆,所以我把整个故事分成了两段,第一段我通过图谱来让幼儿进行猜想,并学习故事中的话进行叙述,幼儿在猜想过程中特别的乐观活跃,感觉特别的奇妙!当猜对的时候感觉很兴奋,对于学说的这句话通过图谱直观的视觉效果通过个别和整体学说学的也是比较好的。在其次段我也是先提问再进行叙述后半部分故事,幼儿的结果猜想也是精确 的,说明已
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