5.《听一听》教学设计科学一年级上册青岛版

一年级青岛版2024科学第二单元《听一听》教学设计一、教材分析《观察有方法——听一听》是青岛版小学科学一年级上册第二单元“我们怎么知道”的第四课，位于教材第10至11页。本课在学生学习了“看一看”这种观察方法之后，继续研究另一种重要的观察方法——“听一听”。这一内容不仅帮助学生了解耳朵的构造和功能，还通过动手操作和实验活动，培养学生观察、动手和思维能力，激发学生对声音的好奇心和探究欲，为后续学习摸一摸、闻一闻、尝一尝等观察方法奠定基础。二、教学目标1、学生能够识别并简述耳朵的外部结构，理解声音产生的基本原理——即声音是由物体振动产生的，初步建立声学知识的基础框架。2、掌握运用听觉这一感官来区分和辨别不同物体发声的特点，认识到听声音是科学探究中重要的观察手段之一。3、通过直接观察、动手实验和互动游戏，培养学生细致的观察能力和科学探究的初步能力，学会从现象中提出问题、做出假设并设计简单实验进行验证。4、在探究过程中，鼓励学生运用批判性思维分析声音特征，通过合作交流促进思维的碰撞与深化，最终形成对声音特性的综合理解。5、熟练掌握并运用“观察—猜想—验证—交流—总结”这一科学探究流程，为今后独立开展科学探究活动打下基础。6、激发学生对声音现象的好奇心和探索欲，培养对自然科学的浓厚兴趣和持续学习的动力。7、通过感受大自然中丰富多彩的声音，引导学生欣赏自然之美，增强对大自然的敬畏之心和保护环境的责任感。三、教学重难点教学重点：了解耳朵的外部结构和功能，知道声音是由物体振动产生的。学会用耳朵辨别不同物体发出的声音。教学难点：通过实验和游戏等活动，培养学生的观察能力和思维能力。四、教学准备教师准备：耳朵模型、音叉、小鼓、钢尺、橡皮筋、塑料瓶（多个，分别装有石子、沙子、米粒等）、手电筒、不同材质的杯子（如纸杯、塑料杯、玻璃杯、不锈钢杯）、多媒体课件等。学生准备：课前观察周围的声音，准备一些能发声的物体。五、教学过程1、复习导入（约5分钟）师生交流：教师：“同学们，上一节课我们学到了观察物体的一种方法，是什么？”学生回答：“用眼睛看。”教师：“对，我们用眼睛观察物体的颜色、形状等。今天，我们要借助另一个感觉器官——耳朵来继续认识物体。”2、认识耳朵的构造和功能（约5分钟）观察耳朵：教师出示耳朵模型，让学生观察并指出耳朵的各部分名称（如耳廓、外耳道、中耳的鼓膜、鼓室、听小骨，内耳的耳蜗、前庭和半规管）。教师简要介绍各部分的功能：耳廓收集声音，外耳道传递声音，鼓膜振动，听小骨放大声音，耳蜗将声音转化为神经信号传给大脑。讨论保护耳朵的重要性：教师引导学生讨论耳朵的重要性和如何保护耳朵（如不挖耳朵、远离噪音等）。3、探究声音的产生（约15分钟）实验活动：教师出示音叉、小鼓、钢尺、橡皮筋、塑料瓶等实验材料，让学生猜测这些物体如何发出声音。分组进行实验，观察并记录实验现象：实验一：用手敲击音叉，观察音叉的振动。实验二：用鼓槌敲击小鼓，观察鼓面的振动。实验三：用钢尺划过桌面，观察钢尺的振动。实验四：用橡皮筋弹拨塑料瓶，观察橡皮筋的振动。实验五：在塑料瓶中放入米粒，摇晃塑料瓶，观察米粒的振动。总结：教师引导学生总结：声音是由物体振动产生的，振动产生声波，声波通过空气传播到我们的耳朵，我们就能听到声音。4、动手操作，辨别声音（约10分钟）活动一：敲击不同材质的杯子：教师准备纸杯、塑料杯、玻璃杯、不锈钢杯等材质不同的杯子。让学生先猜想不同材质杯子敲击时发出的声音是否相同，然后以小组为单位进行验证，通过敲一敲、听一听、说一说来验证猜想。汇报交流，总结不同材质杯子发出的声音不同。活动二：猜一猜塑料瓶里有什么：教师将沙子、石子等物体分别放入塑料瓶中，盖好盖子并摇晃瓶子。学生蒙上眼睛，通过听声音来猜测塑料瓶里装的是什么物体。教师引导学生总结：不同物体发出的声音不同，我们用耳朵辨别声音也是在观察。5、拓展活动（约5分钟）播放美妙声音：教师播放拉小提琴的声音、鸟叫声、水流声等大自然中的美妙声音，让学生欣赏并猜测声音来源。鼓励学生分享自己生活中听到的美妙声音，感受声音的美。布置课后作业：让学生继续观察生活中的声音，并记录下来，下次课分享。6、总结与反思（约5分钟）总结：教师总结本节课内容，强调耳朵的构造和功能、声音的产生以及用耳朵辨别声音的重要性。强调保护耳朵的重要性，提醒学生远离噪音、不挖耳朵等。反思：教师反思本节课的教学效果，包括学生的参与度、动手操作能力、思维能力等方面。思考如何进一步激发学生的学习兴趣和探究欲，提高教学效果。六、板书设计听一听1.耳朵的构造：耳廓、外耳道、鼓膜、鼓室、听小骨、耳蜗、前庭、半规管2.声音的产生：物体振动→声波→空气传播→耳朵接收3.辨别声音：不同物体发出的声音不