管子大班教案优秀6篇

管子大班教案优秀6篇作为一名悄悄奉献的训练工，通常需要用到教案来帮助教学，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。优秀的教案都具备一些什么特点呢？作者为伴侣们细心整理了管子大班教案优秀6篇，盼望能够对大家的写作有一点启发。

管子大班教案篇一

活动目标：

1、引导幼儿利用供应的材料进行试验，通过观看、比较，发觉光是直线传播的。

2、在两两合作的试验中，培育幼儿合作的力量，感受做试验的欢乐。

活动预备：

1、老师：书写演示板、投影仪

2、幼儿操作材料：

（1）装好电池的手电筒5个、拖线的螺帽5个、铅笔5支、打气筒5个；

（2）直管5根、弯管5根

（3）幼儿记录表5张

3、阅历预备：

（1）幼儿有过科学活动的记录阅历。

（2）区域中玩过“打气筒吹气球”的内容。

活动过程：

一、故事导入

二、试验一：能不能穿过直管？

1、介绍材料

2、幼儿操作试验

3、沟通试验结果，并在演示版上进行记录

总结：光和其他三个伴侣都能穿过直管。

三、猜想：能不能穿过弯管？

1、（出示弯管）指导语：

现在直管的伴侣来了，它有什么地方不一样？（弯弯的管子）弯管说：你们能穿过直管，但能不能穿过我这跟弯管呢？

2、交代猜想要求：

3、幼儿猜想，老师观看幼儿记录状况

4、沟通猜想

四、试验二：能不能穿过弯管？

1、幼儿操作试验

2、沟通试验结果，老师在演示版上进行记录

总结：光和铅笔一样，能够穿过直管，却不能穿过这根弯管；空气、带螺帽的线直管和弯管都能够穿过。

提问：为什么呢？你是怎么认为的？（集体争论分析）

3、老师归纳总结：由于光是直线传播的，所以不能穿过弯弯的管子。

五、尾声：引出“影子”

六、活动延长

1、找影子，观看户外不同时间，影子的变化

2、区域探究活动，手影嬉戏（利用纸箱进行制作）

管子大班教案篇二

活动一：玩管子（略）

活动二：它能穿越管子吗？

活动目标：

1、喜爱做试验，愿意在活动中提出自己的猜测，并通过试验加以验证。

2、通过试验获得日常生活中一些熟识东西的特性的有关阅历。

活动预备：

1、不同外形的弯管。

2、带有螺帽的线、打气筒、铅笔、手电筒。

3、黑色卡纸、皱纹纸带等。

4、记录表、记录笔等。

活动过程：

1、提出问题。

我们曾经玩过玩管，都认为水、沙、小纸团能穿越弯管。今日，老师预备了四样东西，分别是带螺帽的线、铅笔、手电筒打出来的光、打气筒的气，要请你们猜猜这四样东西能穿越管子吗？

2、幼儿猜想、记录。

3、幼儿简洁叙述自己的猜想。

4、幼儿试验、记录，老师观看指导。

5、沟通试验结果。

（1）线和空气能穿越管子吗？为什么？

（2）铅笔和手电筒的光不能穿越弯管子？为什么？

管子大班教案篇三

活动目标：

1、在探究管子不断变形的过程中，丰富几何形体等相关数学阅历。

2、情愿沟通不同发觉和解决问题，体验与同伴合作嬉戏、相互竞争的欢乐。

3、体会数学的生活化，体验数学嬉戏的乐趣。

4、乐观参加数学活动，体验数学活动中的乐趣。

活动预备：

1、阅历预备：幼儿有玩管子的阅历；

2、教学预备：课件、红黄蓝绿四种颜色的管子若干（直管、十字管、弯管）、老师用管子、图文“隐秘提示卡”6张等；

活动过程：

（一）启发幼儿回忆玩管子积木的阅历，激发参加爱好。

1、幼儿沟通阅历，在相互共享中激发玩管子的爱好。

——师：小伴侣，框里是什么积木？平常你能用管子积木变出什么好玩的？

2、交代分组状况。（按管子颜色分四组）——师：今日，我们要分组来玩“管子变形闯关”嬉戏。

（二）动手动脑，在探究管子变形中不断丰富几何形体等相关数学阅历，促进合作力量的进展。

1、第一关：管子变长棒——在自主探究中丰富比较、等量等相关数学阅历，情愿沟通。

（1）（图一）在观看、相互沟通中了解闯关任务一：管子变长棒（师：你能看懂第一关任务吗？）

（2）幼儿操作。（重点：两根小棒一样长。数数每根小棒有几个管子？）

（3）沟通比较。师：你们的小棒都一样长吗？怎么比？（发觉隐秘一：管子插时用力）提示卡

2、其次关：管子变方框——两人合作探究管子变方框的方法。

（1）（图二）师：其次关任务是什么？你发觉要完成方框还需要什么？（十字管、两人合作；方框有几根小棒？几个十字管？）（发觉隐秘二：两人合作；发觉隐秘三：粗头找细头）提示卡

（2）幼儿两人合作。争论：每组可以完成几个方框？（重点：两人合作状况、管子插接方法等）

（3）共享争论。请幼儿沟通搭建困难或介绍好方法。

3、第三关：管子变方架子——在与同伴合作探究中争论沟通，不断丰富立体几何形体的相关数学阅历。

（1）（图三）：观看图片，了解几何形体的结构特点。

——第三关：这是一个什么？（方架子）——师：可以怎么搭？和大家争论一下。（发觉隐秘四：六人分工合作）提示卡——幼儿沟通小组意见。师：你有什么发觉？有什么问题？（有几根小棒？几个十字管子？几个弯管？重点争论：原来三个方框拆掉几个？六人怎样合作才能最快完成？）

（2）第一次尝试。师重点关注遇到什么问题。

（3）沟通争论失败的缘由。

——师：闯关时消失什么问题？谁有好方法？

——视频与实物解析，关心幼儿进一步感知几何形体结构特点。重点观看：方架子由两个方框、四根小棒组成。

（4）其次次尝试。依据争论阅历连续完成闯关任务三。

（5）幼儿沟通胜利阅历、沟通好方法。（发觉隐秘五：弯头方向）提示卡

（三）管子畅想：在猜想想象、对比观看中激发幼儿连续探究的愿望。

1、管子嬉戏畅想。师：猜猜第四关的任务是什么？

2、管子闯关拓展。师：看看比比，第四关任务和第三关有什么关系？回到教室我们再去讨论！

活动反思：

管道是孩子平日里最喜爱玩的玩具之一，利用各种材料对管道进行探究，孩子们的爱好是可想而知的，本次活动所选择的材料取源于幼儿的生活，因此，对孩子来说是最熟识不过了，整个活动充分渗透了做中学的训练理念，每个孩子都在做中、玩中增长了学问，每次探究前都提出明确的要求，所以他们不再是简洁的操作活动了，而是带着任务在探究。因此，整个活动中，孩子们显得井然有序。

本次活动还注意“三个学得更好”：

1、先支配探究直管后再供应更有难度的材料。

2、让幼儿在接受挑战，有更高的自我期盼时学得更好。

3、采纳竞赛、赏识的小结方式，让幼儿在被信任、被鼓舞中学得更好。

当然，本次活动也存在一些问题，活动后我准时反思，发觉还有两个今后努力的方向：

1、科学活动相对与其他学科来说，是很严谨的一门内容，所以，今后我还要留意语言的规范和严谨。

2、管道的弯度可以依据幼儿的力量差异供应不同的材料。

管子大班教案篇四

活动目标：

1、能大胆地进行猜想并愿意运用各种帮助材料进行穿越管子的试验。

2、能和同伴合作进行试验并愿意在集风光前大胆沟通。

活动预备：

打气筒、铅笔、手电筒、筷子、黄豆、电线每组一份，直管弯管每组一份，幼儿试验记录表若干。

活动过程：

1、进行直管的试验。

1）出示直管，师：这是什么？它是什么样子的？今日我们就要用直管来做试验，看看老师给你们带来了哪些做试验的材料？（出示一份材料：打气筒、铅笔、会发光的手电筒、筷子、黄豆、电线）你们来猜猜看，这些东西他们哪些能穿越直管，哪些不能？

3）出示直管记录表，讲解记录要求

师：（出示大的记录表）小伴侣肯定都有自己的想法，那老师为你们预备了这张记录表，看看上面都有什么标记？（能穿越直管的，就在表格后面这里打个“勾”，假如不能就打个“叉”）

3）幼儿两两合作，记录猜想结果。

4）请个别幼儿沟通自己的猜想结果，老师记录在大的记录表上。

5）幼儿操作、验证。师：小伴侣究竟猜得对不对呢？就让我们动手做个试验试一试吧！老师提出试验要求：要求幼儿操作一样材料记录一项试验结果。

6）幼儿沟通自己的操作结果

师：谁情愿把试验中的发觉和大家说一说？（在记录表上记录幼儿的操作结果，把有争议的试验再做一次）

2、幼儿进行弯管的试验。

（1）出示弯管，提问：看，这种管子和刚才的有什么不同？那这几

样东西能穿越弯管吗？（出示大的弯管记录表）

2）幼儿猜想并记录猜想结果。

3）请个别幼儿沟通自己的猜想结果，老师记录在大的记录表上。

4）幼儿操作、验证。

5）幼儿沟通自己的操作结果

师：谁来说一说你在做弯管试验中发觉了什么？（在记录表上记录幼儿的操作结果，把有争议的试验再请幼儿示范做一次）。

3、老师和幼儿一起看记录表进行总结

提问：（1）为什么铅笔、筷子和光线能穿越直管却不能穿越弯管？（由于铅笔、筷子和直管一样是直的；而光线是直射的所以也不能穿越弯管。）

（2）为什么黄豆、电线、打气筒里打出的气不仅能穿越直管还能穿越弯管呢？（由于空气是流淌的，电线是松软的可以弯曲的，黄豆是可以滚动的。）

4、引导幼儿思索：在生活中，还有哪些东西也能穿越直管或弯管呢？

5、幼儿猜想回答

师：请小伴侣回去以后想一想，试一试，把你在试验中的发觉告知老师和小伴侣。

管子大班教案篇五

活动目标

1、了解生活中的各种各样的管子，并懂得其用途。能依据管子的不同特点进行简洁归类。

2、知道不往带管子的通道中乱扔东西。

3、会玩传声筒嬉戏，感受管子嬉戏的乐趣。

活动预备

各种各样的管子及多媒体图片，硬纸若干。

活动过程

一、谈话导入

生活中有一样东西必不行少，那就是管子。假如没有它们，我们的生活可就不那么便利了。老师问：小伴侣们，想一想，我们生活中都有些什么样的管子？答：自来水管、下水道管、电线外管、油烟机管、洗衣机管等。

二、管子的归类

（一）依据管子的质地不同：塑料的、铁的、不锈钢的、纸的等

（二）依据管子的颜色不同：白色的、灰色的、彩色的、透亮     的等。

（三）依据管子的外形不同：直的、弯的、粗的、细的等。

（四）依据管子的用途不同：水管、电管、抽油管等。

三、老师出示管子及多媒体图片，并提问“这些管子分别用在什么地方？”由此得之，各种各样的管子便利了我们的生活。

四、让幼儿知道有的物品可以通过管子，有的不行以。所以，我们不能往管子里扔垃圾，以免堵塞了管子。

五、幼儿自己动手做各种纸筒，并用纸筒做简洁的造型，玩传声筒嬉戏。

管子大班教案篇六

活动目标：

1、通过试验获得相关物体特性的阅历。（如：光是直射的，先是松软的，可以弯曲的等。）

2、在活动中提出自己的假设，并愿意通过试验来验证。

3、激发幼儿对科学的探究爱好，提高幼儿的动手操作力量。

活动预备：

不同外形的白色弯管若干，一段既有螺帽的尼龙线、打气筒、铅笔、手电筒若干，直管弯管若干，幼儿试验记录表若干，老师试验记表一张。

活动过程：

1、出示直管。

师：这是什么？平常有什么东西可以穿越这根直管？

师：今日老师给你们带来了四样东西，它们分别是一端系由螺帽的线、打气筒、铅笔、会发光的手电筒，（一端系由螺帽的线、打气筒、铅笔、会发光的手电筒）你们来猜猜看，这些东西他们哪些能穿越直管，哪些不能？（幼儿猜想）

师：让我们动手做个试验试一试吧！老师为你们预备了试验级路标，你们可以把试验中的发觉记录下来，能穿越直管的，就在表格后面这里打个“勾”假如不能得就打个“叉”。

2、幼儿进行直管的试验。

师：谁情愿把试验中的发觉和大家说一说？那些东西能穿越直管那些不能？（老师把有争议的试验再示范做一次，并在老师的试验记录表上做好记号）

提问：（1）为什么带有螺帽的线、打气筒里打出的气、铅笔、光都能穿越直管？（由于空启示流淌的，线是松软的可以弯曲的，铅笔是直的，光是直射的，所以能穿越弯管。）

（2）这四样东西能穿越这样的管子吗？（出示弯管）哪些能哪些不能穿越？（幼儿猜想）

3、幼儿进行弯管的试验。

师：谁来说一说你在试验中的发觉？老师把有争议的试验再示