学校心理健康教育工作报告

学校心理健康教育工作报告学校心理健康教育工作报告

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潍坊市坊子区九龙街道穆村学校位于xxxxx，现有同学743名，15个班级，35名老师。我校始终把心理健康教育工作放在首位,着手开展心理健康教育工作，关心同学熟悉自我，开发潜能，使他们具备健康的心理和健全的人格，为他们终生进展打下坚实的基础。

一、学校心理辅导室建设和管理状况

1．心理辅导室师资及软硬件配备

我校心理辅导室有办公室、个别辅导室两个功能室，目前都已投入使用。我校获得国家心理询问师三级资格证书的老师就有4位，占老师总数的14%。

我校心理辅导室位于学校办公区南方，宁静干净。经过学校老师的努力，在心理辅导室墙面上手工绘画向日葵，使得心理辅导室内显得更加舒适、温馨。辅导室列入学校预算的专项经费保证，内有办公电脑、桌椅、电话等，硬件配备齐全，并有特地的书架摆放档案记录资料以及相关书籍。同时配备了沙盘以及人物类等9大类专业沙具，共计1200多件。

2．学校心理辅导室管理制度和心理健康老师工作制度由心理辅导室负责人制定，老师必需执行和遵守制度。

老师要工作细致、仔细。对师生辅导内容和有关的隐私严守隐秘。做好有关材料的存档工作，准时整理、装订成册。

3．心理辅导室的管理与使用。

(1)心理辅导室负责人制定全年工作方案；并纳入学校教育教学整体方案之中，年底撰写工作总结。

(2)我校由于艳主任分工负责心理辅导室的工作；并配备王小妍老师为负责人。

(3)心理辅导室开放接待的时间确保每周不少于8小时，每天有骨干心理老师值班。

(4)制定心理健康教育老师工作考核制度，对心理健康教育兼职老师的工作量、工作效果学期末进行综合考核认定，纳入老师量化考核。

（5）心理健康老师或者班主任定期向学校供应同学心理健康信息，准时提出改进学校教育教学工作的看法或建议，以确保心理辅导室工作正常运行，为孩子们的身心健康保驾护航。

二、心理健康老师队伍建设状况

1．建立一支心理健康教育兼职老师队伍：xx、xx、xx为心理健康教育骨干老师，带动学校的心理健康教育工作。

2．建立完善以“全员育人”为方向的工作机制。

3．强化老师专业培训和指导：乐观组织兼职老师参与省市区有关怀理健康教育的学习、观摩，提高心理健康教育老师的素养。对班主任进行相关培训，提高心理健康教育的普及程度。

4、心理教育老师结合实际状况乐观开展心理健康教育教学讨论，xx申报讨论课题《学校生心理健康教育的思索与讨论》，撰写了讨论报告，发表心理健康教育案例《班主任育人》等。

三、学校特色心理健康教育工作开展状况

我们学校开展了各项心理健康教育活动，受到同学的普遍认可。我们的基本思路是：以科研为先导，以专家为依托，以老师培训为重点，以培育健全人格为目标。详细做了以下三方面的工作。

(一)领导重视，全员参加。

心理健康教育不是“独唱”，而应是全员参与的“大合唱”，指挥者就是校长。我校位于街道中心，学校场地比较小，也没有拓展的空间。校长硬是想方法开拓了一间心理辅导室——“心灵驿站”，旨在让孩子们在这里得到轻松和欢乐。“心灵驿站”采纳温柔、安静的色调，显得温馨、亲切。电脑、用于播放松弛音乐，卡通画开拓遐想空间，令心境舒服。绿色植物得点缀更令环境布满生气。这里成了名副其实的孩子们的乐园!

校长常教育老师：“心理健康教育是提高同学心理素养的教育，是实施素养教育的重要内容，加强心理健康教育、提高同学心理素养、使他们健康成长，这是历史给予我们每一个教育工神圣的历史使命。”她把心理健康教育工作纳入学校的德育工作，并对心理老师提出了三项要求：①集体教育与个别指导相结合，重点放在多数同学心理疾患的预防上，做到未雨绸缪，防患于未然。②避开医学化倾向，预防为主，重在保健。③主要抓好学习、人际交往、正确熟悉自我三个方面的心理健康教育。各班主任在学习有关怀理健康教育理论的基础上，利晨会和班会课对同学进行心理健康教育。我们对同学实施的`心理健康教育内容主要包括：学习心理教育，培育同学学会学习，培强自学力量，从而订正不良学习心理与行为习惯;人际交往教育，使之学会交往、乐于合作、关怀他人，增加人际协调力量，削减人际冲突，促进人际和谐;适应性教育，使之乐观适应各种环境变化及社会中各种应激大事;耐挫折教育，使之学会应付挫折刺激，避开心理失常、增加意志、提高心理承受力量，人格塑造教育，使之学会修身养性，增加自我教育力量，从而矫正不良的心理品质，促进共性全面进展;情感调适教育，使之学会科学的心理调适，增加自我调控力量，从而避开心理失衡。

(二)通过各种途径开展心理健康教育工作。

1、开展个别心理辅导和团体心理辅导。关注个别差异，依据不同同学的不同需要开展多种形式的教育和辅导，提高他们的心理健康水平。对个别或普遍存在心理问题、消失心理障碍的同学准时进行仔细、急躁、科学的心理辅导，关心同学解除心理障碍。

2、我们学校的“心理老师团队”，利用学校网站，印发简报向同学宣扬心理健康学问，并设立信箱，让同学学会主动关怀自己的心理问题，并能乐观地查找关心。

3、建立同学心理健康档案，对个别有心理问题和进行辅导的同学做好资料记录，关进行状况分析。

4、重视学科教育中的心理健康意识渗透。各语文、品德与社会、综合实践等学科在制定教学方案时渗透有关怀理健康教育方面的内容，并能在上课、教研课等活动中得到体现。

5、开展问题生心理健康教育讨论，针对各班确有心理问题的同学建立心理档案，针对存在问题共同争论，进行专题讨论，寻求合适的教育对策。

(三)重视老师心理健康理论学习和实践教育。

我校鼓舞老师参与心理健康教育方面考试，开展心理健康教育专业的学历进修和培训。加强心理健康学问理论学习，在教育同学方面，人人都是心理健康辅导员，能慎重对待同学主动向老师提出的问题，并准时作好反馈。学校也把老师的心理健康教育工作作为评先进、评优秀班主任的依据。

四、将来工作准备

（一）仔细落实好学校健康教育工作方案。以明确的工作方案为指导，做到工作有目标，有方向，有全局观念，真正做到有的放矢。

（二）高度重视，统一领导，建立完善的健康教育网络。我们将连续注意抓好同学身体、心理素养等在内的综合教育，把健康教育工作作为同学整体素养来抓。依据学校健康教育评价方案，调整和确定健康教育的目标把握学校健康教育的工作内容，使之逐步进入科学化的轨道。

（三）进一步完善心理健康教育监督评价体制。以校长为组长的心理健康教育监督评价小组，将在总结去年的工作阅历的基础上，对健康教育监督评价体制进一步完善，